基于数据分析下的少儿编程市场状况

薛瑞洁 熊杰 刘彩云

摘要：近年来，随着信息化与人工智能的快速发展，教育领域也发生了许多变化。加快信息技术与教育的深度融合是提高教学课堂效率和学生全面发展的关键。该文通过问卷调查和文献检索收集信息来进行少儿编程的市场状况分析。调查结果表明，机构对于孩子的帮助可以使孩子学习起来不像以前那么吃力。但还有一部分家长不了解但对少儿编程感兴趣。目前，少儿编程这个行业已经迎来快速且高质量的发展。各大机构需要不断完善自身，紧跟时代趋势发展。

关键词：数据分析;少儿编程;教育;市场营销

中图分类号：TP311 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）05-0021-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

教育的信息化代表了一个国家教育发展水平。由于我国涉及少儿编程教育较晚，所有企业仍处于准备阶段，随着同行业的竞争的压力，预计在未来的1-2年中，该行业将有不小的成绩。但是少儿编程教育企业要想在发展的早期阶段占据行业领先地位，那么首先就要分析营销市场。

1 调查方法

通过自己制作纸质调查问卷和在网络上进行文献检索两种方法来进行对荆州市少儿编程市场状况的分析。被调查者主要包括沙市张家三巷小学、荆州实验小学等学校的小学生和初中生们，实发1000份，一共收到709位来自荆州市的家长的结果。

调查问卷内容如下：亲爱的家长：

您好！感谢您的支持与合作。本次调查问卷想了解有关您孩子上少儿编程班的情况。

随着人们对科技日益关注，对3-16岁儿童的适时、科学的编程教育倍受关注。

学生姓名：

班级：

性别： 年龄： 岁

1.您了解少儿编程吗？（）

A.非常了解

B.略微了解

C.不了解但感兴趣 D.不了解也不感兴趣

2.您或您子女主要是通过哪些途径了解到培训机构？

（ ）[多选题]

A.朋友介绍

B网络宣传

C广播新闻

D.宣传单张

E.其他

3您的子女有没有参加过少儿编程的培训机构？（）

A.有

B.没有

C.愿意尝试

D听说过

4.如果没有，您的子女会打算参加这些培训机构？（）

A.有，很急迫

B.有，正在考虑中

C.没有

5.您选择培训机构看重哪些方面？（）[如选多项，请排序]

A.地理环境

B.人文气氛

C收费标准

D口碑和信誉度

E其他

6.您觉得上辅导班是为了什么？（）

A.鞏固

B培优

7.您觉得通过上辅导班，对您孩子上学校的课有没有帮助？（）

A.帮助很大，效果明显

B有点帮助，不像以前那么吃力

C没帮助，还是老样子

8.就您或您子女了解，觉得培训费用贵吗？您认为一期培训费多少钱比较合理？（）

A.500以下

B.500-1000

C.1000-1500

D.1500以上

E.其他

9您觉得孩子最适合上编程课的年龄段是？（）

A.小学 B.初中 C.高中 D大学 E不清楚

10您认为少儿编程最理想的授课模式是？（）

A.一对一教学

B.3-5人的小班授课

C.6-8人的班级上课 D更多人数

11.您认为培训时长为？（）

A.30分钟 B.60分钟

C.90分钟 D.120分钟

2 环境分析

2.1 政治环境

从2014年到2019年，教育部、中国国务院和各个省教育厅发布了许多关于教育信息化的规划和要求[1]，国家政策方面是支持学生们学习编程的并不断深化。我国青少年人口数量在近几年是稳步增长的，所以要更加注重他们全方位的培养。

2 经济环境

调查问卷显示，每个家庭的孩子的教育年支出主要集中在6000-10000元和10000-15000元两个范围内，占比分别为23.8%和20.6%。37.8%的家庭在校外教育和教育上花费了20%的年收入。

3 社会环境

最近几年，不论是国内还是国外，对于5-10岁的学生来说，学习少儿编程是全世界都在流行起来的一种趋势。编程项目在国外的发展非常迅速并具有前景，并且也得到了国内的认可并快速发展。

4 技术环境

11 4G/5G技术：在线教育培训严重依赖于网络，4G/5G技术的发展可以解决视频卡顿、延时、回声等一系列问题。

2）互联网的普及：互联网的普及是在线教育的基础，据CNNIC发布的报告[3J，截至2018年12月，我国网民规模达8.29亿，全年新增网民5653万，互联网普及率为59.6%，较2017年底提升3.8个百分点。

3）大数据：大数据分为“结构化数据”与“非结构化数据”。大数据帮助孩子们寻找问题，提供更合理的解决方案，帮助他们进行个性化训练。目前，非结构化数据激增，企业数据的80%左右都是非结构化数据[4]。

4）移动端：使用移动端的互联网用户使用率已达到90.10[5]。但是，面向孩子的编程平台大部分都是PC。创新技术向移动端倾斜，将是行业发展的方向。

5 市场分析

5.1 孩子兴趣

兴趣是最好的教师。正如孔子所说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”这句孔子的话告诉我们，达到良好学习效果的秘诀是对学习的热爱。同样的学习环境，每个人的学习效果不同，当然自己的品质也很重要。当你对一个事件产生兴趣之后，就会比其他的人更自然地学习[6]。因此，编程的学习特别是对孩子的编程学习更是如此。根据调查问卷显示，73%的家长认为上辅导班是为例孩子兴趣，只有19%的家长是为了培优。而且所有家长都一致认为通过上辅导班，对孩子上学校的课是有帮助的，不像以前那么吃力。

5.2 K12在线教育

我国高端K12课后辅导市场规模[7]女口图5所示。

K12在线教育的高增长率意味着在线教育模式已经被越来越多的学生和家长所认识[8]。因为“编程”是用户与电脑和网络不可分割的一部分，所以用户更倾向于在线学习。快速成长的K12在线教育为孩子们的编程发展提供了良好的机会。而在线教育的不断发展也势必会带动在线编程的发展[9]。

目前据我了解，许多大型机构都采取一对一教学模式来针对每个学生设定适合他们的专项学习模式。但是根据我的调查结果显示，50%的学生和家长最理想的授课模式是3-5人的小班授课模式，15%的选择6-8人的班级上课，还有5%的选择更多人数。

5.3 消费客户

根据用户群体的年龄差距，分为不同的阶段。根据自身的习惯和需求在各个阶段都不同，最终的支付人群主要是学生父母。根据调查显示，随着年龄的增长，父母的消费倾向于考试教育。绝大部分家长都认同小学和初中是最适合上编程课的年龄段。编程从娃娃抓起，这是对未来负责[10]。

其他的支付群体可以分为学校和机构。这些政策[11]对进入编程课程学校有好处，但是对进入编程课程学校没有特定的要求，大多数公立学校和私立学校采取等待的态度。国际学校对于教学内容比较多样化，他们需求的东西也多，所以相比较其他模式的学校是愿意支付编程课程的费用[11]。

5.4 客户支付能力和需求

在选择市场的时候，首先需要考虑客户的支付能力。客户是学生的家长。荆州作为三线城市，虽然经济增长的速度比一、二线城市缓慢，但是整体的经济水平不低。由于中考和高考的原因，可能这部分客户的子女需求偏低。幼儿园和小学的孩子是有更多的时间和自由，父母不会给孩子过多的压力，会让他们自己去选择自己感兴趣的事情。

5.5 客户选择

据我调查，口碑和信誉度是家长们选择培训机构最看重的方面，其次就是学习的气氛。所以一定要有实实在在的东西拿出来，让大家选择相信公司的产品。

6 总结

通过对少儿编程教育的环境和市场状况分析，我认为现在少儿编程教育处于快速增长阶段。但目前市场上部分机构还没有完善好他们的体制和完整的一个产品。相对于它未来的发展，应该继续完善核心产品，机构要继续深究产品的开发，提高舒适的用户体验，一定要打造一个可以让客户满意的产品。

参考文献：

[1]张垣创客.2014-2019，少儿编程政策大汇总[EB/OL].http：//www. 360doc. com/content/19/0711/15/57621733_848077441.shtml，2019/07/1 1.

[2]中国少儿编程网·科技.哪些国家在5到10岁之间学习编码的人数所占份额较高？[EB/O L]. http：//www. kidscode. cn/ar-chives/533 8，2018/01/26.

[3]中国互联网络信息中心（CNNIC）.发布第43次《中国互联网络发展状况统计报告》[R].北京：中国互联网络信息中心（CNNIC），2019-02-28.

[4]极客晨星.人工智能与大数据的结合，对于少儿编程的影响[EB/OL]. http：//dy. 163. com/v2/article/detail/DS84KTD70518VVAG.html，201 8/09/21.

[5]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第37次《中国互联网络发展状况统计报告》[R].北京：中国互联网络信息中心（CNNIC），2019-01-22.

[6] Hew K F，Brush T.lntegrating technology into K-12 teachingand learning：current knowledge gaps and recommendations forfuture research[J].Educational Technology Research and Devel-opment， 2007，55（3）：223-252.

[7]智妍咨詢集团.2018-2024年中国高端K12课后辅导市场专项调研及发展趋势分析报告[R].2018-04.

[8] Cavanaugh，C.&Clark.T.The landscape of K-12 0nlinelearning[A]. In Cavanaugh，C.&Blomeyer，B.（Eds.）， Whatworks in K-12 0nline learning. Eugene[C].2007：55-60.

[9] Setzer，J.C.，&Lewis.L.Distance education courses forpublic elementary and secondary school Students： 2002-03[M]. （NCES 2005-010）. Washington， DC：U.S.Department ofEducation. National Center for Education Statistics.

[10]肖亮英.浅谈“计算机编程从娃娃抓起”[J].新课程（上），2016（1）：162-163 ，165.

[11]张晓静.中国中小学网校实践模式的研究[D].北京：北京师范大学，2006.

【通联编辑：光文玲】

收稿日期：2019 -11-10

基金项目：本研究受湖北省教育厅科学技术项目（B2016034）、湖北省教研项目（2017294）、湖北省高校实验室工作研究会项目（HB-SY2017-04）联合资助

作者简介：薛瑞洁（1997-），女，硕士研究生，主要研究方向为数据分析、深度学习、人工智能;通讯作者：熊杰（1975-），男，博士、副教授、研究生导师，主要研究方向为人工智能、计算机应用等方面的教学和研究工作。