让学生充分参与，学生做课堂的主人

梁冠静

摘要：随着新课程的改革，传统的教师教学方法已经无法更好地适应时代的发展。伴随着改革，对语文的教学质量和方式方法有着更高的要求。如何打造新课程下的高效课堂已成为现在发展和研究的重点问题，改变传统的以教师为中心的教学方式，实现以学生为主体活跃课堂，让孩子自己去勤于思考、勤于回答的教学方式，让学生积极抓住课堂的每一分钟，体现他们自己的课堂价值，让教师做学生的引导者，是我们的目标。

关键词：初中语文;新课改;充分参与

传统教学模式枯燥乏味，无法建立课堂上的良好氛围，新时代的语文教育要摸索教学方法，进行经验总结，在此基础上，不断进行创新和完善，找到符合学生的教育教学方式。

一、让学生充分参与，打造高效课堂

每节课堂的基础和传统的教学方法相联系，在传统的教学方法中每节课之前教师都会要求学生进行课前的预习，这一条和创新并不冲突。对待传统的文化要取其精华、去其糟粕，每节课的课前预习是精华所以有必要吸纳。假如一个学生连这节课都不知道教师要讲什么，就算他在课堂的每一分钟都不放过，他也不会高效完成这節课堂。

在课堂上要能够最大程度的发挥40分钟的作用，达到教学目标，可以从以下方面入手：

1.改变教学方式，以学生为主

在传统的教学方式方法中，课堂是以教师为主，在每节课教师像在唱独角戏自我陶醉不顾学生的积极性和配合度。现在要改变传统的教学方法，在课堂中以学生为主，教师做一个引导人，让学生成为主角。培养学生敢说，想说和乐说。以前的教学方式给学生造成一种心里压力害怕说错不敢说，让学生产生自卑感，不敢说出自己的想法和自己疑惑的地方，这样大大的降低了学生的自主学习性。因此需要改变这种现象，教师引导学生在课堂多说自己的想法，多听学生的想法这样有助于增强学生的自信心。有一句话说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。课文中的每一句、每一段有深意的句子，每一个学生都有不一样的感受和想法，所以多听学生的想法以他们为中心。例如《在山的那边》这篇课文的题目就令人遐想，让学生想象在山的那边他们觉得应该是什么，每一个学生的想法不一样，让他们把自己的想法分享给班级的同学，教师在这个过程也可以观察和倾听每一个学生的想法，和他们所认为的想法背后的原因，这样有助于老师了解学生的心理特点更好地进行因材施教。也因此让他们对语文课堂不再是枯燥无味的评价，而是积及参与课堂的每一分钟。

2.优化教学内容，以学生为主

高效的语文课堂，要针对学生的特点，在教学上进行创新优化。不同于传统教学的标杆化，对学生的培养都是粘贴复制，高效课堂的教育教学模式是因材施教的新型教育理念。每个学生来自于不同的家庭，有着不同的教育背景，不同的生活方式，无法让不同的花在同一时期开放。针对同一个问题，有的学生觉得简单，有的学生觉得像天方夜谭，这不是高效的教育理念，面对他们之间的差异，因材施教。达到在他们能力范围内的效果最大化，建立信心，这才是真正的高效课堂。

二、丰富课堂教学，让学生做课堂的主人

1、多媒体的教学

随着科学技术的发展，很多的学校已经跟进时代的发展。现如今大多数的学校已经有多媒体的教学，这对于现在的教师教学是很好的辅助工具。在传统的教学中没有很好地机器设备，无法形象更好地进行全面的教学。互联网的发展推动了教学的发展，教师在教学的时候多采用多媒体教学。传统的教学中教师只局限于课本知识，认为只要把书本的知识讲解透彻就可以很好地完成教学，所以现在网络的发展更好地提供了平台，教师在教学的时候多进行课外知识的补充，扩充学生的知识面。在制作多媒体教学的时候，多涉及课外资料的拓展和图片的观看，这样更形象生的进行教学，有助于学生更好地吸收课堂的每一分钟。例如《三峡》这篇课文中，对三峡的雄伟景观的描述不再是靠学生的想象，而是可以通过多媒体教学更好地、更直观的感受到三峡的奇艺景观。

2、开展讨论课

在语文的学习中会有各种各样的问题需要探讨，传统的方式是学生被动的接受教师的教学内容，开展一些活动如辩论赛、小组讨论等。例如小组讨论可以更好地锻炼学生去说自己的想法，每一个小组最终确定的结果也是通过综合每一个人的想法，在这个过程中可以保证每一个人都会去说，也可以在互相竞争中激发学生的学习的积极性，也有助于挺高学生对语文课堂的兴趣，从而打造高效课堂。

三、优化语文阅读教学

不管哪一种教学方式或者是学习方式甚至自读方式，都不是单一存在的，总会有与其相对应的其它方式，要么并肩齐行，要么擦肩相对，不管怎样，对于教育来说，总归是好事。在学校自读教学中，教师应当不断丰富自读的形式，在日常的自读教学中，通过多样化的自读形式，可以有不一样的自读效果。例如表演自读，伙伴自读，又或者其他不受限制的自读方式，自由读、自我读或者自主读等等，都是能够提升自读效率，丰富自读形式的方式。

以《走一步再走一步》这篇文章为例，自由读，可以大概感知文章内容;自主读可以设定两个目标：

（1）勾画出描写“我”心理活动的语句，并总结。

毫无信心——信心萌发——信心大增——巨大的成就感。

（2）复述文章大意。

自我读，学生感悟“走一步再走一步”的人生哲理。

结束语

总之，新课程背景下无论是学生的学习氛围以及兴趣，还是教师的教学观念都需要与时俱进跟进时代的步伐，一起努力快速推动教育事业的发展。

参考文献：

[1]袁秋萍.在常规教学条件下提升学生学习时间价值的几点尝试性做法[J].时代教育（教育教学版）.2009 （01）：41-42

[2]杨秀军.探析语文课堂教学效率提升之道[J].语文学刊.2011 （06）：51-52

[3]李先用.关于语文高效课堂的尝试与思考[J].新课程（中学）.2010 （11）：36-3.