我是这样上一节数学活动课的

汪红霞

摘要：当前，小学数学新课标要求数学课堂应以学生为主体，不仅要体现创新的活力，更要有各种能力的培养和情感态度价值观的渗透。因此，数学课不仅仅只是传授数学知识，而且要注重对学生进行多方面能力的培养。尤其是数学活动课，不要单纯地只上成了手工课或玩闹课，数学活动课照样能上得精彩纷呈。

关键词：动手制作  能力培养  价值观渗透

在校公开课上，我上了一节数学活动课，是新北师大版教材二年级数学上册第四单元第二课时“玩一玩，做一做”。为了上好这节课，课前我做了充分的准备。我提前准备好相关多媒体课件，并结合本班学情设计了一整套的教学流程，并让学生准备华容道游戏棋，由圆形、三角形、正方形硬纸板做成的陀螺，以及制作竹蜻蜓和纸风车用的相关材料。

课一开始，为了引入课题，我首先以提问的形式导入：同学们，你们喜欢玩吗？你们喜欢做手工吗？学生们一听说“玩”和“做手工”，立刻兴趣大增，个个兴奋地大声说“喜欢”。紧接着我就快速导入课题，并板书：玩一玩，做一做，激发了学生探究新知的欲望，课堂气氛也活跃了起来。整堂课由四个活动串联而成，下面一一介绍。

活动一：玩一玩——华容道

1.介绍华容道游戏

活动开始前，我首先介绍华容道游戏的由来。在介绍游戏由来的过程中，我刻意对里面的历史人物进行了讲解，同时对学生提出要求，引导他们平时多读书、读好书，多了解历史人物，提升自身素养。这样以历史人物为引子，不仅使学生明白了该游戏的由来，同时还让学生明白了读书的重要性。

然后我利用大屏幕出示各种游戏棋，要求学生依次说出各棋类名称。有些学生能答出来，但有些学生对其中的一些并不知晓。我表扬了那些对答如流的学生，同时鼓励学生课余可以多下下棋，以丰富自己的课余生活。

2.介绍游戏规则

紧接着我开始介绍华容道的游戏规则，同时让学生用手势比画。学生结合手势很快明白了游戏规则，即棋子只能向左、向右、向上、向下移动。然后我让学生进行分组游戏，两人一组，利用附页3中的图1，轮流玩一玩。该环节不仅锻炼了学生动手操作能力，还让学生明白做任何事都应该按部就班，遵循规则，否则就会乱套。通过华容道游戏，学生初步感知了什么是“平移现象”。

3.玩游戏超级小司机

课件出示：超级小司机。为了激发学生的学习兴趣，我说道：同学们，你们想当一名超级小司机吗？让我们再来玩一个类似的游戏吧。学生们兴趣大增，个个跃跃欲试。我先让一学生上台前对着大屏幕读一读要求，然后提问：前进、后退是什么意思？在让学生思考并用手比画演示的同时，我板书“前进” “后退”，让学生在书上画一画，找学生上台前对着大屏幕演说。接着我用多媒体动画演示小车移动过程。整个环节都是在学生自主参与下进行的，让学生进一步感知了平移现象。

4.列举生活中的平移现象

之后，我让学生列举生活中的平移现象。学生情绪高涨，纷纷举手，争相发言。根据学生的回答，我用PPT动态演示了升国旗和电缆车。在动态演示升國旗时，我要求全体起立，跟着音乐齐唱国歌，在国歌声中国旗徐徐升起，学生不仅切身体验了平移现象，同时也进行了一次爱国主义情感教育;在动态演示缆车时，我又适时提醒孩子们出去游玩时要注意安全，进行了一次安全教育。

活动二：玩一玩——陀螺

为了节省时间，课前我布置学生提前做好了三种形状的陀螺，课堂上主要让学生四人一组比赛玩陀螺。活动前，我提出了一系列的问题：火柴棍扎在什么位置时，陀螺转得最稳？哪种形状的陀螺转得快、转得稳？为什么有些同学的陀螺能转起来，而有些同学的陀螺却转不起来？……

1.四人一组比赛玩陀螺

学生们带着上面我提出的问题，边比赛边展开了激烈的讨论。几轮角逐后，不需要我的任何解释，学生们自己就弄明白了所有问题，争相汇报：火柴棍插在图形的中心位置很重要，这样陀螺转起来就不会跑偏，转的时间会更长;圆形纸片做的陀螺转起来更稳些……

2.列举生活中的旋转现象

接着，我让学生列举生活中的旋转现象，引导学生用手势比画着顺时针或逆时针转动几次。学生们很快感知了“什么是旋转现象”。

3.对比、小结

学生们发现了有的物体是上下或左右移动的，而有的物体是可以转动的。

比赛，不仅激发了学生们探究的热情，还培养了孩子们自我解决问题的能力，更是增长了他们的知识和智慧，促进了思维能力的发展。

活动三：做一做——竹蜻蜓

1.介绍竹蜻蜓的由来

利用大屏幕出示竹蜻蜓图片，介绍：竹蜻蜓是我国古人在生产和生活过程中发明的一种小玩具，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。这个玩具你别看它造型简单，其实它可神奇着呢！因为它能飞起来。我边说边演示，让竹蜻蜓飞起来，学生们兴奋得欢呼雀跃。

我继续介绍：同学们，你们知道吗，在这个小小的竹蜻蜓身上还隐藏着个大秘密呢，据说直升机上面的螺旋桨就是受它启发而发明出来的，所以西方人称它为“中国螺旋”。学生们都好奇地瞪大眼听着，我趁热打铁：任何一件伟大的发明都离不开动手实践，更离不开创新和创造，希望同学们在今后的学习生活过程中要多动手、勤思考，敢于去发现、去创造，争做小小发明家！

对竹蜻蜓进行介绍，目的是让学生感受我国劳动人民的智慧，同时还让学生知道发明创造来源于生活、来源于动手和动脑。

2.介绍制作过程并动手制作

我让一个学生上台边说边演示制作过程，同时大屏幕出示各个制作步骤。介绍完毕，我进行个别“采访”：制作过程中有哪些值得注意的地方？然后我让学生拿出课前准备好的材料动手制作，两人合作，互相提出改进方法。

3.放飞竹蜻蜓

学生四人一组，每人轮流玩一次，比一比谁的竹蜻蜓飞得高、飞得好。之后我让学生思考：仔细观察竹蜻蜓的翅膀是怎样运动的？并进行小组讨论：为什么有的能飞起来，而有却飞不起来？

经过动手做、观察、试飞、讨论等一系列的过程后，学生们很快弄明白了：原来制作时要整体成比例，上轻下重或上重下轻都飞不起来;竹蜻蜓的翅膀是旋转着运动的。

活动四：做一做——制作纸风车

让学生从工具袋中拿出课前准备好的材料，同桌合作，要求5分钟内完成，先完成的上台演示如何使纸风车转起来。由于学生们有了一定的手工制作经验，制作起纸风车来又快又好，有些学生不到2分钟就完成了。

孩子们转动着自己亲手制作的纸风车，开心极了，课堂气氛达到了高潮，孩子们的动手操作能力再一次得到了提升。

本节课结束前，我进行课堂总结：同学们，数学来源于生活，又应用于生活，这节课我们在“玩一玩，做一做”中一起感受了平移和旋转现象，这两种现象在我们生活周围还有好多，希望同学们在今后的学习过程中用智慧的双眼去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美！

整节课在轻松、愉悦的氛围下进行，活而不乱，学生们个个兴趣盎然，学习气氛浓厚，参与度高，可谓是一气呵成，取得了较好的教学效果。听课的老师们都说受益匪浅，我自己也感受颇多，学生们更是收获满满！

数学课不单单是要传授数学知识，更重要的是对学生进行多方面能力的培养。我在这节课的教学过程中，不仅注重了对学生进行动手能力、思维能力、创新能力、解决问题的能力的培养，同时还注重了情感态度价值观的渗透，促进了学生的全面发展，提高了教学效率。

责任编辑：黄大灿