案例教学在小学生读写素养培养中的实践研究

黄惠仪

【摘要】 崔峦先生说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。” 《语文课程标准》明确指出：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”本研究中所指的案例，指的是典型的、可以帮助学生在学习时突破某个知识点或重点、难点的实例。这个实例的表现形式不限，可以是微课、视频、故事、动画、录像、学习单等。在课堂教学中，教师应用案例教学，引导学生从案例中寻找规律，并将规律进行迁移运用，做到触类旁通，举一反三。

【关键字】小学语文   案例教学   讀写素养

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A     【文章编号】1992-7711（2020）10-106-01

本课题以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，构建培养发展创新精神和实践能力的教学方式和学习方式。通过实例教学，培养学生的读写素养，从而培养发展学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大方面的核心素养。

阅读教学与习作教学有很大在关联性，在日常的教学过程中发现有的学生阅读能力较差，独立完成阅读练习时无从下手。在表达和运用方面，有的学生没有动笔练写的兴趣，有的学生独立完成习作时会感到没有内容可写，有的学生语言表达含糊，语言乏味，写不出新鲜、生动的语句。本文提出在小学语文课堂教学中运用案例教学，提高学生的思维和语言表达能力，培养学生的读写素养。

一、运用案例教学，激发学生的阅读兴趣

教学中丰富学生的阅读实践，联系学生生活，关注主题阅读，激发学生的阅读兴趣。比如我们可以根据四年级下册教科书内容和课文中提及的作者，提示学生课外阅读这些书籍：《十万个为什么》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》《骆驼祥子》《稻草人》《古代英雄的石像》《草房子》《山羊不吃天堂草》《印第安人的麂皮靴》。推荐书籍时，可以通过案例教学介绍这些作者的简历和成就，介绍书籍的内容和语言，教会学生一些理解科学术语的方法，通过查一查、搜一搜、问一问的方法认识和了解新的研究和创作成果。在激发学生阅读兴趣的同时，激发他们的探知兴趣。通过阅读一些名作家的作品，了解不同体裁的特点，领略文学作品的魅力，增强孩子的文字功底。引导孩子拍摄视频，书写阅读感受，推荐喜欢阅读的书目，让孩子感受阅读的快乐，乐于与同学分享课外阅读成果，培养良好的阅读习惯。

二、运用案例教学，促进思维发展和提升

运用案例教学发展学生的创新思维能力，开发学生的思维潜能，提高学生阅读与表达水平。例如教学四年级上册《盘古开天地》时，通过案例教学，教会学生画思维导图，画出盘古劈碎“大鸡蛋”——支撑天地——天地形成——盘古竭力而倒下的开天辟地的过程。在课后收集中国童话故事的时候，一边阅读一边画思维导图，学生就能很快概括出故事的内容，把故事分享给同学听。

教学四年级下册《飞向蓝天的恐龙》时，通过案例教学指导学生当一个解说员，简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的过程。这里涉及到思维能力和概括能力的培养。在平时教学中发现学生介绍很啰嗦，依照课文内容说一大堆文字，不能简练地介绍。教师可以通过案例教学，教会学生在第四自然段找出相关内容，并按照时间顺序提炼关键内容，如“两亿四千万年前、数百万年后”，“猎食性恐龙长出羽毛、树栖是恐龙主动飞行”等语句介绍演化过程，课文提到的一些介绍恐龙不同形态、不同种类的句子可以忽略不讲。通过“找——画——分析——提炼——内化”等过程转换成自己的语言，并加上解说员的解说术语和礼貌用语，学生的思维素养和语言表达素养都会得到提升。

三、运用案例教学，落实语言构建和运用

从读学写，写中促读，从课内延伸到课外。鼓励学生在表达中运用学过的词语、词组、句式，做到有序、有点、有法，努力体现语言文字训练的系统性。例如教学四年级上册《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，我们可以通过案例教学，教会学生品读词语和句子的方法，体会句子的准确性和形象性。课后作业要求学生做比较阅读，体会课文采用拟人手法表达的好处。我们可以通过案例教学，搜集一些课文使用拟人写法的语句，与说明性文字进行比较学习，在对比中发现说明性文字语言简洁干净，表达清楚，不带感情色彩。而课文中的拟人句，描写得生动形象，栩栩如生，富有情趣，能引起读者的想象，更好地表达作者的感情。我们可以引导学生积累一些观察方法和描写方法，运用到观察和写观察日记中去。

教学四年级下册《猫》时，让学生通过案例教学体会作者对猫的神态、动作、叫声、性格等细致的描写，感受作者对猫的喜爱之情。在学习描写猫性格的段落时，通过案例教学给学生分析前半段是写猫老实乖巧，后半段是写猫贪玩任性，这是较大差异的两方面，要把转折的关系表现出来，再进行仿写。教学中让学生学以致用，从而提升学生的语言构建和运用的素养。

综上所述，案例教学有助于我们巧用动态资源，关注重难点的突破，注重读写结合，在实例中教会学生自主阅读和习作的方法，引导学生高效学习，培养学生读与写的思维能力和探究能力，帮助学生提高读写素养。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“案例教学在小学生读写素养培养中的实践研究”成果（课题编号：GDXKT23264）】

[参 考 文 献]

[1]罗小平.案例教学在小学语文阅读教学中的应用研究，生活教育，2016.6.