美术与古诗词相结合的情境教学设计的研究

回春红

【摘要】我国古代诗歌一直以来享誉中外，那“诗中有画、画中有诗”意境一直感染着中华儿女。作为我们炎黄子孙，我们不仅要能吟诵诗歌，还要用画笔给诗配画，以表达我们对古诗词的热爱和对历史悠久文化的眷恋。今天我们对我们目前的古诗词教学现状进行一次分析，并从“以美意情，传递诗画”、“绘学古诗，增强诗境” 、“诗词改编，提高意境”这几方面谈谈笔者个人的理解。

【关键字】古诗词   美术   诗的意境

【中图分类号】G633.955    【文献标识码】A    【文章编号】1992-7711（2020）10-131-02

古诗词代表了我国悠久的历史文化，是古今中外传承的家宝。它铸就了我们今天的幸福美满的生活。中国上下几千年的历史长河，仅仅的依偎在倦倦的文字画卷中。让华夏儿女们以诗相拥，以诗助友。古诗配画的形式相互融合，形式灵活多样，它充分发挥学生的想象能力和形象思维能力，使学生选择适合自己的表现方式毫无拘束地进行想象绘画。这篇文章以美术与古诗词相结合情境教学设计为题，目的通过学习诗词配画，培养学生的爱国热情和学习中国的传统文化的理念。领略祖国的山河之美，感受着古代人们思想感情和人文修养。学习诗人通过简短的诗句表情达意，述说内心的情感，表情达意。从中深刻领悟人类文化的源远流长和深情厚谊。

目前，我们的教材中古诗词的教学内容占的比例比较高。他精选了一些有代表性的作品，从中教育学生从诗词中吸引更多的文化宝藏。诗中字里行间传播着健康向上的，能够感染和熏陶学生灵魂深处的文化魁宝。但是，我们也同样看到，在教育教学中，古诗词教学还存在着众多的不足，现在就这些个问题，我深入的思考，下面我把问题提出来，把寻找问题的解决方案同大家一起探讨。

一、古诗教学中发现的问题及原因

1.教学方法单一，课堂气氛不活跃

教师在教学古诗时多半是采用“解题目，知诗人;释难字，译全篇;说思想，齐背诵”，等教学过程。教学方法老套，不新颖。不能充分学生学习的积极性，不能体现诗词的意境美。古诗词里所包含的意境被扫街一空，学生在课堂上学习缺乏主动性，对古诗学习没有兴趣，缺少“情”的涌动。

2.学古诗没情调，难以调动积极性

课堂上我们总能看到有些老师在冠冕堂皇的捧着书本，念念在道、照本宣科的咏诵着我们古往今来的诗句。不敢向课外延伸，生怕节外生枝，甚至浪费课堂时间，不敢甚至极少引进课外诗句，怕影响课堂效率，没有达成预期目的。影响教学进度。所以，上一节古诗课，形如一潭死水，缺少了外界滋补的营养、学生的精神文化生活就缺少了原有的古诗词的意境美。

3.学生没有了关注点，兴趣自然丧失

很多时候，我们都能看到学生们照本宣科，冥思苦想的背诵着古诗文。那时候，你有曾可想过，这样一来，学生对学习诗词的兴趣爱好还有多少。我们只是关注学生量的飞跃而忽视了学生对质的保证。在理解上有偏差，学生一味的只知道背诗、不理解古诗的含义。时间久了，学习厌学弃学的现象油然而生。这时候，我们应该埋怨谁，是谁让学生如此的厌倦学习古文化。

二、培养策略探讨

那么如何激发小学生对学习古诗的兴趣爱好，调动他们的积极呢？以下我谈一谈我的设想：

1.以美意情，传递诗画

在实际教学中，我们因地制宜把好教学关。提前备好课。设计中间环节丰富有趣。特别是美术与古诗词教学，无独有偶，自然而然的融合在一起。我们不能把古代的历史文化远远的抛之脑后，而是要把枯燥的文字配上美丽的图画，在教学中产生意境的美。让绘画与诗词对话融入到一个仙境当中形成一幅美丽的画卷。教师充分挖掘教材中的意境之美，从中传达诗人的崇高品质和健康向上的思想感情。学生从中吸吮着文化营养，领略着诗画中的美。

（1）描诗。课堂上，老师用画笔画出美丽的线条，展现诗句中带有意境的美，美美的展现出诗句中的寓意，让诗融于画中，画融于诗中。让诗画融为一体。还可以采用读诗作画来打开学生的心扉。比如：诗歌《元日》，学生通过吟诗理解诗中蕴意，并画些春节放鞭爆的情景。

（2）绘诗。用语言来描绘诗句的美。首先创设情境，再借助情景抒情诗的意境美，教师抓住关键字，让学生去领悟诗词意境。感受画卷中的美，让学生仿佛在意境中生活，跟诗人生活在同一个时代。用这样的画面描述，学生借图绘文，理解诗境也就很容易了。例如：学习王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，诗句的开头写到“独”字表孤独的意思。诗中作者想表达的是自己孤独的留在他乡。画面中湖岸边上站着一个人，抬头仰望家鄉的一边。到了重阳节，登山的时候，家乡的亲人们一定还知道缺少我这么一个人啊！

（3）诵诗。让书卷当中的汉字走出文本，来到现实生活中。通过美术服饰的表演，增添了浓浓的学习气氛和乐趣。比如，穿着古时候的衣服，多媒体配上美丽的画面，加上动听的音乐。营造这美好的意境，开始表演王维《渭城曲》诗句。当中最著名的一句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”加上动作，更加吸引学生的阅读的乐趣。

（4）编诗。鼓励学生自己写诗。原由是学生们对诗词产生的浓厚兴趣时，老师可以鼓励大家动手写诗。写诗配画，有意境之美。学生们找到自已喜欢的背景音乐，在浓墨淡漠的画卷中，写出心中的诗句，此情此景让学生在创作中寻找快乐，在生活中寻找古诗文的意境美。

2.绘学古诗，增强理解

有人曾这样说：读一首好诗，能提高人的人文素养。理解诗意，使人更聪慧。因此，教师首先在备课时要牢记一个要点：教学中把握好诗词与绘画的融合。通过语言的简要描述，把画中诗，诗中画有机的融为一体。从中打动学生的心灵，感染课堂气氛。让我们生动的课堂架起一座通往的古诗意境的美丽的殿堂。由此，我们要以自己积极乐观的情绪感染学生。从中领略古诗的画卷美、语言美、意境美。

3.创编美诗，滋养诗情

随着时代的发展，教师的教学方法也是不断的拓展更新。加强对学生的美术本体的认识，同时根据对古诗的了解，进一步提高教学能力和手段。以达到预期的教学效果。我们还可以积极利用电教媒体。让学生接触更多的想象画法，并且自制课件，进行教学。春游西湖时，来一句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”;让古诗于情于理地走入我们的生活，涓涓细流汇入大海，让古诗文化千古名唱，让学生处处感受大自然皆是“诗画”如此，享受着大自然给予的诗画意境。

总而言之，美术与诗词有着意境中的美，他们是好朋友，是一对好搭档。画中有诗，诗中有画。伴随着新的教育改革，我们要更进一步研究诗画，从中提炼精髓，把诗情画意的诗句活灵活现的展现在学生面前。更大的提高学生的知识面，开拓学生的视野。挖掘诗中所拥有的神韵，短小精悍的语句，优美的华丽的词藻。配上优秀的画卷，激发学生学习的兴趣和情感的共鸣。才能引发学生对祖国大好河山的热爱，对古今中外的名人志士加以了解。更加深刻的懂得我们今天的幸福生活来之不易，要热爱的祖国，热爱身边的人民，要引导和激发学生们去寻找美，发现美，去体验生活中的点点滴滴。以此丰厚我们的文化生活！

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“美术与古诗词相结合的情境教学设计的研究”成果（课题编号：GDXKT17255）】