赏识教育在体育教学中的应用分析

刘佳鑫

摘要：当前，教师在开展体育学科的教学活动时，需要深入了解学生需求，运用合理的方式，开展教学活动，这能够有效提升教学效果。教师在开展体育学科的教学活动时，对学生进行赏识教育，能够突破以往教学模式的束缚，使学生增加对体育运动的热情，更好的融入到体育锻炼中，提升自身的渗透素质。因此，本文将重点探索在体育教学中运用赏识教育的有效措施，旨在提升学生的体育素养，增强课堂实效性。

关键词：体育教学;激励教育;教学方法

前言：

赏识教育对学生有很大的鼓励、激励作用，能够增强学生进行体育锻炼的自信心和意识，使学生在愉悦轻松的氛围中，自主接受教学活动，进行有效体育锻炼，提升自身的体育素养，进行全面发展。教师运用赏识教育开展教学活动，能够增强学生与教师间的交流，建立和谐关系，进而增强体育教学效果。

一、科学预设备课环节，渗透赏识教育

教师在开展体育学科的教学活动时，进行赏识教育，应充分的考虑教学全过程，不断探索教学中的各个环节，在每一个细节中合理渗透赏识教学，能够有效提升教学实效性，促使学生开展高质量的体育知识学习活动，提升自身的体育素养，进行全面发展。教师在开展体育教学活动时，进行赏识教育，应科学预设备课环节，合理渗透赏识教育，在课堂指导、分组比赛、交流展示、小组合作与游戏教学等方面中，渗透赏识教育，能够有效增强教学效果。在环节预设中渗透赏识教育，如：在小组合作中，引导学生互相帮助和鼓励对方，有可能使學生激发探索体育知识的兴趣，提升学习信心，主动的融入到体育课堂中。同时，教师在带领学生进行课前准备时，渗透赏识教育，对表现好的学生进行言语上的表扬，能够对学生起到一定的激励作用，使学生在接下来的课堂学习中，更主动接受新知识，开展有效的体育锻炼活动，提升自身的体育素养，进行全面发展[1]。

二、细心观察，抓住教育时机

课堂上的细心观察是教师调控与把握课堂教育行为的主要方式。教师在开展体育学科的教学活动时，对学生进行细心观察，能够及时掌握学生对知识的掌握情况与理解程度、行为习惯与学习态度、小组合作与练习情况，这些观察都有利于教学活动的有效开展，教师以此为基础，灵活运用赏识教育，能够使学生更好的开展学习活动，达到预期教学效果。体育教学中的教学良机是需要教师细心观察才能抓住的，细心观察，能够极大成都的发挥赏识教学的作用。例如，教师在带领学生开展“排球”练习课中，引导学生进行颠球训练，如果有学生将排球击到练习场外后，自己及时捡回来，教师可以借助这个机会，对学生进行赏识教育，运用激励性的言语表扬学生，能够使其他学生学习，热爱集体，关心集体。教师在开展体育学科的教学活动时，细心观察，抓住教育时机，灵活运用赏识教学鼓励学生，能够使学生增强学习自信心，更主动的融入到体育训练中，探索体育知识，提升自身的体育素养，增强课堂实效性[2]。

三、运用有效途径与形式，优化赏识教育

赏识教育是教师在开展教学活动时，对学生以褒奖、表扬、鼓励、赞赏等评价方式，增强学生学习自信心，使学生能够有克服困难与挫折的勇气，发挥自身的潜在动力，更高质量的开展学习活动，提升自身的体育素养。赏识教学运用的有效途径与形式还包括尊重学生个性化发展、信任宽容学生、鼓励激发学生等，教师在开展体育学科的教学活动时，进行赏识教学，可以丰富运用形式，以喜闻乐见的方式，优化赏识教育。例如，教师在带领学生学习“跨越式跳高”时，由于锻炼形式有一定的难度，对于一些身体素质较差的学生来说，运动起来有一定的困难，面对这一情况，教师可以多途径进行赏识教育，优化课堂，运用激励性的语言和赏识态度，鼓励学生，对学生进行有效示范，使学生能够消除畏惧心理，勇敢进行体育运动，教师对学生进行及时的表扬，如：“你的动作很好很规范了”“你有很大进步了”等，能够激发学生探索体育知识的兴趣，发挥自身潜在动力，有效调动积极性，开展体育锻炼活动，达到预期教学效果。

四、增强教师教学素养

教师对教学活动，有着巨大的影响作用。教师在开展体育学科的教学活动时，对学生进行赏识教育，应先提升自身的教学素养，掌握赏识教学的先进理念，推动课堂活动的开展。学校可以为教师提供学习、交流的机会，使教师能够完善自身对赏识教育的认识理解，形成系统的教育体系，提升对赏识教育理念的认知和理解，增强对赏识教学的把控、运用于渗透能力，进而推动体育教学活动的开展。

总结：

教师在开展体育学科的教学活动时，进行赏识教育，应时刻关注学生情况，抓住时机，适时开展赏识教育，给予学生关心、关爱，发自内心的期待和赏识学生，使其能够激发自身探索体育知识的兴趣，更好的开展学习活动，提升自身的体育素养。教师在开展赏识教学时，提升理念，抓住时机，善于运用，能够使学生在体育知识探索中收获更多的快乐与健康。

参考文献：

[1]程婷.近几年来关于赏识教育的研究综述[J].辽宁教育行政学院学报，2009 （07）：127-128.

[2]任维娜.让赏识的“阳光”撒满体育课堂——浅谈体育教学 中的赏识教育[J].中国教师，2009 （02）：342-343.