初中语文阅读教学中学生词汇的积累探讨

黄冬梅

摘要：阅读是由学生的阅读理解能力和审题能力两个方面共同组成。它是可以决定学生在学习语文中能力强弱的重要表现方式。随着新课改推行的背景下，许多的小学也开始对学生在语文阅读中能力的培养有了重视。如果说小学是培养语文阅读的入门阶段，那么初中便是重要階段。所以，教师需要在此阶段丰富学生的词汇，给学生讲解生字词，提高词汇量，让学生能够掌握课文的中心思想，进而提高学生的阅读理解能力。

关键词：初中语文;阅读教学;词汇积累

随着新课改的要求可以发现，在初中语文阅读中有了非常明确的教学目标，便是需要加强学生的阅读能力，需要将阅读做为语文教学的重点内容，增加学生对阅读学习的兴趣。但是按照如今的初中生来看，基础知识与词汇的积累并没有达到理想中的效果。拿一篇成年人觉得通俗易懂的文章给词汇积累不足的初中生来分析，会觉得难如登天。因此，初中阶段的阅读教学要丰富学生的词汇量，再此基础上提高语文阅读的教学质量，才能让每一位学生喜欢上阅读。

1、词汇的积累在阅读中属于重要内容

所有语段，文章的组成都是由词汇慢慢组织起来的，词汇也是做为文章中基础的一部分，所以为了能够让阅读教学顺利的进行，便需要教师加强对词汇教学的重视，才能确保学生能够有效的完成阅读任务。若一个完整的句子是树木，那么词汇便是肥料，也正是因为有了肥料才能让句子变得更加的有生机有营养。所以，教师想要有效的提高学生阅读教学的质量，就必须要丰富学生的词汇，让学生能够正确的认识到词汇的重要性。教师在进行词汇教学后，学生不仅可以学习到更多的生字词，并且还能对这些生字词的含义有一定的了解，在此基础上，学生便可以写出语句优美，完整流畅的句子了，然后再去了解整个文章的大意，此时学生在进行阅读理解也会变得简单许多。当学生对这些句子有一定程度的了解之后，教师便可带着学生对这些语句进行分析、欣赏。在这样的方式下，学生才能产生对学习词汇的兴趣和理解作者写这篇文章时的情感，才能对作者的情感思想产生共鸣。因此，不难看出词汇教学对初中学生的阅读有多么重要，所以教师应当加强对词汇教学的重视，才能有效的提高初中生的阅读理解能力。

2、词汇是教学中的主体同时也具有工具性

在大量的教学实例中，我们发现词汇具有非常重要的工具性，在阅读理解中发挥着重要的作用。而事实也证明，词汇在教学中占有主体地位，也具有配角的成分。在阅读理解的教学中，学生需要通过积累大量词汇来达到帮助自身完成对文章的理解，所以说词汇具有一定的配角成分和工具性。但是在教学中，不能把词汇完全的当做配角工具来对待，词汇的教育应当和阅读理解相结合，两者相互辅助从而顺利完成相关的教学活动[1]。因此，在阅读理解的教学中，也应该把握好生字新词的教学，通过上下文的有机联系帮助学生学习词汇，从而提高阅读理解的教学。在这个过程中，因为学生对陌生字词的不了解，所以应当投入更多的教学精力，这就使得词汇的教学占据主体地位。教师在实际的阅读理解课程中，应该采用行之有效的教学方式，使阅读理解和词汇教学有机的联合统一起来，使词汇发挥本身的作用以实现教学目的。文章中的生词，对学生来说是陌生的、不理解的，所以教师应该多注重情景的教学，帮助学生在思维中构建相应的概念，先通过全文的情节来大概了解词汇本身的含义，之后再通过具体的上下文联系进一步分析词汇的表达与运用，从而加深学生对词汇的掌握。事实表明，词汇的教学不仅能够提高阅读理解的教学质量，还能更好的达成相关的教学目的，因此两者之间的联系不可分割。

3、语文教学中词汇存在于各个阶段

对任何学生来说，语文都是非常重要且有效的工具学科，在语文学习中或是阅读理解中，学生都能够积累更多的词汇，理解掌握这些词汇能够帮助学生更好的了解学习其他学科。因此，词汇的教学具有不可替代的重要地位。通过反复的积累和学习，学生所掌握的知识会越来越多，知识涉及的领域和宽度必然也会不断的随着学习的进度而拓展，教师也必须根据学生的学习情况思考丰富学生词汇量的教学策略。任何一个学习阶段，词汇都有不可替代的作用和独特的地位，为了满足学生的学习需求，教师必然要帮助学生更好的掌握词汇。无论是哪个阶段的语文阅读教学，对语文的理解和运用都非常重要，学生掌握词汇的程度，反映出的是学生对语文能力的水平[2]。在大量的教学当中，想要帮助学生提高自身的理解能力，就必须让学生掌握好关键词汇，缺失这些关键词汇，学生在阅读中就会出现难以理解或是上下文割裂的观感。而不同的年级中，教学目的的不同也会导致教学目的有所偏向[3]。低年级中，教师更加重视的是学生对于词汇的理解运用能力;高年级中，教师则更加注重于词汇在帮助学生阅读中所体现出来的工具性。所以，教师应当明白低年级学生需要掌握大量词汇，在高年级当中也不能忽视放松词汇的积累，学生在语文的各个年级阶段中，词汇始终占有重要地位。但在实际教学中，很多高年级教师往往只重视阅读写作，对于学生词汇量不足，难以理解文章的问题，这导致阅读理解教学的效率十分低下，影响学生学习体验的同时，也会导致学生产生厌烦，不利于后续的学习。所以，词汇的教学不应该有年级区分，不论在什么阶段，教师都应该花费一定的精力帮助学生做好词汇理解和积累，从而帮助学生更好的阅读。

4、结束语

阅读能力的高低决定着语文水平的好坏，词汇的丰富便是决定了学生阅读水平的优劣。所以，学校和教师应当注重对学生词汇的教学，帮助学生丰富词汇量。当初中语文教师在进行词汇教学的时候，可以根据初中生的心理特点，制定相对应学习词汇的教学计划，投其所好，为学生准备喜欢的教学方法，创造富有趣味的课题学习氛围，从而提高学生的词汇量，加强学生的阅读能力。

参考文献：

[1]陆燕.基于语境理论的初中词汇教学实践与探索[J].中学教学参考，2019 （10）：39-40.

[2]韦庆生.初中阶段词语教学的重要性[J].中学教学参考，2018 （6）：4-5.

[3]岳晓理.初中语文阅读教学中学生词汇的积累[J].中华少年，2019 （14）：280-280.