小学语文拓展阅读教学效果提升途径探讨

华显恒

摘要：拓宽阅读是提高学生阅读能力、丰富学生知识面、开阔其视野的有力方式，如何提升小学语文拓展阅读教学的效果需要教师在教学实践中寻找有效的途径，激发学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读，掌握阅读的正确方法，在长期的拓展阅读中提高阅读水平，促进语文知识水平的提高。

关键词：小学语文;拓展阅读;教学效果;提升途径

阅读是小学生吸取知识，积累语言素材、提高文学素养的过程。而拓展阅读是对课堂阅读的延伸和补充，不仅可让学生扩大阅读的范围和阅读的数量，还能让其在长期的阅读锻炼中眼界得以拓宽、思维得以培养，从而提高其语文素养。以下分析小学语文拓展阅读教学中存在的问题，探讨小学语文拓展阅读教学效果提升的途径。

1、小学语文拓展阅读教学存在的问题

1.1学生缺乏浓厚的阅读兴趣

小学语文拓展阅读的内容通常是由教师或家长指定或选取的，这些课外读物多是文学经典名著，但在挑选这些经典名著时教师或家长未能关注到学生阅读的兴趣[1]。学生阅读过程中往往挑选其中自己感兴趣的篇幅来阅读，阅读时走马观花、囫囵吞枣，未能真正理解其中的内涵，阅读质量不近人意。由于学生未能感受到阅读带来的乐趣，对于今后的拓展阅读也是抱着完成任务的态度去敷衍，不利于学生阅读兴趣的形成[2]。

1.2学校、教师对拓展阅读不够重视

由于受长期应试教育的影响，学校和教师往往更看重学生的学习成绩，因此将时间和精力大多用于提升学生成绩上，阅读教学中往往侧重于学生答题技巧的培养，而对拓展阅读不够重视。以致拓展阅读教学中缺乏对学生的有效引导和指导，拓展阅读流于形式，自然不利于阅读教学效果的提升。

1.3学生课外阅读量少，阅读理解能力差

随着电子产品的广泛普及，很多小学生除了上课时间，其余大部分时间都沉浸在电子游戏的世界。结果就是学生们逐渐忘记了传统的阅读习惯，更也不会去各大书店或图书馆去买书或借书，学生们除了小学课本和课本中指定的一些课外阅读内容外，很少有兴趣去接触更多的课外读物。渐渐的学生们的课外阅读量越来越少，阅读理解能力也越来越差。

2、探讨小学语文拓展阅读教学效果提升的途径

小学语文教学中，阅读教学是其重要的组成部分，阅读理解能力对学生自主学习能力有着重要影响，对于其他学科的学习也有着不容忽视的作用。因此，教师在开展拓展阅读教学的活动中，应不断摸索，通过实践教学来摸索提升拓展阅读教学效果的有效途径，以下从三个方面来探讨小学语文拓展阅读教学效果提升的途径。

2.1尊重學生个性，激发阅读兴趣

在拓展阅读教学的过程中，教师应尊重学生个性，激发其阅读兴趣，根据学生年龄性格特点，从培养其阅读兴趣的角度出发，合理推荐和选择拓展阅读教材。因此，可以选取一些符合小学生年龄和认知范围的短小精悍、生动有趣的儿童读物，如此更容易被学生认可和接受。同时，教师还可借助多媒体集动画、视频、音频于一体的优势，播放一些有声读物、图文并茂的读物，通过直观的画面呈现在学生眼前，给学生带来一场视听盛宴[3]。此外，教师应结合学生性格特点向其推荐不同类型的课外读物，性格内向的学生可向其推荐一些古今中外科学家成才的课外书如《爱因斯坦传》、《李四光》等;性格外向活泼好动的学生可向其推荐一些英雄保家卫国的课外书如《岳飞传》、《杨门女将》等;爱好音乐的学生则向其推荐《聂耳》、《贝多芬的故事》等课外书。总之，根据学生对不同类型课外读物的喜好、认知和理解能力、语文知识水平等多个方面有针对性的选择个性化的阅读材料，让学生利用课余时间阅读，并组织学生进行阅读心得的交流，提高阅读效果。

2.2家校合作，重视拓展阅读，培养良好阅读习惯

拓展阅读要想提高教学效果，除激发学生阅读兴趣外，还应关注学生阅读习惯的培养。学校可采取家校合作的方式，让学生不仅仅在学校阅读，还要在家中阅读、甚至到图书馆阅读。动员家长每天抽出半小时时间，陪学生一同阅读，家长可阅读自己工作专业方面的书籍，学生则阅读课外读物，在家长、学生共同阅读的过程中，学生有什么问题可与家长交流探讨，不仅可在家庭中形成一股浓厚的阅读氛围，还有利于亲子关系的培养。有了好的阅读习惯，学生不再是将阅读当做学习任务去完成，而是当作自己的兴趣爱好去不断提高和完善，这样有利于学生文学素养的培养，促进学生阅读效果的提升。

2.3开展丰富多彩、形式多样的阅读实践活动

阅读也需要通过一系列丰富多彩、形式多样的实践活动来提高学生阅读的质量。教师可定期组织学生开展读书交流会、故事大王比赛、小品表演等，来提高拓展阅读教学的效果。通过读书交流会鼓励学生针对自己读过的文本发表自己的见解，各抒己见，畅所欲言，不仅可活跃学生思维还可实现观点的碰撞。通过故事大王比赛让学生以故事的形式讲述其阅读的课外读物中的故事，锻炼学生语言表达能力的同时还能巩固其记忆和加深对文章的理解。通过小品表演让学生分角色扮演书中人物，既增强了趣味性，学生在表演的过程中对人物心理刻画、内心活动、行为表现等均有更深层次的理解，又能锻炼学生的表演能力、创新能力，从而积极展现自我，促进学生综合能力的全面发展。

2.4正确指导学生在阅读中的感悟

正确指导学生在阅读中的感悟就需要提高学生们的语文素养，这就需要引导学生们阅读时联系生活，将生活中的那些“激情”与“有序”逐渐应用在阅读中，并通过阅读开拓思维，发展语感，提升感悟，不断激发学生们的创新精神，最终提升学生们的文化品位与审美情趣，从阅读中感悟做人的品质，感悟生活的多姿多彩。

综上所述，小学语文拓展阅读教学需要教师在长期的教学实践中，根据教材内容拓展和延伸课外阅读，并结合学生身心特点、理解能力、认知能力、接受能力等多个方面来开展拓展阅读，摸索出一套最适合拓展阅读教学的模式，以培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，在长期的阅读锻炼中提高阅读理解能力和语文素养，最终实现拓展阅读教学效果的提升。

参考文献：

[1]徐琨明.小学语文拓展阅读教学分析[J].新校园（中旬），2017 （4）：151.

[2]朱喜山.小学语文拓展阅读教学的策略[J].吉林教育，2017 （19）：62.

[3]周颖.小学语文拓展阅读教学分析[J].好家长，2017 （71）：48.