分析初中化学教与学评价的改革重点及其实施策略

张丽颖

摘要：基于分析初中化学教与学评价的改革重点及其实施策略。首先分析出初中化学教与学评价改革的重点，需要树立全新的评价理念。其次分析出初中化学教与学评价改革的有效实施策略，通过明确评价的目标;丰富评价的手段两种方式。最后分析出初中化学教与学评价的改革，在很大程度上实现了对学生综合性的全面评价，促进学生科学素养和化学综合能力的发展。

关键词：化学教学;教与学评价;评价改革

由于新课程教育体制的改革与深入，教学评价愈发凸显。因此，在初中化学教与学评价中，也需要随之进行改革，确保评价的质量和实效性。初中化学不仅是让学生掌握相关的化学知识和技能，还注重对学生科学素养和思维品质的塑造，使学生能够产生热爱科学的情感，发展学生的社会责任感和价值感。所以，需要全新的教与学评价体系，适应新课改的教育要求，促进化学教学质量和效果的增强。

1.初中化学教与学评价改革的重点

教与学的评价问题，已经成为了教育界的重点关注。教与学评价，主要是以教学目标为依据，运用可操作的教学手段，对教学活动和学习活动和过程、结果进行判断。因此，对初中化学教与学评价的改革重点的前提，是化学课程目标和内容的改变，需要明确以培养学生的科学素养为主的教学目标，帮助学生进一步了解科学探究的方法和过程，激发起学生对化学事物学习和探究的兴趣，不断的发展学生的科学探究能力和科学思维，促使学生更加全面的获取到，发展和学习所需的化学知识和技能，让学生深刻认识到化学对社会发展的重要作用[1]。从而，通过教与学评价，来不断的增强学生的社会责任感和学习效果，确保学生更好的适应社会发展。

2.初中化学教与学评价改革的有效实施策略

2.1明确评价的目标

对于初中化学教学评价的宗旨和目的，主要就是发展学生的科学素养。因此，在化学教与学评价的改革中，需要明确全新的化学评价目标，不仅要对学生的知识掌握情况进行评价，还要注重学生的学习技能、探究意识和精神，以及情感的态度等方面，给予学生全面的评价。同时，化学教师也要重視学生对化学现象、科学问题的理解情况，改变让学生死记硬背的教学方式，促使学生能够运用所学的化学知识，去自主分析和解决实际问题，从而对学生学习能力和方法进行考察和评价，确保教与学评价的质量和效果。

例如在人教版《制取氧气》教学中。化学教师要让学生了解实验室用过氧化氢、氯酸钾制氧气的原理，知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用，培养学生严肃认真的科学态度，以及良好的实验习惯[2]。因此，化学教师可以让学生尝试进行氧气的实验制取，对学生的实验设计方案、实验过程，以及实验结果给予评价。并且，根据学生在实验中，获取的信息和方法，进行适当指导。从而，促使学生更加深刻的掌握所学的知识，积累丰富的学习经验和技巧，促进学生化学综合能力的提升。

2.2 丰富评价的手段

在初中化学教与学评价的改革中，需要根据课程目标，结合全新的评价理念，不断的丰富评价的形式和方法，实现评价的质量和实效性。首先，化学教师可以按照学生的学习档案，对学生进行评价，来推动学生的学习进步和发展。而学习档案中可以包含化学学习资料、单元知识总结、化学问题和解题、实验设计和探究方案等。因此，在评价过程中，化学教师可以引导学生展开自我评价，或者学生之间的互相评价，让学生能够对化学学习方案给予全面的评价。

其次，由于传统的评价，只是通过纸笔的成绩测验，过于强调学生的学习结果。所以，对于教与学评价的改革，就要对传统的评价进行适当的补充，在此基础上，要对学生的学习态度、学习方法，以及情感价值等方面给予考察和评价。而学习活动的表现，可以作为评价的最佳手段。化学教师可以在学生参与活动过程中，详细的记录学生的表现、学生参与活动的意识和精神、实验活动的操作技能和步骤、分析问题的思路和方法等。同时，化学教师可以让学生自主选择方式，比如独立的学习、或者小组合作学习，不仅满足了不同学生的学习需求，还给予了学生充足的学习时间，促使对学生的评价更有具有实效性。从而，将学习内容与活动相结合，让学生的化学综合能力和科学素养得到有效的发展，有助于对学生更为全面的综合性评价。

结束语：

综上所述，初中化学教与学评价的改革，在很大程度上实现了对学生综合性的全面评价，促进学生科学素养和化学综合能力的发展。通过化学教师精心的设计评价的目标，采用多种不同的评价方式，树立全新的评价理念和原则，对学生展开多个方面的评价，改变了以往学习成绩的单一评价，更加适应新课改的教育要求。从而有效的促进了化学教学质量和效果的增强。

参考文献：

[1]李长明.新课程倡导的探究式教育与多样化评价应用于初中化学课堂的实践研究[J].新课程（中学），2017 （3）.

[2]戴红平.初中化学教学中实施“先学后教”教学模式[J].中学生数理化（教与学），2017 （12）.