低年级数学教学的有趣性探究

陈静

【关键词】有趣教学;数学方法;个体发展;学习印象

小学数学低年级课堂教学的设计，必须符合低年级学生的心理特点，一定要有趣味性，这样就能引起他们学习的兴趣，增强对课本知识的学习，使他们掌握一定的学习方法，多快好省地进行数学知识的学习。在课堂教学中，有时候需要游戏化教学，让学生在游戏当中学习数学知识，这样既活跃了课堂气氛，又开发了学生的智力;既激发了学生的求知欲望，又使课堂教学充满了趣味。

一、在趣味性活动中提高学习效率

日常教学中，大多数教师一般采用复习旧知识的方式来导入新的课堂知识的学习，即所谓的温故而知新。这种教学方法既复习了旧知识，又能够引起学生对新知识的学习兴趣，迅速而自然地在新旧知识之间进行转换。这种教学方法也有一定的缺陷，就是新旧知识之间的跨度比较大的时候，学生很难找到新旧知识之问的联系和相似点，那么就达不到复习旧知识、引起学生学习新知识兴趣的教学效果。有的时候还由于学生的学习差异性，对一部分学习能力比较弱的学生来说，思维受到了限制，很容易陷入被动学习当中。教学中如果遇见新旧知识联系不紧密的时候，就需要改变教学策略，构建有效的学习方法，让学生更快地进入新知识的学习状态当中。

例如，学习《位置与方向》这一课时，教师在讲解的过程中，当学生对方向和位置感到比较迷惘时，就要适当地穿插一个游戏活动，通过游戏让学生对位置和方向有一个感性认识，通过反复练习让学生明白东南西北四个大的方向，然后明白位置的概念。首先确定一个人的位置在什么方位，首先要明白上北、下南、左西、右东的方位坐标，然后要明白参照物在什么方位，这样才能够辨别清楚方位和位置，有一个参照物做比较，这样就很容易说清楚一个人所处的方向和位置了。

例如，小明早上从家中出发，向东走了200米，经过一家超市，然后向北走了100米，经过一条十字街口，再向东走300米，到我了一家医院，向南继续走200米，到了学校。这道题的要求是：根据文字描述画出小明从家里到学校的路线图。在做这道题的时候先来做一个游戏，小明的家、超市、医院、十字路口、学校，用地标的形式在教室地上标注出来，每两个地点之间的距离按照比例也标注出来，然后让学生一边走一边说，在切身的体验中，辨别方向和位置。实践证明，让学生在游戏活动中亲自体验方向和位置，首先从感性上认识方向和位置的关系，然后再回过头来学习课本理论知识，他们就能够很好地理解课本知识内容了。这种趣味性的活动，符合低年级学生的性格特点，既提高了他们学习的兴趣，又提高了课堂的学习效率，是一个非常不错的教学方法，实际的教学过程中，应该不断地探索和总结，找到一条符合教师也符合学生的最佳办法，提高课堂教学效率。

二、在竞争与合作中激发学习兴趣

学习当中需要同学之间相互合作才能完成有些学习任务，而有些学习任务，需要教师和学生之问相互配合相互合作，才能够完成教学任务。有合作就必须有竞争，比如在学习的过程当中，把学生分成若干组来完成学习任务，那么同样一个任务，完成的质量有所不同，完成任务所需要的时间也不同，就是说各小组之间学习的效率和质量各有不同。小组之间如果没有竞争意识，那么完成任务的效率就不高，质量也不好，所以小组之间必须有竞争。竞争能够激发学生的创造力，充分发挥他们的学习积极性，在活泼而热烈的竞争活动中，完成学习任务。如果教师对教材内容不加变通，照本宣科，那么课堂气氛就显得死气沉沉，学生的学习积极性就调动不起来。如果教师根据学生的实际情况教学生，因地制宜地采取有效的教学策略，比如设计一些游戏活动，激发学生学习的积极性，就能起到举一反三、事半功倍的效果。

例如，小学数学《利用整数运算定律来解决小数问题》这一课的教学，把小数当作整数就可以解答小数问题了，理论上讲起来简单，而在实际运算过程中就比较困难了，为了解决这一个难题，可以设计一个游戏活动，如《攻城略地》，运算结果不正确，就攻不了城，困在城下寸步难行;运算的方法不正确，就占领不了土地，只能坐以待毙。攻城略地的宏伟目标实现不了，那么当国王的美好梦想也就化为泡影了。活动中可以设计这样的游戏场景：自己带领一支部队，攻城略地，扩大自己的地盘，最后坐上王位，当一国之王。在这个游戏中以攻取城池为主要任务，而在这个过程中设置了重重障碍，每过一关必须要经过精确的计算，得到准确的答案才能占领城池，否则困在城下寸步难行。

这个活动过程当中，学生是为了自己的荣誉而战，所以他们的积极性特别高，想方设法解决问题，占领城池。这样在無形中学生就掌握了小数的运算法则，完成了学习任务，掌握了学习的方法。教学中培养学生的合作意识和竞争意识，可以有效地提高课堂教学的效率，有的时候可以取得意想不到的教学效果，教学中反复实验总结，就能形成自己的教学特色，形成一套完整的教学理论，为以后的教育教学指明方向。

三、游戏激趣促进全体学生共同发展

教学中需要面对全体学生，实施自己的教学任务，同时也要关注个体有差异的学生，这样才能促进全体学生学习成绩的提高。写教案的时候，在确定具体的教学目标的时，要把整体教学目标和个体学习目标结合起来，这样才能写出符合学生实际情况的教案，满足不同学生的学习需求，有利于每个学生的学习成长。

例如，在讲授《组合图形面积计算》这一课的时候，在确定教学目标时，首先想到的是为全体学生设计教学目标，然后也必须要想到个别学生的学习差异，在总体目标下再制定个体的教学目标，这样就能够全面地提高学生的学习效率。教学时教师以游戏《星空的密码》导入新课的学习，浩瀚的星空是由无数颗星星组成的，这些无数的星星形成了各种各样的星座，每个星座又可以看作是几个图形组合而成，那么通过观察组成每一个星座的图形，从而算出星空中组合图形的面积，就掌握了打开星空的密码，可以了解浩瀚无际的星空。

在进行这一游戏时，教师要引导学生在以星空轴作为观察的角度，进行探索观察，根据每座星座所呈现的诸多形状特征，计算出图形的面积。利用这种游戏形式，不但让学生掌握了各种图形的计算方式，还激发了学生对浩瀚星空的探索兴趣，更激发了他们对天文学的浓厚兴趣，很好地培养了他们的科学探索精神。这一过程也满足了不同学生的学习需求，运算能力弱的学生计算简单图形的面积，计算能力好的学生就计算复杂图形的面积，这样通过合作共同完成了学习目标，各自锻炼了他们的能力，是一种非常不错的教学方法。

四、结语

总之，在低年级的数学教学过程当中，首先要增强教学的有效性，培养学生浓厚的学习兴趣，然后采取有效的教学策略，增强课堂教学的趣味性，培养学生的综合学习能力。