初中化学教师如何培养学生核心素养

张玉梅

【关键词】初中化学;培养;学生;核心素养

一、什么是化学核心素养

“素养”一词已经被国际组织研究，并提出对于教师教育学生来说是核心的内容。素养的高低能影响学生的日常行为，并且是遇到挫折时采取何种方法的关键。学生完全可以通过正规专业性的后天学习学会。如果“素养”对于学生来说是基本条件，“核心素养”便是必须条件。教师可以引导学生通过独立思考、沟通等进行提升。我国教育部也对“核心素养”有指示，充分认可“核心素养”是学生未来发展的必备和关键能力。初中化学的特殊性，就应该让学生在培养“核心素养”的时候，要充分结合实践，让理论和实践互补，并在此基础上让学生拥有充足的创造力和掌握解决问题的能力。

二、教学内容与生活相结合

初中化学是初中生的基础学科，也是初中教育的重要一部分，很多的知识常识源于生活。教师可以以此为基础，在教学过程中结合现实发生的一些现象进行讲解，让学生由被动学到主动学。在教学之前，教师要充分搜集资料并做足功课，让学生将学科理论知识和生活发生的内容建立联系，激发学生学习兴趣。在教学工作中，教师要将一些生涩、无聊的化学概念、字母等进行调整，生动具体地给学生展示，降低学生的学习难度。例如我在教授《身边的化学》时，我会事先给学生提问：生活中的化学有什么？很多学生会举一些例子，有的学生确定有的学生不确定。我会拿出事先准备好一些生活常见的物品，如手机、肥皂盒、玩具等让学生观看，告诉学生这些就是生活中的化学。化学与生活息息相关，两者不可区分。当学生看完我带的东西之后，我指出一些他们自己使用的东西，比如学生桌子上的水杯、学生的眼睛等，给学生不断加深生活中化学无处不在。本届课程讲解结束之前我会提前给学生留下问题，让学生找一些生活中化学对人类带来的好处和坏处，由此激发学生学习化学的兴趣。初中化学教学最重要的就是在学生开始接触化学学科时，对于陌生的事物，大部分人都会排斥抵触。所以教师如果合理引导学生接触初中化学，让学生在刚学习这门学科的时候就要有兴趣，对学生未来接触化学乃至其他新事物也是极其重要的引导。教师的积极引导也一定要结合生活发生的现象，让学生不要只是傻学、死学，更要让学生活学活用、举一反三，只有这样才是对学生初中化学核心素养提升有帮助。

三、实例教学必不可少

化学理论知识很多，大部分教师都采用传统的方法照本宣科，对学生的教学方式一直都是灌输式的死记硬背。课堂上学生的活跃度很低，课堂氛围也一直都比较沉闷，学生学习知识也枯燥。这种情况的发生，既不利于教师教学，也不利于学生学习知识。有时候教师可以跳出课本过于死板的内容，举一些好玩有趣的例子吸引学生。用这些生动具体的实例调动学生的学习兴趣，并让学生主动参与进来。例如，在讲解《燃烧条件和灭火原理》时，我会提前准备一下近期新闻报道的一些火灾，并进行整理，然后开讲之前我会把这些新闻报道给学生说一遍，然后在讲解过程中不断留下疑问，比如，某些火灾当事人用水并不能浇灭火，讲完之后我会提几个问题。问题一：家用电器着火该如何处理？问题二：家具、被褥着火怎么处理？问题三：油锅起火怎么处理？问题抛出后，我不会把答案直接公布，会让学生带着问题听课。教学知识结束后小组进行探讨找到问题的答案。这种方式对于学生来说学习更有兴趣。并且还让课程知识点和现实生活发生的事情巧妙结合。课程结束后，学生一直对于本节学到的东西抱有兴趣，并对之后的课程充满期待，学生也能更加集中精神学习，在学习过程中找到了很多生活中问题的答案，也完成了核心教育目标。

四、让学生快乐学习

初中化学学科本身是一门比较有趣的学科，但是很多知识点比较难理解，课本知识的传达很多时候给学生学习造成苦恼，单纯地死记硬背，对于学生来说学习变成了一种应付差事。兴趣是最好的老师，学生对学习的东西不喜歡，便不能集中精神，也不能有效吸收知识。只有让学生自己主动学习，快乐学习，学生才能在学习过程中找到兴趣点，自己主动学习。针对这种现象，初中化学教师要在传授知识的时候，剔除掉很多传统教育的不良方法，根据学生特殊性以及课程的具体情况进行处理，给课堂营造出积极、主动、活跃的氛围。

例如：教师可以采用小组合作学习方法，让学生在学习过程中有团队意识，学习不再是一个人的事情，组员之间互帮互助，一荣俱荣。并定期对优秀小组进行奖励。让学生在学习中有目标有方向。小组之间也可以互相关心，对于学习能力比较慢的小组，教师也可以采用鼓励的方式，对成长比较快的小组给予及时鼓励。同时，初中化学教师也不要只关心学生学习，闲暇之余多和学生谈心，对于状态不好的学生可以及时了解学生的情况，并用朋友的语气对学生指导，教师如果一味只是高高在上，学生对教师的抵触心理也会变强，同时学习对应教师的学科吸引力也会下降。所以教师不仅要做学生的知识传授者，也要学会主动融入学生中，让学生和教师在快乐中一起成长。在这种教学方法下，不仅没有改变学习化学的理论知识，更让教学迈向一种崭新模式。学生在学习过程中成了主体，和教师也更加有互动性。由此，激发了学生的学习兴趣，对于学生初中化学核心素养的培养起到关键作用。

五、创新实验活动，提高学生的创造力

初中化学的教学需要发挥学生的创造性，化学实验也是一个重要的活动，学生在学习化学过程中不断研究，激发出学习的欲望，并在其中强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，让学生不断培养创新精神和实践能力。由此来看，化学实验对于化学来说是一项非常关键的途径。初中化学教学要充分重视化学实验的方法。教师要多多组织学生进行化学实验，并在操作时不要死板，要学会活学活用、灵活教学，让学生的创造力发挥，提高学生的学习兴趣和自主探索能力。

例如我再教授《维持生命之气——氧气》时，为了让学生更了解氧气，我会让学生自己操作来了解。课程开始之前，我会先将学生分组，让学生在操作过程中互帮互助，分工明细更容易达到学习目的。其中，有些学生负责设计实验方案，有的负责准备实验物品，有的负责记录实验现象。教师也需要在实验开始前，对于试验中要注意的事项提前告知。所有准备工作结束后，让学生自己动手尝试，学生亲自实践过后，会不断发现很多意想不到的现象，教师也可以在过程中对学生进行讲解和指导，此时学生兴趣点比较高，学习到的新知识也会记得更牢靠。实验结束后，教师也要及时对学生进行讲解，并让学生把过程中遇到的问题进行提问，教师再逐一回答，学生所收获的效果更会好。所以，初中化学学生核心素养的养成，需要教师创新实验活动，并在实施过程中不断提升学生的创造力。

六、结语

教师对学生初中化学核心素养的培养不是一朝一夕的工作，要在学生刚接触的时候就不断引导，在如今素质教育思想的指导下，初中化学的教学一定要抓住教学关键点，要以学生为中心，围绕学生的综合素质开展教学活动。教师也要通过细心准备教学课件，精细化教学，让学生在学习的时候充分提升核心素养。作为初中化学教师要清楚本学科的重要知识、核心概念和基本关键产生和发展过程，不可就事论事，要让学生透过现象看到本质，让学生学习变得不再枯燥。教师要不断总结教学经验，完善教学方法，让学生符合初中化学核心素养。