高职院校实训基地实施精益化管理探讨

蒙坚

【摘 要】本文分析高职院校实训基地实施精益化管理的意义，从营造培育职业素养的氛围、打造职业素养养成体系、完善实训基地职业规范等方面论述实训基地实施精益化管理的策略，并提出促进校内基地建设、推动校外实训基地建设、加强教师队伍建设等基于精益化管理理念的实训基地建设的具体措施。

【关键词】精益化管理;高职院校;实训基地;部门联动;搭建平台

【中图分类号】G;【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）01C-0106-02

当前，我国正处于从制造大国向制造强国转变的过程之中，应用型人才缺口较大。然而，目前我国高职院校的毕业生很难满足社会对应用型人才的要求。精益化管理思想的核心就是丢掉浪费、追求效率，培养满足社会需求的高素质人才。本文试分析高职院校实训基地引入精益化管理的意义，并从部门联动、搭建平台、规范建设等方面提出实施精益化管理的策略，以提高教师的职业教育水平，增强学生的职业素养。

一、高职院校实训基地实施精益化管理的意义

所谓精益化管理，就是指组织经过整体思维，把握趋势，最大化发挥内部优势和有效运用较少的资源，做出正确的战略抉择;并通过高层管理者和利益相关者价值主张的重塑，高效至精、降损求益，以实现顾客价值最大化，达成组织战略成长目标而进行的系统化、持续性的设计、实施、评估和改善的全员工作过程。高职院校实训基地实施精益化管理，主要具有以下方面的意義。

其一，规范高职院校实训基地管理。精益化管理主要针对高职院校实训基地存在的安全隐患和不友好工作环境加以改善，实现更为严格的规范化、正规化作业，保持现场设备始终处于良好状态，进而达到规范化、标准化的要求，进一步加强安全保障。

其二，培养学生良好的职业道德素养。精益化管理中的“素养”，就是指通过合理的方法和规则，使学生养成良好的职业习惯，能够依照企业的规章制度做事情，严格遵守员工守则，不做出格之事，从而培养学生良好的职业道德素养。

其三，精益化管理将企业文化引入实训基地管理，与实训基地文化结合起来形成全新的基地文化，将对学生进入企业产生很大的帮助。通过文化整合，实现学校与企业的“软对接”有助于学生毕业后迅速完成学生到员工的“角色转换”。

二、高职院校实训基地实施精益化管理的策略

（一）部门联动，全员行动，营造培育职业素养的氛围。为了达到全面提高学生素养的目的，高职院校设有教科办、学工办、党支部、团委等各有分工的部门，这些部门通过高效联动来实施对学生的管理。教科办主要负责对学生接受教育的场所进行评定，如实训基地环境、实训内容及实施情况等;学工办负责学生寝室管理，主要是严格规范学生寝室活动;党支部和团委对学生进行日常行为规范的教育及评价。专业课程的学科教师与实训教师均应每月上报“教学场所学生职业素养评价表”，并据此记录及评定学生在课堂表现出来的职业素养。

（二）选择载体，搭建平台，打造职业素养养成体系。为了提高学生的专业素养，高职院校可以在课程基础上搭建实践平台，这样一来，学生对专业素养的认识就会更有深度，同时，还可以利用专业化的平台进行专业信息的采集、统计。所谓课程，是指对所有专业开设“精益化管理实务”课程，具体来讲：（1）让“精益化管理实务”课程贯穿整个学习期间。每个学期安排6～8个课时，分5学期完成。目的是让学生学会精益化管理的基本知识，对精益化管理有一个系统的理解，进而使知识内化为职业素养。（2）合理设置课程内容。理论课应和实践课交替安排，同等重视理论与实践。课程内容包含基本理论知识、经典案例剖析、精益化管理体系的推进以及实践体验等。让学生加入学院正在实施的精益化管理之中，进一步增强其实战能力。（3）课程考核。每学期结束前，学生应参加正规的课程考核，对课程成绩、职业素养表现、日常行为规范等模块进行考核，课程成绩只占20%左右。每一个模式均达到合格，才算成绩及格，如其中任何一个模块不合格，那么这门课程则确定为不及格。补考时要所有模块以公益服务的形式一起进行，确保考生高度重视并提高职业素养。

（三）精益制造，持续改善，完善实训基地职业规范。在高职院校实训基地中完成精益化管理，应为他们营造一个适合职业素养教育的环境，实现与企业文化的无缝对接。在这个环境中，学生可以一边开展实践活动，一边学习职业规范，具体方式如下：（1）推行精益化管理规范。每个实训室都设有可视化管理看板、精益化管理区域动态汇总表、固定区域、明确标识、TPM全员设备维护，完全模仿企业生产方式，只是在规模上有所缩小，让学生参与其中，感受职业素养的培育过程，培养良好的职业习惯。（2）精益化管理检查与管理常态化。根据生产需求制定检查表，采取自查与统查相结合的方式，每周由督导、中层领导、值班人员组成的团队进行检查，不合格的进行通报。（3）将检查结果列入教师考核。在实训实践过程中，教师应严格把关控制，学生的检查结果将直接影响教师考核，从制度层面激励教师将精益化管理重视起来，从而使学生严格按照精益化管理规范的方式实践，不断提高职业素养。（4）实施形成性考核方案。每门课程在进行考核时，都要求把职业素养作为一个扣分项，占有一定考核分数。不管理论课还是实践课，都有职业素养的扣分，并直接计入考核成绩之中。

三、基于精益化管理理念的高职院校实训基地建设的具体措施

在精益化管理理念的支持下，实训基地建设具有高效、适用的特点，要完成课程的有效整合，建立完善的课程教学体系。应注重校企合作，不但要在校内建好实训基地，而且校外也要有完善的实训基地，通过校内实训与校外实训有机结合的方式来提高学生的职业素养，将实践内容的重点放在应用能力、创新能力的培养上。在实训过程中，要坚定而认真地贯彻“一个坚持、两个满足、三个结合、四个为本”。一个坚持，就是要坚持不懈地贯彻和推动专业技术教育的发展，改进教育模式，创新教学路径，促进职业教育发展;两个满足，即满足社会对职业岗位的多样化需求，满足学生职业技能需求，让每一个毕业生进入社会都能顺利找到一份称心的工作，保障学生掌握的专业技能就业后可以满足工作的需要;三个结合，是指要把国际、国内丰富的教学经验与实践经验结合起来，高职院校办学要与相关企业紧密结合起来，理论必须和实践紧密结合在一起;四个为本，是指学校应做到以人为本，办学必须以教师为本，教学工作要以学生为本，培养人才应坚持以能力为本。由此可见，高职院校就是要打造出一条产学研相结合的新路径，为满足社会多样化需求培养应用型、创新型人才。

（一）促进校内基地建设。要以满足学生专业应用能力为根本，在精益化理念的指导下，建设高效实用的校内教学实训基地。在实训基地建设前，先要做充分的市场调研，主要是对一些相关企业进行调研，找出专业需求热点，根据企业实际的生产项目设置模拟仿真实训环境，增添进行实训的项目。在采购设备及设计相关功能之时，要尽可能与企业需求紧密联系在一起，建设教学、服务、科研于一体的功能性实训室，完善实训环境，提高效率。实训岗位要有相应的责任制度，出入库亦须严格遵循规章管理制度，设备也应有管理制度，安全管理要有实施细则，这都可借鉴企业成熟的做法，同时将企业相关规章制度移植过来，通过进一步修改来适应学校实训基地的需求。应制订教学大纲、实训计划、实训教程等，采用科学合理公正的考核评价方法，竭尽所能使实训基地发挥最大的作用。

（二）推动校外实训基地建设。实训基地建设以高效实用为目的，而不是一个空壳子，只是面积足够大，里面却没有多少实用设备，学校须与企业密切合作共同建设校外实训基地。学校和企业应研究协商并签订具体的战略协议，明确双方不同的职责，主要内容有：企业为学生设置实习岗位并支付一定薪酬，派专业技术人员现场指导，提高学生的实践能力，企业派技术专家参与课程教材的编制工作。高职院校为企业提供培训场所和培训教师，对企业员工进行专业技术培训以及针对工程技术开发安排相关研讨工作。加强校外实训基地组织与管理，建立专门的督导小组，由校企共同完成实训基地学生的岗位实习、岗位考核及评价工作，校企双方提供指导教师，共同参与学生管理。针对学生顶岗实力的特点，编制相应的课程标准和教材，形成标准的实施流程，以便快速提高学生的实践水平。

（三）加强教师队伍建设。一是支持教师到国内外知名高校进行深造，同时鼓励教师考取各类相关的职业证书，鼓励教师参与企业的研发和实践工作，只有身处企业之中，才会更加了解企业的需求，才能在专业知识转化上提供更多的帮助。二是建立一支由专职教师和非专职教师组成的教师团队，形成优势互补，以利于培养更加全面的应用型人才。同时，培养“双师型”教师，鼓励教师“走出去”，并且选聘一些经验丰富的行业专家到高职院校来任教或兼职，这样的授课方式更加全面，学生所获技能更加丰富。三是构建“学校—企业—学校”的三明治式教师培养模式。学校可根據自身情况设置专项资金，支持一部分优秀的青年教师到外面学习一段时期，但专项资金的使用必然有一定约束力，以避免人才的流失。

综上所述，高职院校在培养专业应用型人才的过程中，要从社会需求着手，强化实训基地建设，引入精益化管理理念，打造高效实用的校内校外实训基地，从而杜绝样本基地、纸上基地，为优秀的应用型人才、创新型人才培养奠定良好的基础。

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【基金项目】广西职业教育教学改革立项项目（项目编号：GXGZJG2015B132）

【作者简介】蒙 坚（1975— ），男，仫佬族，广西罗城县人，柳州职业技术学院机电工程学院教师，高级实验师，研究生班学历，研究方向：机械制造及加工、数控加工。

（责编 何田田）