现代学徒制在高职院校艺术设计专业人才培养中的应用

【摘 要】本文分析高职院校艺术设计专业校企合作方式单一、合作内容不够科学、学校教学与企业运营模式存在矛盾等问题，提出艺术设计专业教学中实施校企合作型现代学徒制的策略：校企合作制定专业人才培养计划、政府部门加大投入积极完善保障机制、构建高素质高水平的专兼结合师资团队、结合实际需要积极进行专业课程改革、搭建“工学结合、校企合作”技能教学平台、校企合作共同建设广告设计实训基地、不断完善现代学徒制教学评价机制。

【关键词】高职院校;艺术设计;校企合作;现代学徒制

【中图分类号】G;【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）01C-0126-03

高职院校艺术设计专业主要是为社会培养专业的艺术设计人才，但是根据当前的实际情况，大多数学生都缺少相应的实践能力，在毕业后短时间内无法适应岗位工作。对此，学校应高度重视，结合实际需要合理实施现代学徒制教育模式，通过学校和企业的合作以“师带徒”的方式让学生提前了解岗位工作任务和特点以及规范，这对于提高学生的专业能力和理论基础水平具有重要意义。也只有这样，才能更好地推进我国艺术设计人才实践能力的快速提升，最终使学生得到全面发展。

一、现代学徒制教育模式的类型

现代学徒制教育模式强调师徒共同学习，通过师带徒的方式，师傅将知识和技能传授给徒弟，徒弟再通过实践应用所学知识解决实际遇到的问题。随着社会经济的发展，现代学徒制的应用变得更加广泛，在高职院校的教学中受到了高度重视和认可，不仅有效改变了学生的传统身份，也赋予了学生新角色和新地位，有助于学生在掌握理论知识的基础上获得更加丰富的职业技能。

现代学徒制的基本类型有订单合作模式、实习基地共建模式、学徒制模式等。

（一）订单合作模式。对于校企合作教育模式来说，订单式合作模式的应用十分广泛。它是指学校根据企业的发展和运营情况开展招生工作，然后根据企业给出的订单以及对于专业人才的要求制定专业的课程和教学内容，创新教学模式。此外，在学校开展教学的过程中，企业方面也会提供一定的物质资源和技术帮助，以此为学校创造良好的教学条件。这种订单合作模式，明确了学校的教育目标和企业的发展方向，由学校进行理论知识教育，企业对学生进行实践训练，在很大程度上提高了学生的专业技能，增加了就业机会。

（二）实习基地共建模式。共建实习基地也是校企合作的重要途径之一，指的是由学校方面和企业方面共同出力建设实训基地，主要用来培养更多的专业人才。这种实训基地的建设通常是学校提供场地，企业提供资金，然后由两方共同指派专业的人员进行共同管理。学生在实训基地实习可以接受专业的技能培训，在参与培训的同时为企业生产产品，以此提高技能水平。这样的教学模式不仅可以强化学生的理论知识水平，也能提高其学习效率和专业技能。

（三）学徒制模式。学徒制教学模式是本文研究的重点，也是校企合作的主要方式。它是指在上述两种教学模式中，由企业指派人选对学生进行一对一的指导和培训，简单来说就是“师带徒”的学习模式。这样的教学方式可以让学生在入场前便明确自身工作任务，有助于提高学生的岗位实践能力。

二、高职院校艺术设计专业校企合作实施的现状

目前，随着社会经济的发展，我国艺术设计行业也在日益发展壮大，艺术设计不仅形式多种多样，设计理念和表现手段也变得更加丰富，明显推动了行业市场的发展和进步。这种环境无疑对高职院校的艺术设计专业教育提出了更高的要求，原本陈旧的实训基地已经不符合市场发展的要求，必须创造良好的实训环境。对此，为给学生提供更好的学习平台，学校应创新艺术设计专业教学理念，积极与企业进行合作，争取积累更多的教育资源。

由于当前行业市场竞争逐渐加大，对于艺术设计人才的需求量也在不断增多，因此，很多企业选择主动与学校合作，联合着手培养专业人才。但是从实际情况看，二者在合作的过程中依然存在一些问题，主要集中在校企合作流于形式、合作方式单一、合作内容不够科学等方面。还有一些学校的教学与企业的运营模式存在冲突和矛盾，学校的目的是想更好地提高教学效率，从而有效解决学生的就业问题，而企业的目的则是提升自身的经济效益，更多的时候只愿意接受能够为企业创造价值、付出劳动的实习生，如果只是单纯地培养学生，它们是无法接受的。基于这种合作目标上的冲突，学校和企业在合作的过程中也就很容易发生各种矛盾，导致合作失去稳定性。

上述问题，都增加了校企合作的难度，不仅影响了校企合作的效果，也在一定程度上阻碍了现代学徒制的实施。

三、艺术设计专业教学中实施校企合作型现代学徒制的策略

将现代学徒制应用到高职院校艺术设计专业中，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能深化学生对于工作岗位的理解，有助于帮助学生实现学以致用，更能在一定程度上强化学生的实践能力。同时，现代学徒制可以从多个方面促进学校和企业之间的合作，教师在教学中以“师带徒”的方式及时了解每个学生的不同情况，帮助学生加深对于工作岗位的了解，在解决实训难题的同时也能在一定程度上提升学生的实际操作能力。现代学徒制在高職院校艺术设计专业教学中可采取以下应用策略。

（一）校企合作制定专业人才培养计划。高职院校一直以来都以培养技术型人才为主要目标，重视学生的专业技能和实践能力。从当前的实际情况来看，由于高职院校艺术设计专业的人才培养和社会实际需求存在脱节问题，因此要想更好地落实现代学徒制教育模式，学校和企业双方都应重视，结合校企双方的实际情况共同制定专业人才培养计划，共同商讨、制定人才培养方案，尽可能地保证校企合作计划既可以满足企业的市场需求，也能符合当前教育所需。

（二）政府部门加大投入积极完善保障机制。现代学徒制教学模式强调“校企合作”和“师带徒”，因此跨界性较为明显，能否得到顺利实施直接关系到教育和企业两大领域。由于二者分别是独立的社会体，在观念定位和价值需求上存在一定差异，因此在合作中难免会遇到各种各样的利益纷争，影响了现代学徒制人才培养模式的实施效果。对此，政府方面应该予以高度重视，充分发挥自身的职能作用。

1.制度方面。结合当地的实际情况推出相应的政策和制度加以扶持与管理，明晰学校和企业双方在合作中的责任与权利，争取为校企合作的有效开展提供政策和制度保障。对于校企合作中利益双方之间发生的矛盾和冲突，相关部门要依法解决，适当予以调解和管理，并不断完善相关法律法规，打造专门的校企合作管理制度体系，从根本上维护合作主体的利益。

2.资金方面。积极鼓励企业参与现代学徒制教育，政府方面给予一定的激励资助，保证师傅的良好待遇和企业的根本利益，这样才能更好地激发企业的参与积极性。对于学校方面的措施，政府相关部门也要考虑周到，结合实际条件设置课程内容、安排课程时间，通过指标量化综合分析学校现代学徒制实施，并根据实际需要进行拨款，吸引更多的学校积极参与到现代学徒制教学改革中，从根本上提高学校教学质量。

（三）构建高素质、高水平的专兼结合师资团队。要想保证学校的教学质量，应打造一支高素质的教师队伍。因此，学校可以采取如下措施。

1.积极聘请企业的业务骨干来校进行兼职教学，比如企业的技术专家、劳动模范等，并给予兼职教师相应的酬劳激励和荣誉激励，激发其来校兼职教学的积极性。

2.定期选派艺术设计专业的教师进行实践考察和挂职锻炼，不断提高教师的职业素养和专业能力。

3.学校的艺术设计专业教师的理论知识较强，但是实践能力较差，而企业的兼职教师技能水平强，但理论知识差。针对这种特点，学校需要采取集体备课制的教学方式，鼓励企业教师和学校教师相互帮助、相互学习，取长补短，实现理论水平和实践水平的双重提高，全面打造“双师型”教师。

（四）结合实际需要积极进行专业课程改革。要想保证现代学徒制教育模式得到有效的实施，学校必须做好专业课程改革，平时指派骨干教师积极参与企业的技术讲座，保证学校专业课程的“实用性”。

1.积极促进和企业之间的合作，将企业引入学校，将岗位带入课堂。新生入校时带领他们去企业了解岗位环境，同时让他们懂得行业人才所需的技能。

2.大二年级，企业指派专门的技术人员来校对学生进行针对性培训和教育，并组织学生积极参与企业运营个案、项目设计等点评活动，鼓励他们积极发言，使他们了解行业市场，从而明确学习方向和学习目标。

3.大三年级，学校和企业方面应该赋予学生准设计师的身份，组织学生积极参与企业设计工作，同时指派专门的技术人员对学生进行一对一的指导，采取“师带徒”的方式不断强化学生的分析能力和工作能力，保证其正式工作之后可以更好地适应岗位环境。

（五）搭建“工学结合、校企合作”技能教学平台。学校要坚持开展校企合作、产教融合，就应根据企业的实际需要专门搭建“工学结合、校企合作”技能教学平台。让学生在校期间可以通过该平台进行顶岗实训，半工半读、边学边做。过程中对于实训项目的设计必须保证一定的合理性，指派企业的技术人员来编制学生的训练任务，通过以师带徒的方式让学生在真实的生产环境中训练专业技能，并通过实训完成产品的推广。这样，平台的设计有效地促进了校内实训与实际工作之间的融合，在实训的同时完成了课堂教学。以做中学、学中做、做中教的方式帮助学生不断强化探究精神、丰富岗位经验，在潜移默化中培养良好的实践能力。

（六）校企合作共同建设广告设计实训基地。艺术设计专业对于学生实践能力的培养十分严格，提出的要求较高。对此，能否为学生提供足够的实践机会，让其亲自进行艺术设计十分重要。基于这一特点，学校应结合实际条件以校企合作的方式建立专门的实训基地，学校提供基地建设场所和广告制作技术以及图像处理技术，企业提供基地建设资金，以及相关实训设备，比如计算机、写真集、数码条幅机、摄像机等。组织学生定期到实训基地进行接单、设计、制作等业务实践，同时每名学生要配备相应的师傅。这种学徒制的教学方式能够极大地促使学生的专业实践能力得到有效提升。;

（七）不断完善现代学徒制教学评价机制。在现代学徒制教育中，学校应积极完善评价体系，包括同行评价、企业评价及第三方评价，促进三者的结合。并组织相关指导老师、企业技术人员客观评价学生的顶岗实习情况，将评价结果反馈给第三方机构，在获得评估报告之后，结合报告内容适当调整学校的课程设置以及教学内容。学校通过这样的方式不断完善艺术设计专业评价体系，可以保证人才培养最大限度地符合时代需求。

综上所述，我国现代学徒制还处于初步探索阶段，在实施中会存在一些问题。政府、学校和企业应共同努力克服这些困难，以确保高职院校艺术设计专业的现代学徒制教学改革，从而培养出更多的高素质、高水平优秀人才，促进我国艺术设计行业的不断发展。

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【基金项目】2019年广西职业技术学院现代学徒制教学改革项目[桂职院教（2019）59号]

【作者简介】吴卓斌（1983— ），男，广西宜州人，广西职业技术学院讲师，工艺美术师，研究方向：艺术设计、工艺美术。

（责编 黎 原）