课程思政融入人力资源管理学科教学模式创新初探

王磊

摘 要：当代大学生要成为由中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，思政教育是必需的。文中结合思政入课堂的流程，对思政融入人力资源管理学科教学进行深入探讨，提出“三不、三要、三保证”的教学创新，进而对教学流程、教学模式进行创新设计。

关键词：思政入课堂;专业学科教学;教学模式创新

2019年11月15日，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知，《意见》指出：将社会主义核心价值观融入教育教学全过程……充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程。

一、学科特点与思政

人力资源管理，作为管理学科的一个重要分支，是指在经济学与人本思想指导下，通过招聘、甄选等环节对组织内外人力资源进行有效运用，从而推动实现组织的最大效用。本专业学科旨在培养能够从事人力资源管理等工作的德、智、体、美全面发展的应用型高级专门人才。

人力资源管理专业，同其它专业学科相比，具有自身的特点和特殊性，在实践中发挥着与众不同的作用，因此在思政融入专业学科教学中也肩负着特殊的使命和作用。

课程思政，与思政课程不同，不是一个独立的学科，不是要改变教授学生知识和技能的初衷，也不是破坏原有专业学科整体培养体系而强制加入思想政治的教学模式，而是在不破坏原有学科教育完整培养体系的基础上融入思政元素，是在原有培养体系和学科知识结构中发掘和强化思政元素的一种创新教学模式，它要求将思政内容完全融入到专业学科的教育当中，达到“润物细无声”的效果，从而无形中将青年学生培养成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，培养成为德才兼备、全面发展的人才。因此，思政融入专业课程教学，有必要创新教学模式，重新设计教学方案和课程方案，而不是固守原有教学模式和教学方案。

二、思政入课堂教学模式创新思路

课堂教学中，摆脱传统灌输知识、一言堂等教学模式，以生为本，围绕思政融入专业学科教育的理念，结合学生培养方案、学科知识结构，灵活运用翻转课堂、对分课堂等创新教学方法，多角度启发学生思考、调动学生学习积极性，从而提高教学效果。思政入课堂，不是简简单单、生搬硬套、原封不动地将思政课程内容整体或分拆强制加入到专科课程教学体系中，而是将思政元素渗透、融合到专业课程教学中。思政入课堂，要对原有教学体系、教学模式、教学方法和教学手段进行再设计、有创新，从而达到思政与专业课内容的无缝隙对接，达到水乳交融、浑然一体的效果，又能达到课堂教学的学生接受、喜闻乐见的教学效果。思政入课堂，要做到“三不、三要、三保证”，最终达到培养德智体美全面发展的人力资源高级专业人才、达到培养社会主义可靠接班人和合格建设者的目的。

三不：即不破坏原有专业课知识体系，不减少原有专业课程教学知识点、重难点，不改变原有专业课专业思维、专业素养、专业理念。

三要：即思政融入专业课程教学中，要达到传播理念的理念效果，要达到思政指导实践的形式效果，要达到思政得以践行的实践效果。

三保证：保证思政与专业浑然一体、无缝隙对接，保证专业知识体系不改变、课程知识架构不走形，保证思政原始理念、哲学基础的原汁原味、不变味。

“三不、三要、三保证”，是一个相互联系的整体，相互配合、相得益彰，不能单独强调某一方面，而舍弃或偏废另一方面，分别从强调原有专业课程知识教学、思政元素融入效果、思政入课堂整体三个角度提出的要求。

三、思政入课堂教学模式创新设计

思政元素融入专业课堂教学，针对人力资源管理管理专业课学科特点，对课堂教学模式进行重新审视再设计，见图1。在进行教学模式重新设计过程中，专业课程知识结构来源于整体人力资源管理专业本科学生培养方案，涉及整体人力资源管理本科专业培养方向和培养目标，只有在专业设置发生重大调整时才进行修订。依据专业课程知识结构完成对教学大纲、课堂授课知识点、难重点的设计，而后进行课堂教学设计。

思政教学目标的设计，依据课程思政的总体规划完成。设计过程中，既要考虑学科特点、学生特点，又要考虑国家教育政策以及上级主管部门的思政教学要求，还要基于当前思政教育整体形势和紧迫感。思政元素的设计，主要来源于思政目标的要求，同时结合具体专业课程及知识点所蕴含的思政基因进行，避免采用“一刀切”的形式将思政目标强加入专业课程教学中。思政形式的设计，要充分结合学生特点和可接受的方式、形式，要具体结合教学设备设施进行总体考虑，取决于具体专业课、具体班级的可接受度，以及实际授课效果;必要时，通过检验教学效果针对具体班级课堂教学进行必要的教学形式、方式调整。表1，不同专业课教学中案例教学过程融入思政元素的课堂教学设计示例。

习近平指出“做好高校思想政治工作……要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平”。课程思政就是寓价值引领于专业知识传授之中，以发挥专业课程的思想教育功能，充分挖掘专业课程中的思政基因，灵活设计思政元素，并充分结合授课知识点、以及整体教学任务的要求进行课堂设计。思政元素的课堂展示，不拘泥于实际教学形式、内容呈现方式，将之与专业知识点充分融合，实现专业知识讲授过程中“触景生情”和“借题发挥”，以人物事迹、事例、故事、人文素养、时政解析、哲理挖掘、知识延伸等多种形式，实现专业知识传授与思政价值传播相映成辉，实现思政传播的潜移默化，从而达到传播知识、传播思想、传播真理的目的。

对于教学的实施效果，采用定期、不定期评估相结合，专人评估与任课老师自评相结合，以便发现问题及时进行教学反馈和方案调整，以便在不断改进完善中达到最佳教学效果。

四、小结

思政融入人力资管理学科课堂教学，不仅要保证学生专业知识的掌握、专业技能的提升，更要保证思政价值的传递。教学过程中，要从教学模式的重新设计入手，重点关注思政可接受的展现形式，不断创新、改进教学形式，不断增强思想政治教育的亲和力、感染力和可接受性，实现思政与专业课程的完全融合，从而实现思政教育与专业课程教学同向同行，从而形成协同育人效应，达到“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人”的目的。

思政融入人力资源学科课堂教学，也需要专业老师不断加强思政修养，立德树人，不仅要传授专业知识，还要成为青年学生思想修养的引领者和優秀人格的塑造者。

参考文献

[1] 香港政府新闻网，http：//hk.szhk.com/2019/12/11/283047305746466.html.