基于2017高中英语新课标的教学设计探究

2020-05-06 09:20郭荣仰鑫
校园英语·下旬 2020年1期
关键词:改进课程标准教学设计

郭荣 仰鑫

【摘要】2018年1月,教育部颁布2017普通高中英语课程标准,指导我国英语教学。本研究以分析研读为基础,采用观察、问卷调查等方式,侧重于以新课标中新的理念为指导,探究基于新课标的高中英语教学设计。

【关键词】课程标准;教学设计;改进

【作者简介】郭荣(1997-),女,汉族,安徽芜湖人,安徽师范大学外国语学院,英语师范专业2016级本科在读,研究方向:课程教学;仰鑫,安徽师范大学外国语学院。

【基金项目】安徽师范大学大学生创新创业训练计划项目资助:基于2017普通高中课程标准的英语课堂教学设计(项目编号:201810370043)。

一、引言

2017新课标颁布时间短,相关教学案例少。因此,相关研究理应围绕以新课标为指导的教学设计,利于直接有效灵活地将其付诸实施,促进高中英语教学。

二、新课标“新”在何处

通过比较2003和2017版课标,发现新课标提出基本理念核心素养和英语学习活动观;强调主题语境、语篇类型、语篇语用、看(viewing)等课程内容。要求学生在语境中学习理解,阐释内化应用实践,探讨分析迁移创新等学习要求;教师构建教学评一体化和多元评价的评价体系。总体而言,新课标从学科本位转向学科育人,注重语篇语用、学习技能和策略等,更多以过程为依据评价学生。由此,应从以上方面针对性改进教学设计。

三、高中英语现状调查

为了解芜湖高中英语现状,作者设计了“教师对《普通高中英语课程标准(2017年版)》的了解程度调查问卷”。

据统计,多数教师了解新课标,但未能理解运用核心素养和英语学习活动观等新提法。教师解读文本更多关注主旨大意、篇章结构、文本翻译、词汇句型语法和文体特征,而较少关注价值观、修辞手段、语言特点。如下图所示:

教师在实际教学中应尝试渗透核心素养,积极引导学生获取概括信息,讨论分析作者观点,进行自主合作学习。还应注重引导学生描述并阐释所学,语境中学习中西方文化差异,不仅提高了文化意识,又增强了文化自信。

问卷结果表明教师在教学中尝试实施新课标,但还应全面提升学生核心素养,调动学生参与课堂的积极性。

四、结论与建议

综上,基于新课标的教学设计应这样改进:

首先,教学设计应体现情景、问题和活动化。教师应尝试基于主题的单元整体设计,合并归类人与自然、社会和自我三大主题;基于教材主题进行学期教学设计。活动背景应基于或接近真实语境,内容与学生生活紧密关联。

其次,教师应多角度解读文本。教师应从主题、内容、结构、出处、发表时间、修辞手法、写作风格、语言特点、文化知识、价值取向及作者观点等方面分析文本。出处上,以牛津高中英语模块6第4单元阅读课文The UN- bringing everyone closer together为例,语篇为联合国亲善大使演讲。教师可让学生课前搜集联合国及亲善大使背景,导入时组织知识竞赛;读后用其他演讲触类旁通。发表时间上,以牛津高中英语模块8第一单元Project诗歌A Red, Red Rose为例。诗歌发表于1794年,处于西方浪漫主义运动时期。教师可在导入时介绍该时期文学浪漫主义运动特点,以帮助学生理解诗歌背景。

最后,教师应在不同环节渗透核心素养。在讲授新知识时,如讲解语法,教师可让学生通过实例归纳特点;在讲解单词,教师可用思维导图或流程图;讲解语篇,教师可设计阅读圈活动;提问时,教师应设计不同难度的问题,让基础较薄弱学生回答识记类较简单问题,基础较好学生回答开放类有难度问题;布置作业时,教师应设计基础加拓展性任务。课堂内容掌握不好的学生可选基础性任务,课堂内容掌握较好、学有余力的学生可选拓展性任务;评价时,教师应注重过程性评价。教师可让学生通过自评表反思阶段学习,适时调控学习方式。

五、结语

2017高中英语新课标提出英语教学指导意见。教师在教学中迎来机遇与挑战。但如何将新课标中的理论与高中英语教学的实践相结合,基于新课标设计高中英语教学,还需在实践中探索和总结。这是一条需要继续前进的道路,对开展英语教学工作和发展素质教育有着举足轻重的作用。

参考文献:

[1]Cohen, S. Instructional Alignment: Searching for a Magic Bullet[J]. Educational Researcher,1987(8):16-20.

[2]Wu Yi An. English Language Teaching in China: Trends and Challenges[J]. Tesol Quarterly,2001(35):191-194.

[3]包文敏,季鋒.2003版与2017版《普通高中英语课程标准》的差异比较[J].基础外语教育,2018,20(2):3-9+106.

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