如何培养小学生数学创新学习能力

摘 要：小学阶段是学生学习数学知识的基础阶段和初试阶段，教师在教学过程中应该注重培养学生的数学创新学习能力，以新课程教学理念为出发，不断加强先进学习方法的融入，更好地提升学生的学习能力。本文主要结合实际工作经验，论述了培养小学生数学创新学习能力的具体措施，希望通过本次研究对广大同行有所帮助。

关键词：小学数学;创新学习能力;培养措施

小学数学新课程标准中明确指出，教师在开展数学教学过程中，应该注重培养小学生的创新精神，创新意识和创新能力。小学数学是一门基础性的科学，同时也是学习其他科学的基础。这就要求小学数学教师在教学过程中加强学生的能力培养，不断提高学生的创新学习能力，培养学生形成完善的逻辑思维，为学生今后其他学科的学习奠定坚实基础。

一、创设学习情境，激发学生创造欲望

小学阶段的学生对新鲜事物十分好奇，好胜心强，兴趣广泛。为此在小学生数学创新学习能力培养过程中，教师应该充分利用小学生的这一心理特点，为学生创设良好的学习情境，激发学生的创新欲望。在课堂教学过程中，教师应该给予学生一个观察、引导学生探索知识的课堂环境，要为学生预留一定的创造空间，教师应该善于激发学生所有的潜在积极因素，并要热心关爱学生，满足每一名学生的好奇心，求知欲望，引导学生自主开展探索[1]。如在讲解两步计算的应用题时，由于是整个教学的难点和重点。在课堂导入过程中，教师可以设置如下的情景问题。美羊羊带着3元钱到文具店买2本数学练习册，如果你是美羊羊，在购买时需要思考哪些数学问题，让学生以小组为单位讨论，小学生在讨论一段时间之后，学生纷纷举手回答，有的说要知道每个练习册有多少钱。有的学生会问买两本练习册一共需要花费多少钱？也有的学生会问买2本练习册之后需要找回多少钱？通过学生之间的讨论交流，使得学生的逻辑思维一下子被打开。对于学生所提出的问题，教师应该给予肯定，并顺着学生的思维再提问，如果要想解决你所提出的问题该如何操作？然后再通过例题分析和教师的适当引导，学生很快就能够找出答案，并计算出正确的结果。通过应用该种课堂教学模式，既能够展示数学知识的本质探索，让学生能够掌握整个问题产生的根源，同时又培养了学生的创造欲望，激发学生的创造思维。

二、发散探索激发学生的创造意识

在小学数学教学过程中培养学生的发散思维，对提升学生的创新学习能力有很大帮助。在课堂教学过程中，对于没有固定答案的问题，学生在讨论中能更好地体会思维之间的碰撞，感受到成功的喜悦。在数学教学过程中，教师应该多鼓励学生应用多种方法去解决问题，通过不同的层面来看待数学问题，这样学生的思考角度能够大大拓展，既培养了学生的发散思维，又拓展了学生的解题思路，增强了学生的思维创造性，有利于培养学生的创新学习能力。通过发散学生思维，能够激发学生的求知欲望，更有利于培养学生的创新意识。如一家商店有白气球20个红气球21个，卖出16个之后还剩多少个气球？学生在弄清题意之后，纷纷能够得出答案：20+21=41，41-16=25个。通常情况下这道应用题已经得出正确的答案，但为了进一步激发学生的发散思维，培养学生的创新意识，继续向学生询问还有没有其他的解题方式。并让学生以小组为单位进行讨论，一段时间之后，有的学生站起来说，我们可以想成卖出的气球全部是白气球，这样白气球卖出16个，还剩4个，红气球和白氣球相加就是25。还有的学生提出疑问，如果卖出的有红气球和白气球呢？此时可以做出进一步的延伸，卖出白气球10个红气球6个进一步计算红气球和白气球还剩多少个？通过这种方式能够进一步增强学生的自主学习能力，保证学生全面参与到课堂当中，同时还能够让每一名学生都能够体会到成功的喜悦感，激发学生的学习积极性，拓展学生逻辑思维，培养学生的创新学习意识。

三、趣味训练激发学生创新思维

所谓的创新思维就是学生在进行一项创造性活动过程中发现问题解决问题的方式。这种思维的特点是能够发现常人所不能够发现的问题，并能够解决一般人所不能够解决的问题，并不断思考，通过猜测、假想、验证，带有独特性的见解去解决实际问题[2]。数学学科是一门逻辑性和抽象性很强的科学，数学教学需要培养学生的创新思维。在创新思维培养过程中，通过将趣味训练应用其中是激发学生思维敏捷性，灵活性，创新性的好方法。如慢羊羊得到了一批苹果，分成四份，分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊各一份，自己还剩9个苹果，原来苹果有多少个？给出问题之后，让学生以小组为单位进行探讨，有的学生会给出9×4=36个。有的学生会给出9+9+9+9=36个，有的学生给出了18+18=36个。对于每一个学生所给出的方法都要给予鼓励，给予肯定。通过教师的引导和鼓励，使学生的思维得到进一步拓展。通过鼓励学生独立思考，勇于探究，能够使学生的思维更加活跃，解题方式更加独特新颖，激发学生的创新思维。

参考文献

[1] 朱国军.数学教学中培养学生的创新能力[J].中学生数理化（教与学），2014（3）：95.

[2] 周颖.浅谈小学数学创新能力的培养[J].数学学习与研究，2014（2）：143.

【作者简介】 王丽萍（1969—），女，大专，研究方向：小学数学教学。