浅谈混合式教学在中职计算机组装与维护教学中的应用

陈卫宇

【摘要】计算机组装与维护是中职学校的一门重要课程，对学生的实践操作能力要求很高，传统的教学方法比较陈旧，不利于学生综合能力的提升。文章对混合式教学在中职计算机组装与维护教学中的应用方法进行了探讨，旨在提高该门课程的教学水平。

【关键词】计算机组装与维护;混合式教学;应用;教学措施

计算机组装与维护是一门实践性很强的课程，是计算机专业的一门基础课程，对学生的实践能力、动手能力、逻辑思维能力要求较高。随着中职教育不断改革，学校教育目标也不断改变，加强计算机组装与维护实践教学是该专业发展的必然方向。但当前计算机组装与维护教学过程中还存在较多问题，比如教学理念陈旧，教学方法单一等。在现代教育理念不断应用的背景下，我们要积极加强对传统教学理念的创新，应用新的教学方法，逐渐培养学生独立学习、解决实际问题的能力，对理论化教学进行拓展和补充，在教学过程中充分发挥学生的主动性和主体性，并且不断提高学生的动手能力，为以后的工作打下坚实的基础。

一、混合式教学的意义

混合式教学是一种现代化教学方法，传统的课堂教学是以教师为中心的，学生被动接受知识，被动接受教师的教学内容。另外，一节课的时间较短，学生很少进行主动思考，大大影响了学生的学习效果。为了彻底改变传统的教学理念和教学模式，发挥学生在学习过程中的主观能动性，逐渐培养学生独立思考和主动学习的习惯，在学习过程中积极探索，掌握新技能，就需要运用新的教学模式。传统的课程教学更加注重教师的教而不够重视学生的学，教师讲解各种知识，但是学生不能很好地消化吸收，学习的知识不会很好地应用，缺乏实践能力和独自完成工作的意识。因此，加强教育改革势在必行。

混合式教学就是顺应“互联网+教育”的发展理念，将课堂教学和在线教学相结合，优势互补的一种教学形式，简而言之就是“线上+线下”的教学，目的是培养学生的协作能力，充分调动学生的学习积极性，培养学生主动思考的能力，激发学生的内在潜力。混合式教学可以理解为在线教学与传统教学的结合。在这种全新的教学模式下，教师和学生可以随时进行互动、交流，而且可以借助互联网传播学习资源，学生的自主学习时间增加了。同时，将教室和虚拟的互联网教学环境充分结合，打破了时间和空间的局限，保证了学生的自主学习、协作学习。

混合式教学是现代职业教育改革过程中的重要措施，在现代职业教育过程中可以大力推广。总体来讲，混合式教学目前的推广力度还不够大，但在未来是一种十分重要而且普遍的教学方法，可以为学生提供开放的学习环境，而且不受地域限制，极大地促进学生与教师、学生与学生之间的交流，很好地帮助学生掌握理论知识和专业技能，提升学生的综合能力。

二、计算机组装与维护教学过程中存在的问题

1.对计算机组装与维护教学的认识不到位

计算机组装与维护是一门实践性很强的学科，也是计算机专业的基础性课程，任何一位计算机专业的学生都应该学会基本的组装与维护技巧，这样在工作中遇到任何问题的时候就能动手解决。由于传统的教学理念根深蒂固，一些中职教师在计算机组装与维护课程教学过程中依旧采用比较传统的教学方法，采用单一的教学模式，只看重信息的输出，将很多知识点“广播式”地传授给学生，让学生处于被动接受的地位，影响了学生的学习积极性，而且课程安排不合理，影响了教学质量。

2.学生的学习积极性不高

计算机组装与维护包括计算机硬件方面的许多知识，虽然学生平时对计算机接触较多，但大多是软件方面，学生对硬件方面的许多知识感到很陌生，特别是有的学生基础比较差，感觉学习的难度很大。如果教师所采取的教学方法单一，那么学生听起来就会非常吃力，对知识和技术的掌握会大打折扣，久而久之对这门课程的学习积极性也逐渐降低。

3.实践操作不够

实践操作是计算机组装与维护的重要环节，不可缺少，缺乏实践操作只会让学生的动手能力和自主思维能力得不到锻炼。实践操作是提高计算机组装与维护教学质量的关键，但目前中职学校的实践操作时间太短，用于实践操作的工位也不足，所以很多学生在学习过程中实践锻炼不多，知识和技能掌握不足。

三、混合式教学在计算机组装与维护教学中的应用

1.更新教学理念

教师要对中职教育改革方向和目标进行学习，结合当前职业教育的要求，开展教学创新，转变思想观念。

为了不断培养学生的学习能力，在计算机组装与维护教学过程中，一是应该坚持“线上+线下”的混合式教学，给学生提供一个轻松、开放的学习环境。线上教学一方面突破了时间和空间的局限，另一方面扩宽了知识面，再者就是拓展了师生之间的互动形式;线下教学一方面巩固了线上教学的成果，另一方面又可以取长补短，弥补知识点的遗漏，再者就是增进师生之间面对面的交流。“线上+线下”相结合有效提高了学习效率与教学效果。

二是要坚持学生的主体地位，培养学生独立自主發现问题和解决问题的能力，教师只作为对学生进行引导和指导的角色。在教师的引导下，学生可以通过合作、探讨等模式，真正学会解决问题，养成自主探究学习的习惯，提高综合水平。

三是要充分运用互联网，加强对网络的应用，借助网上教学平台、新媒体平台开展教学，为学生提供良好的学习环境。

2.创新教学方法

创新教学方法，是提高计算机组装与维护教学水平的重要措施。一个完整的教学过程不应该只是课堂上的45分钟，而应该是贯穿于“课前学习、课中学习、课后学习”的一个系统性、完整性、反复循环的过程。课前学习是学生对本次学习任务发现问题的环节，学生通过在课本、网络上查资料，分组讨论，把懂的和不懂的都总结出来，在线反馈;课中学习，是学生对课前的学习反馈解决问题的环节，可以采取“都懂的不再讲，个别不懂的互相讲，都不懂的老师讲”这样的形式，有针对性地解决问题;课后学习，是学生巩固知识、接受新的学习任务的环节，教师布置作业，学生在线解答，然后教师再提出新的课前学习任务，让学生在线学习。就这样，一个循环过程就形成了系统性、完整性的混合式教学全过程。

由于这门课程的实践性很强，在教学过程中必须要多给学生提供实践操作的机会。混合式教学就能很好地满足这样的要求。在课堂教学过程中要创新方法，比如可以创设任务情境，以问题为导入，学生通过发现问题而进入到课堂中来，激发深入学习的兴趣;再比如可以开展小组合作教学，将学生分成不同的小组，在小组之间进行竞赛，完成学习任务，培养学生的团队合作意识和竞争意识。课后教学部分，教师可以充分利用网络教学平台、新媒体平台等开展在线教育，如利用“学习通”，建立一个讨论组，学生可以在讨论组里在线提出自己的问题和疑惑，教师或者其他同学随时随地都可以帮助其解答。

3.加大实操力度

实践操作是计算机组装与维护教学的重点，应安排更多的时间用于实践操作教学。实操不仅仅是课堂上的学习，在课后也需要加强练习。比如，在学习完“电脑主机硬件组装”后，可以布置一个班级内“装机”比赛任务，利用学生争强好胜的天性，激励各个学习小组课后要加紧练习争取获得最佳，对于获胜的小组可以给予一定奖励。这样一来，各个学习小组就会主动利用课余时间积极练习，巩固实操技能。

4.实时教学辅导

混合式教学的一个重点是在线教学，在线教学利用了互联网、计算机信息技术的优势，可以实现教师与学生之间的实时联系。教师可以通过在线教学平台给学生传递学习资源，学生在完成作业之后也可以在线上传给教师，教师随时随地能够批改作业并实时反馈给学生;教师还可以利用教学平台对学生进行“一对一”或者“一对多”的实时辅导;教师还可以将微课、课件、图片、文字等资料上传到在线教学平台，供学生自学，教师可以查看学生的学习进度，了解学生对各种知识点的掌握情况。

5.新型师生关系

在中职计算机组装与维护教学过程中，教师必须要转变自己的教学理念，构建新型师生关系。在混合式教学模式中，学生是主体，教师是引导者、是辅导员，教师要对学生进行鼓励，让学生在实践过程中学会分析问题，解决问题，引导学生积极学习各种计算机组装与维护相关的知识。在混合式教学模式中，教师和学生之间保持平等对话的关系，而且在线教学也给师生提供了比较宽松的教学互动环境，有利于促进师生之间关系的改变。

四、结语

综上所述，计算机组装与维护是一门实践性很强的学科，在实际教学中要加强教学理念和教学方法的创新，形成更加适合学生发展的教学模式。通过本课程的教学实践可以看到，混合式教学在激发学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性，為学生提供良好学习环境等方面有显著效果，是一种能够提高教学效果、广泛推广的创新型教学模式。

【参考文献】

林俊喜.浅谈项目教学法在《计算机组装与维护》中的应用的认识[J].电脑知识与技术，2018（18）：159-160.

玉芬.项目化教学在中职计算机组装与维护中的应用[J].现代职业教育，2018（03）：99.

叶祥山.浅谈中职学校《计算机应用基础》的教学体会[J].教育界（高等教育研究），2017（03）：130.