当前中学生传统文化教育现状及原因分析

魏瑛

【摘要】本文从当前中学传统文化教育现状着手，对中学生当前传统文化教育的原因进行调查分析。得出当前中学传统文化教育还有待完善、需要进一步加强传统文化教育的结论。

【关键词】中学生  传统文化教育  现状及原因分析

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0023-01

一、弘扬中国传统文化的意义

中国传统文化是中华民族数千年来在漫长历史发展过程中沉淀下来的精华。学习和弘扬传统文化：第一，可以增加对中华民族历史的了解、对文化的理解，扩大自己的知识面，增加自身的人文沉淀。第二，有助于培养民族自豪感，增加民族自信心和凝聚力。第三，可以帮助我们提高思想的广度和深度，丰富自己的精神家园。

二、当前中学生传统文化教育取得的成绩

（一）当前中学生都认可传统文化的重要性。在开展“弘扬中华优秀文化的重要意义”这一问题时， 38.2%的学生认为它“可以提升人民的文化素质，丰富人们的精神世界”，38.4%的学生认为“对人们形成正确的世界观、人生观和价值观有很大帮助”等等。

（二）中学教育积极支持、大力弘扬中华传统文化。在问及“你觉得中学生是否有责任担起传承优秀传统文化的责任”这一问题时，53.7%的学生觉得有责任承担。

（三）中学优秀传统文化教育形式呈现出多样化，取得了一定的教育效果。学校积极举办多种传统文化活动，例如，“经典文朝读”、“传统文化才艺展示”、“传统工艺参观”等活动。学生们积极性很高。

三、关于当前中学生传统文化教育相关情况调查

（一）对于中学生接受传统文化教育的原因及其重要性的情况调查

为了了解当前中学生对于“为什么要接受传统文化教育”以及“传统文化是否重要”进行调查，笔者对不同的学校三个年级共300名中学生展开问卷调查。认为“传统文化教育是学校安排的必修课，必须学习的”非常重要的占25.42%，认为“传统文化教育很重要，了解传统文化对将来有帮助的”非常重要的占35.72%，认为“父母希望接受传统文化教育”非常重要的占1.26%，认为“传统文化很有趣，非常热爱中华传统文化”非常重要的占25.56%。

从以上数据可以看出，大多数中学生在接受传统文化教育方面仍然处于被动的状态。

（二）对于学生参与弘扬传统文化的节目和阅读传统文化经典的情况进行调查

在进行“是否参与系列与弘扬传统文化相关的活动”的调查时，只有10.4%的学生经常参与，43.8%的学生偶尔参与，15.9%的学生甚至完全不参与。关于是否“收看《中国诗词大会》、《朗读者》等传统文化综艺类节目”的问卷，非常喜爱的占15.2%，比较喜爱的占24.6%，态度一般的占31.6%，完全不感兴趣的占28.6%。

从以上调查数据显示，经常参与弘扬传统文化活动的学生和非常喜欢传统文化综艺节目的学生仍只是少数。

（三）当前中学生对于传统文化教育受重视程度情况调查结果分析

当前中学生获取传统文化知识的途径又是怎样的呢？对于学校传统文化教育效果如何评价？中学生认为社会各界是否重视传统文化教育呢？对此，笔者仍对以上300名学生进行问卷调查。在问及“获取传统文化知识的主要途径”这一问题时，45.7%的学生是来自网络媒体，35.9%的学生认为来自课外书籍，来自课堂课本教材的占10.2%。中学生认为“学校传统文化教育效果”非常好的只占8.5%，35.2%的学生认为效果一般。

关于“传统文化教育受重视程度”方面，只有12.5%的学生认为学校非常重视，23.7%的学生认为学校比较重视。觉得家庭非常重视的占15.8%，认为社会非常重视的占14.2%，认为社会比较重视的占33.8%。可见，无论学校、家庭还是社会对于中学生传统文化教育并不是很受重视。

四、中学生传统文化教育现状分析及其存在的问题

第一，当今社会是一个多元文化聚集的社会，校园传统文化氛围会受到不同程度的影响，校园传统文化教育的效果也会受到影响。当前中学生生活的社会文化环境很复杂，外来文化、网络文化、青少年流行文化等各种文化使得传统文化教育受到了很大的冲击。

第二，中学教育仍然是“应试教育”，学校过分看中升学率，对传统文化教育关注极少。很多中学为了学生们取得更优异的成绩，更高的升学率，认为一切跟“成绩”无关的教育都是无意义的，无需重视。造成了中学生对于传统文化无知和对于传统文化教育的漠视。学校和学生们虽然认识得到传统文化教育的重要意义，但在具体制定教育目标和具体教育活动方面缺乏主动性和积极性。

第三，大多数中学生的传统文化素养还需要提高和完善，而這些需要社会、学校和家庭共同关注和努力。

第四，中学生自身的心理因素影响了传统文化教育的实际效果。很多中学生在接受传统文化教育过程中存在的某些心理因素构成了传统文化教育接受过程中的严重阻滞力，影响了传统文化教育的实效。