小学古诗词教学中如何渗透中国优秀文化

岳雪娇

【摘要】在新课程不断深入改革发展的当下，小学古诗词的教学对于学生来说是极其关键的，高质量的古诗词教学不仅可以有效提高学生对于传统文化的认知和了解，还可以促进他们形成对语文学习的兴趣，丰富其语文素养。因此语文教师要坚持做到在教学的过程中穿插古诗词朗读背诵环节;在讲述古诗词的过程中结合诗词、寓言、成语;鼓励学生进行名著的阅读这关键三大方面，不断提高学生的语文学习能力，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

【关键词】小学古诗词  渗透  优秀文化

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0057-01

一、在教学的过程当中穿插古诗词朗读背诵环节。

语文是令人终身受益的科目，同时也是一门传承中华民族传统美德的科目。在小学教学的阶段，学生们可以通过语文学习中华民族博大精深的文化。中华民族的传统文化是我们几千年来的积累，其中古诗词也是中国几千年来出现的文化结晶之一，在古代的诗歌当中，往往真实地表达了传统生活文化，反映当代社会现状，而且古诗词对仗工整更容易背诵，读起来也朗朗上口，所以廣为流传。在教学的过程中教师应该穿插古诗词的背诵和朗读，就像是教材中要求的那样，同学们需要去掌握那些古诗，在朗读的基础之上让同学们加以理解背诵，并且教师还可以在课上进行提问背诵，借此培养学生们对于古诗词文化的兴趣。

例如，教师在教授《诗经》的过程中，可以让学生们先进行朗读，让学生们根据诗歌当中的对仗，调整阅读的语气，进而更好地体会诗人所想表达的思想感情。教师带领学生们进行了几遍的朗读后再进行授课，有利于学生对诗歌的记忆，加深了学生对古诗的印象，能够帮助学生们更好地体会到诗人所要表达的思想感情。

二、在讲述古诗词的过程当中结合诗词、寓言、成语。

当今社会提倡的是中华民族传统文化的学习，但是这并不意味着我们要照搬古代文化，对古诗词直接进行背诵，往往难以达到真正的目的，想要真正的在古诗词教学当中渗透中国优秀文化，还需要学生们进行理解。教师若想要提高学生对于古诗词的理解能力，帮助学生们更好的把握诗歌当中生僻字的寓意，就需要在讲述诗歌的过程，其中还可以结合其它诗句寓言成语等，通过丰富课堂的方式进行教学，有利于学生对于诗歌的理解。我们日常所接触到的许多成语，往往都来自于诗歌当中，所以在学习诗歌的过程中，教师应该通过各种方面将诗歌的背景以及影响进行解答。而且面对特别晦涩，难懂的诗词可以通过一些简单易懂的寓言故事辅助同学们理解。而且成语作为中华民族传统文化的结晶之一，与诗歌相辅相成，两者同时进行能够帮助学生更好地整体把握。

例如，小学的课文当中曾有一篇《负荆请罪》，这个故事主要是告诉学生人在犯了错误后，要宽容大度，知错能改，为了帮助学生对课文的理解教师可以结合当时的社会背景，文化底蕴，从多种方面进行教学。同时通过对课文的学习能够有效的帮助学生提高对成语的理解和掌握，有助于弘扬我国优秀的传统文化。

三、鼓励学生进行名人名诗的阅读。

在我国的历史上林林总总出现了许多诗词大家，像是王勃、陈子昂、王维、孟浩然、王昌龄、高适、岑参、李白、杜甫、刘长卿、韦应物、韩愈等等。他们都写出了许多优秀的作品，所以教师应该鼓励学生们进行古诗的阅读，一方面可以让学生感受祖国历史文化之灿烂，另一方面还能让同学们领悟诗之意境，受到美的教育，而且这些诗词当中大多运用了修辞手法，学生们在阅读过程中就可以学习他们所用的修辞手法，丰富自己的文化底蕴。在阅读名人诗词的过程当中，可能会遇到一些难以理解的诗句，此时就应该结合诗人的生平经历，历史背景，或者让教师进行帮助，也可通过学生自己去搜集一些相关资料，让学生们更好地理解诗歌产生的社会背景和文化背景。

例如，在学习苏轼的诗歌的时候，首先要对苏轼的生平经历有所了解。他的一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一，善用夸张、比喻，艺术表现独具一格，与黄庭坚并称苏黄;诗词豪放独成一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家，这样之后对苏轼的生平经历进行一定了解，大家就会发现在苏轼不同的人生阶段中，他写出的诗词也是有所不同的，这样一个独具风格的诗词大家对同学们的文化底蕴也有一定的帮助。

总结

随着当今社会的发展，人们对于中华传统文化的重视程度越来越高，要求学生在学习的过程中也能够继承发扬中华民族传统美德，因此教师要做到以上几大方面，升华学生对诗词的理解。

参考文献：

[1]赵明图，小学语文课堂古诗词教学的策略[J].2015，09