“微时代”背景下高校易班平台建设研究

公圆圆

摘要：当今的大学生在“微时代”背景下成长，他们的思想、心理和行为都具有新时代的特点。易班是教育部思政司主推的国内最大的思想政治教育平台，高校易班平台的建设应顺应时代特点，利用易班平台牢牢把握高校大学生思想政治教育阵地。

关键词：微时代;易班;平台建设

一、易班平台简介

“‘易班是一个以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区。”易班平台的用户需要实名注册才可以正常使用，其用户群体就具有可控性，能够形成一个相对较为安全、可控的网络平台。易班融合了思想政治教育、教育教学管理、校园生活服务和文化娱乐等各种功能，是一个综合性的网络互动平台。通过易班平台，老师可以对班级和学生进行管理，发布通知和话题，与学生进行交流互动，上传网课，分享学习资源等;而学生可以发布动态，上传照片，下载学习资料，向老师咨询问题，组织和参加活动。在易班平臺上，师生可以不受外部不良信息的干扰，畅快地交流互动。2017年，中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发[2016]31号）中明确过要“深入实施‘易班等新应用推广行动计划。”易班平台对于引导大学生形成正确的人生观、世界观和价值观具有重要作用。

二、高校易班平台的现存问题及原因

（一）实用度低

一是易班平台的技术和功能还不完善，用户的体验感差，很多功能在使用中存在不流畅、滞后性;

二是易班平台与本校教学教育服务不同步，易班平台以学校为基础，以班级为单位，但不能与本校的各类教学教育部门的管理和信鼠同步，会使学生在使用过程中缺乏归属感，找不到自己的定位与目标;

三是学生的主动性不高，学生对易班有抵触感，认为易班是老师管理学生的一种手段，找不到自己需求的内容，也就缺乏主动性。

（二）融合度低

一是易班平台定位不清，在微时代高速发展的当下，易班跻身于微博、微信、QQ等各种广受欢迎的APP中，应该是与之共存而非取代它们;

二是信息整合机制不健全，学校各部门在对学生进行教育与管理的过程中，没有搭建—个资源共享的机制，致使部门之间各自为伍，使得信息与资源不能很好地在易班平台上展现给学生;

三是易班平台建设中的供需不平衡，易班的用户是学校的师生，但是校内易班平台的功能和服务与师生的需求之间有差异，老师在易班平台上无法达到对学生进行教育的目的，或者学生无法通过平台得到自己所需的信息。

三、高校易班平台建设改进的建议

（一）发挥学生的主动陛

易班平台主要是为学生提供思想政治教育、教育教学管理、校园生活服务和文化娱乐的网络平台，易班平台的建设，应该充分发挥学生的主动性，围绕学生来进行。一是要以学生为中心，习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上强调，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。”易班平台的功能改进过程中，要充分考虑学生的需求去优化易班的使用界面和操作方式。二是要服务于学生，易班的建设要同学校的资源相结合，为学生做好校内的网上服务，让学生通过易班找需到自己在学校的存在感，为自己的学习和生活提供便利途径。三是要依靠学生，学生是易班的主体用户，易班的建设应依靠学生的力量。让学生成为易班的主要建设者，把学生在易班上与老师对话，老师才能正向引导，这才是易班平台建设的方向。

（二）加强校级融合力度

易班平台建设应以学校为基础，以学生需求为导向，将学校资源与易班平台建设相融合。一是明确易班平台建设的载体是学校，易班与社会主流网络平台不同，它基于学校为学生提供服务，引导学生思想。二是发挥学校易班平台共建能力，易班平台为学校师生提供服务，需要学校各部门共同建设，将资源与信息整合于易班平台上，实现共享。三是准确把握用户对易班的需求，易班的建设应当满足师生在校需求，提供其他网络平台所不能为师生提供的服务，也即与师生在校生活息息相关的内容，通过易班平台内容的完善来增加用户粘度。

四、结语

综上所述，在当今“微时代”的背景下，高校易班平台需要顺应时代特点，以学校为基础，以学生为中心，以师生需求为导向，加强学校内部融合，共同建设，才能为学校师生提供精准服务，帮助学生成长成才，充分发挥易班的网络育人功能。

（作者单位：青岛理工大学）