新媒体视域下高校思想政治理论课程改革路径探究

覃敏良

摘要：我国已经进入了互联网时代，这也代表了我国的网络信息技术和移动智能终端开始发展了起来，一些新媒体技术开始出现在了人们的视野中，比如新浪微博、腾讯QQ、微信、Facebook等，这给高校的思想政治理论课程的改革带来了新的发展。基于此，本文针对新媒体环境下高校思想政治理论课程改革进行研究和分析，以期找出解决问题的方法，为新媒体更好地与大学课堂融合奠定良好的理论基础。

关键词：新媒体;思想政治理论;改革

新媒体技术越来越频繁地出现在了大学生的日常生活中，如何把新媒体更好地应用在高校的思想政治理论课的课堂上已经成为高校急需要解决的一个问题。和以往的传统媒体相比，新媒体具有即时性、开放性、个性化、分众性、海量性和融合性等鲜明的特点。它不仅满足了大众的个性化需求，还成为高校学生及时获取各类信息和进行沟通交流的重要方法，可以为高校思想政治教育的课程改革提供很大的帮助。

一、新媒体为高校思想政治理论课程改革所带来的机遇

新媒体的不断发展使高校的老师和学生更容易接收各种各样的信息，老师给学生讲课的方式也越来越多样化，思想政治理论课程也和以往的模式有所不同，突破了课堂的限制。因此，新媒体的发展一方面为高校思想政治理论课提供了丰富的资源和平台，另一方面开拓了学生的眼界和思维。

（一）新媒体大大拓宽了高校思想政治理论课的信息渠道

在之前的以传统媒体为主的时代里，无论是高校思想政治理论课的老师还是高校的学生，对于及时获取相关的信息都是非常有限的，对于学校的老师来说，他们在备课时所查找的资料除了课本上的知识外就是从电视、报纸、杂志等媒介获取，这些信息获取渠道对老师来说具有一定的局限性，而且获取的信息具有一定的滞后性，能够真正有用的信息比较少。信息的呈现形式也是比较零散的，需要老师对这些零散的信息进行整合，实际上是一种精力和时间的浪费。对学生而言，他们获取各类信息的主要来源就是高校思想政治理论课，而学生从其他渠道所获取的信息是否能真正发挥作用，还主要取决于学生对媒介的关注度。新媒体出现并广泛应用于各个领域，让高校的老师和学生能够通过新媒体获得大量的信息，并且让老师和学生获取的信息更具有深度和广度，就比如高校思想政治理论课老师能够通过新媒体获取专家对理论的解读、不同高校老师的讲课经验和各种各样的案例等，老师对这些信息进行筛选和整合，再通过案例的形式把内容讲给学生，能够让学生更好地接受知识。

（二）新媒体为高校思想政治理论课程提供了多样化的传授手段

新媒体丰富了高校思想政治理论课程的手段，过去高校的思想政治理论课程都是老师把知识单方面地传输给学生，这就造成大部分的学生只是被动地听老师的讲解，课堂上，老师只是以讲完课程为主，忽略了学生接收知识的效果，老师和学生在课堂上缺少互动，师生的交流只停留在了老师问学生答，老师不问学生就不发言的层面上。把新媒体应用在课堂上能够为高校思想政治理论课老师提供更加丰富的讲课方式，就比如新媒体上具有生动的音频和视频信息，能够改变传统的老师在上课时使用板书的单一形式。学校使用网络学习平台，能够让老师和学生更加平等地进行交流。手机也成为了活跃课堂氛围、增加老师和学生之间互动的有效工具。

（三）新媒体让高校思想政治理论课程突破了时空的限制

对于以往的高校思想政治理论课程来说，老师在上课时给学生讲授的知识是学生获取知识的唯一途径。老师和学生的这种面对面的现场授课方式是灌输式的，能够长期应用在高校思想政治理论课程中，方便老师利用上课时间对学生进行集中教育和引导。这就使得老师没有办法触及到学生上课以外的时间和空间，老师只能借助传统的主流媒体的影响，但是这种方式可能会发生很多不可预料的事情，而且作用不够明显。新媒体的出现，打破了传统授课模式的限制，实现了老师在授课时间和空间上的突破。老师在课后可以把更多的学习资料上传到网络上，以便学生随时学习。

二、新媒体时代高校思想政治理论课程改革所面临的挑战

利用新媒体进行高校思想政治理论课授课既有好处也有坏处，在给思想政治理论教育带来新的机遇的同时，也带来了很多的挑战，不仅仅是对学生而言，更是对传统授课方式和内容的一种冲击。

（一）对老师权威性的挑战

在高校思想政治理论课授课中之所以会有老师的权威性，很大原因是老师和学生拥有信息之间的差异，换句话说就是老师所掌握的理论知识远远大于學生，这就是老师权威性产生的天然原因。新媒体是一种全新的事物，它最大的特点在于它的民主性。在网络中，每个人都是平等的个体，老师和学生都有平等获得网络信息的权利，也就是说，如果学生想要深入研究某个课题，那么他所能了解到的信息可能与老师是一样的。而且相较于老师而言，青年人在掌握新媒体技术方面更有优势，对新媒体的运用熟练程度也要高于老师，所以在获取知识方面也比老师更快。这在某种程度上就挑战了老师的权威性。不仅如此，很多知识是老师多年来的积累和研究，存在着主观色彩，而新媒体中不断更新的纷繁信息，一定会让同学们产生疑惑，甚至进一步会对老师产生质疑，可能就会问出一些让老师措手不及的问题，这也是让老师感到权威被挑战的原因之一。高校思想政治理论课不应该再靠老师和学生之间所掌握的信息差异来维持自身的权威地位，而是应该从自身找原因，不断地学习提高自己的理论基础，提升自身的授课能力，自觉地做到和同学交朋友。老师是传道授业的人，不能总是高高在上，要建立平等良好的师生关系。除此之外，还要加强媒体素养，提升自己掌握新媒体、运用新媒体的能力。

（二）老师的授课内容受到了挑战

在新媒体普及之前，同学们接触的都是主流媒体，接触的负面信息都是有限的。新媒体普及后，学生了解了越来越多的信息。网络信息参差不齐，有很多垃圾信息和虚假信息，这些信息也被大量灌输到学生中去，导致学生在课堂中学到的知识和接受到的信息不符，有些学生的辨别能力又很差，就会出现混淆视听的现象，不利于学生健康三观的形成。

（三）老师的授课方式也应该改进

互联网已经走进了我们的生活，手机已经是学生离不开的通讯工具，可见新媒体对学生的影响力之大，这就导致很多学生的思维方式也趋向碎片化，一堂课对他们来说有点长，可能就会有些同学接受不了一以贯之的听课方式。面对这种问题，老师可以改变一下自己的授课方式，比如说利用微课缩短课堂时间，阶段式地讲解内容，这样可能会有事半功倍的效果。

三、新媒体时代高校思想政治理论课学习方式創新实践

（一）创新新媒体课堂的学习平台

新媒体时代，高校要想创新思想政治理论课学习方式，就要从更长远的角度去考虑信息化学习的发展趋势，根据高校思想政治理论课堂学习的特点、规律和原则，开发出高校思想政治理论课的智慧课堂。在“互联网+教育”的大背景下，共同研究包括手机APP客户端研发等在内的新媒体课堂学习平台，实现高校思想政治理论课和新媒体的跨界融合。高校要跟紧新媒体发展的脚步，在新媒体不断发展的背景下不断总结经验、创新学习方法。高校要根据学生的参与程度和学生对新媒体的融入程度来进行高校思想政治理论课授课的评价，重视学生的感受和表达，以此来加快推进新媒体背景下老师和学生交流互动平台的建设。高校想改变传统的高校思想政治理论课授课方式和授课模式，就要通过新媒体课堂学习平台，不断促进学生思想政治理论课程学习理论和学习方法的创新、提高、完善、更新。学校和老师要积极引导学生针对新媒体传播中出现的热点和难点问题进行研究分析，以此来培养高校学生的研究、辨别和创新能力。高校还要充分运用好现代信息技术，以此来创新思想政治理论课程授课考核的方法和手段，高校也应该更加注重考查学生的实践能力和解决实际问题的能力。

（二）注重提高高校思想政治理论课程老师的能力素养

高校思想政治理论课老师是授课过程中的主体，新媒体背景下对老师所要发挥的作用有了更具体的要求，这就需要高校的老师不断加强对自身能力和素质的培养，只有这样才能更好地面对新媒体带来的挑战。

第一，高校老师要自觉学习新知识，不断更新自己的理论知识。不管老师用什么样的授课方法，它都只是辅助手段，都只能起到辅助作用，老师讲课过程中起到主要作用的还是授课的内容。高校思想政治理论课老师要掌握好马克思主义理论，要深入浅出地给学生们讲授相关知识，这样才能有效提高学生对思想政治理论课的理解。第二，要提高媒体素养。媒体素养说的就是一个人要拥有最基本的认识、辨别和运用媒体的能力，要有一颗平常心去面对媒体，这就主要包括人们在面对媒体上各种各样信息的选择和思辨反应能力。作为高校思想政治理论课老师，又处在新媒体时代中，不断提高自身的媒体素养是提高自身授课能力的关键所在。高校思想政治理论课老师要多多关注学生的微博、微信等学生发泄情绪的载体，要比较全面具体地去把握学生内心的想法和实际的行为，这样能够有针对性地教育学生。高校思想政治理论课老师要不断地培养自身对网络资源的选择和思想政治教育发展趋势的预判，这样能够把信息资源的作用发挥到最大，老师在这一过程中才能够掌握到主动权。高校思想政治理论课老师应该严格要求自己，熟练地掌握新媒体相关技术，充分利用好新媒体为老师讲课带来的便利，拉近师生之间的距离。

（三）不断促进新媒体与高校思想政治理论课的融合

新媒体时代，高校要想思想政治理论课能够有更好的发展，就要改变原有的授课方法，进行创新和发展。但是，高校如果没有进行深入的研究和论证就把新媒体技术应用到思想政治理论课的课堂上，这对老师和学生来说都没有好处。当前阶段，很多高校的思想政治理论课程的老师都开始了相关的授课实践，比如一些老师通过网络平台让学生在线学习，老师可以把网络平台作为辅助手段，实现平台上师生之间的互动，比如老师可以在线上对同学们的疑问进行解答，和同学们进行探讨等。老师还可以让学生们把手机带入到思想政治理论课堂上，将新媒体运用到高校思想政治理论课授课中，无论是对单一的媒体来说还是对学校来说都是有好处的，是提高高校思想政治理论授课效率的有效手段，也符合高校发展的必然要求，但与此同时也必须遵循一定的原则。

第一，新媒体与高校思想政治理论课授课必须要进行深度融合，要不然就会导致“两层皮”的问题出现。高校思想政治理论课老师会出现一种错觉，就是新媒体并没有真正对思想政治理论课程起到辅助作用，而是成为了一种负担。第二，新媒体与高校思想政治理论课授课融合要坚持初心，牢记使命，不能为了吸引学生的眼球就把高校思想政治理论课授课变得面目全非。第三，新媒体与高校思想政治理论课授课的融合不是随意进行的，一定要从实际出发，因校制宜。每所高校都有着不同的经营理念，每个专业、每节课程也都有着不用的特点和优势，这就要求不同专业、不同课程的老师在使用新媒体时要结合课程和学生的实际情况进行，不能一刀切。随着新媒体的不断进步和完善，新媒体和高校思想政治理论课的融合符合高校思想政治理论课授课发展的必然趋势，因此老师要不断进行探索和改革创新。