高职学生排球兴趣调查与教学策略研究

王 荣

（长治职业技术学院，山西 长治 046000）

在亚健康时代的今天，运动是日常生活中常聊话题，研究表明，一周保持几次适量运动是身体素质提高的重要基础。不同群体、不同个体因多方面因素而喜欢不同运动，如足球、排球、篮球、羽毛球、长跑、短跑、跳绳等。球类是运动领域重要有机门类，排球作为“大球”门类的重要代表，国际赛场上各国家和民族都为其角逐。中国排球水平提高不仅仅要靠专业化训练，更要养成全国上下的排球氛围，继而提高全民排球素养，这是中国运动及中国排球发展的必经之路。因此，高职作为人才培养的重要根据地，在国民运动素养中发挥重要作用，如何在深入了解学生对运动及排球兴趣的基础上有针对性地开展排球教学工作是当下高职体育教师首要的工作任务。

一、高职学生特点概述

高职学生多数是因为高中成绩不理想或者高考失利而选择倾向于技术培养的院校进行学习，但是成绩不好并不代表高职学生综合素质水平不行。综合素质的评判有多重指标，学习成绩是一方面，运动、艺术、社交能力等同样是重要评判指标。不少研究表明相比统招本科生，高职学生在运动方面表现出更优的运动才能，如笔者所在长治市，高职学生在市级、省级运动会上表现较本科生更优。据相关报道统计，多数高职学生在文化课成绩表现出消极心理，即心里有暗示学习成绩相比本科生存在较大差距，但在运动、游戏等诸多需要活跃气氛的方面反而表现出较为积极的态度，他们认为自身头脑并不傻，相比“书呆子”具备更高的运动天赋和游戏天赋。

笔者通过随访山西省本科高校及高职体育教师，不少教师表示本科生在体育课上表现并不积极，多数本科生都更看重自身学习成绩，希望能在班级及年级中名列前茅并获取相应奖学金。相反，高职学生在体育课及课后对运动表现出较高积极性，很多高职学生均表示学习成绩不好不要紧，只要把身体素质搞好了远远比学习到书本上“古板”知识更为重要。笔者结合多年在高职体育教学工作经验，多数高职学生表示“身体是革命的本钱”，相比专业学习来说，身体健康更为重要。鉴于此，笔者认为高职学生在运动认知水平或者运动意识上表现出较为积极的一面，运动培养上均有更高可塑性，这为高职体育教学及排球教学奠定了一定基础。

二、高职学生对排球运动的兴趣调查

笔者通过对任教所在高职院校学生随访来调查学生对排球运动的兴趣及认知，随访对象包括不同籍贯、专业、年级的学生，其中男女人数相同。本次随访学生共260人，男女各130人，重要随访内容概括及统计结果如下表所示。结果显示，对排球感兴趣的学生比例为26.92%（70/260），对排球运动表现出积极态度的比例为38.46%（100/260）。其中男生130人中，对篮球感兴趣的人数最多（60/130，46.15%），其次为足球（25/130，19.23%），排球感兴趣的人仅有20人（15.38%）；相比之下，女生对排球感兴趣的人数较多（50/130，38.46%）。对排球运动态度调查中，女生对排球运动积极态度更高（75/130，57.69%）。

表1 高职学生运动兴趣调查情况一览表

由上表可知，男生在球类运动上表现出更高积极性，主要倾向于篮球和足球，而对排球却表现平平；相比之下女生在球类运动兴趣上表现平平，但对排球却表现较为积极。笔者通过深入调查了解，男生对篮球和足球感兴趣主要是因为运动刺激性更强，参与伙伴更多，基本上所有打篮球的学生都表示在课后或者周六周日都会约上好友及同学去篮球场上挥洒汗水，以便缓解学习中的压力。当然，篮球运动“地气”性比较明显，对场地的要求不是很高，无论是居住小区还是学校均有可供篮球运动的场所。即便不具备篮球运动条件，也可以随处找到空地来进行篮球简单动作的训练，这可能是让男生对篮球孜孜不倦的重要原因之一。笔者通过在本地诸多高职院校的调查，发现绝大多数高职院校篮球运动场地较为充足。此外，多数男生都以科比、詹姆斯、姚明等篮球明星为偶像，希望自己也能在篮球场上一展运动男生之飒爽风姿。相比篮球，排球并非让男生着迷。

实践证明，高职院校学生对排球的兴趣往往表现平平。这主要是因为排球对运动场地的要求较高，一般需要室内专用场地，以防运动员在运动过程中受到伤害。对于普遍性急的男生来说自然对场地要求极高的排球来说不感兴趣，笔者在高职多年教学中发现，多数男生认为排球运动虽然具备一定运动刺激性，但是相比篮球还是不够刺激，没有篮球那么让人心潮澎湃，加之受到场地及运动伙伴的缺乏继而形成“恶性”循环，男生对排球的喜爱自然热情度不高。加之中国排球在世界以女排著称，而男生往往不会把女性运动员当作偶像，多数男生认为排球是女生的运动。相反，女生多数认为排球运动较为温和，较为适合女生运动，加之受中国女排的影响，不少女生都以中国女排为奋斗目标，能像那些优秀的女排运动员一样在世界舞台上展现女性之魅力，因此女生自然对排球的运动兴趣较高。还有学生表示，现在高职校园场地有限，体育教育师资力量不足，不能很好引导学生进行体育运动，特别是当学生有专业化训练需求时，学校方面往往表现出 “心有余而力不足”。如有些女生对排球运动很感兴趣，希望学校能组织相关社团并组建一支女排团队，能受到学校专业排球运动的指导与训练，但是高校往往不具备这类条件。相比篮球运动，运动学生群里数量较多，加之运动篮球运动场地较多，学生可在平常篮球运动中通过相互交流与学习来提升自身水平。学生即使想在排球运动上面继续深造，也难以在运动群体较少、场地配备不足及学校师资力量不足等情况下得以水平提升。师资力量的不足同样是导致学生对排球并不“感冒”的另外一个重要原因。

通过调查与分析可知，高职学生虽然相比本科生在文化知识水平上略逊一筹，但是在体育运动上面具有较高潜能。高职院校排球运动场地、师资力量配备、运动氛围及学生兴趣等构成高职院学生排球运动教学及学习的主要硬软件条件，上文说到多数高职院校排球教学硬软件配备条件呈现普遍较低水平。鉴于硬件及软件配备上的不足，导致高职排球教学工作效率并不高。中国女排是中国骄傲，2019年中国女排在世界舞台上再次为祖国增光。培养中国下一代优秀排球运动员需从国民排球整体素质出发，让当代包括高职学生在内的所有学生及家庭对排球运动有一个科学理性认识，让孩子能积极参与到排球运动与学习中来，为提升国民排球素养助力。

鉴于此，教育相关部门、高职院校、体育教师等多方主体应联合一起，从硬软件配备完善角度出发，积极调动学生对排球运动的兴趣爱好，让学生逐步爱上排球，爱上运动，为提升全民排球素养贡献出宝贵力量。

三、高职排球教学工作开展策略分析

学生对排球兴趣表现平平主要原因是：①参与度不高；②对场地要求较高，学校场地硬件配备不足；③师资力量不足，专业化培养水平不够。针对以上原因并结合笔者多年高职体育教学工作经验，笔者认为可从以下几方面来开展高职排球教学工作。

第一，提高学生参与度。高职学生多数处于心智成熟且需要外界因素正确引导的青春阶段，他们受外界因素影响较为明显，其中包括校园文化和身边主要群体的行为。随着互联网时代的到来，很多学生处于亚健康状态，特别是在现在智能手机“横行”的今天，学生天天玩手机导致身体素质呈消极发展趋势。鉴于此，学校应该构建良好的校园文化，让学生更多参与到实际活动中来，摆脱互联网虚拟世界的沉溺，如各类社团、乡下支教、公益探望孤寡老人及留守儿童、参与城市马拉松、参加各类运动会等。

对于排球运动，学校应该充分利用女生对排球运动兴趣爱好，打造校女排队，并将其作为校园运动文化的重要有机组成，与校篮球队齐手并肩。当然，无论男生还是女生，学校都应该积极鼓励学生参与到排球运动中来，可通过综合素质拓展学分、运动奖学金等多种方式来提高学生参与排球运动的积极性。此外，学校还可以通过明星效应来提高排球运动参与性，无论是篮球还是排球队，只要表现优异的都可以到场观看明星赛场（如CBA、NBA、世锦赛等），想必这必然能有效提高学生参与运动的积极性。

第二，优化学校排球运动场地。篮球只需要简单的水泥地就可以完成，而排球往往需要室内场专业场地，这由排球运动特点所决定。但是高职由于场地有限，加之经费有限，往往难以建设较多排球运动场地。鉴于此，教育相关部门和当地财政部门应对高职院校给予合理的经费资助，从实际出发，建设满足学校需求的室内运动场所。此外，在中国特色社会主义市场经济体制下，政府、教育部门、高职院校及社会各界都应该鼓励市场资本进入高职院校硬件设施建设中去，构建市场经济与高等教育相融合的一种模式，如同时具备社会经济属性和高等教育公益属性的运动场。由上可以看出，排球场地可以结合羽毛球、啦啦操等室内场地共同建设，提高场地利用率。

第三，提高体育教师专业化师资力量。高职体育教师多半以本科学历为主，教师本科阶段可能主修田径、篮球等，对排球并未受到较为系统的专业化培养，工作之后由于学校要求而转教排球。首先，高职院校应对已在岗教师加强继续教育，经常组织体育教师参与体育专业高校及机构的专业化培训与交流，并把排球竞赛作为教师考核的一项指标，让体育教师对排球运动及排球教学保持较高积极性。其次，在新师资力量配备上，高职院校应该引进具备一定实践能力的体育教师，特别是兼备理论知识和运动实践知识的运动员。当然，优秀体育教师人才引进需要政府和社会各界对高职体育教学给予足够重视，并把人才引进策略落到实处，让人才看到学校和教育部门的诚意。当然，除了师资专业技能培训外，还应该从心理学角度出发，提高教师心理分析能力。了解学生内心真实所想，为学生制定科学合理的体育学习方案，让学生在循序渐进的过程中爱上学习爱上体育。

高职是中国高等教育体系重要有机组成部分，中国排球文化在世界体坛上名声赫赫，当下中国特色社会主义发展中必须构建中国核心文化，其中包括排球文化。学校、教师、家长及学生等多方主体应该携手致力于中国排球文化的发展，让中国排球在世界舞台上大放光彩。