高中英语教学如何提升学生的主体能动性

【摘要】学习活动对于人的成长和发展具有十分重要的作用，学生只有不断端正自己的学习态度，才能够积极地进行有效的学习活动。高中英语学科作为锻炼学生语言运用能力和理解阅读能力的重要学科，学生所具备的良好学习动机和学习态度是学习该学科的前提和基础。本文旨在提出高中英语教学中提升学生主体能动性的措施，以便为高中英语教师的教学提供客观的参考。

【关键词】高中;英语;教学;主体能动性;学生

【作者简介】迟琳，江苏省姜堰第二中学。

随着经济的发展和时代的进步，学生的兴趣爱好和注意的焦点发生着巨大的变化，所以新课改的教育目标是在尊重学生的成长发展规律的同时结合不断变化的时代精神，最终使学生得到德、智、体、美、劳等各方面素质的全面发展。为了顺应新课改的目标要求，高中英语教师在实施教学的过程中一定要破除传统的教学模式，并对自己的教学模式进行有效反思和创新，充分营造轻松活泼的课堂教学氛围，从而使所教授的内容牢牢吸引学生们的注意力，这有利于提升学生们的学习兴趣和学习热情，在学习英语的过程中极大地提升学生们的主体能动性，让学生充分地掌握英语的学习技巧，并养成良好的学习习惯。

一、充分备课，设计教学计划

备课是教师整个教学活动的第一步。良好的备课可以使教师更好地在熟悉教材、熟悉学生和熟悉教法的前提下进行整体教学计划的编撰，从而展开后续的课堂教学活动。首先，教师要对于教材中的内容进行全面的理解，并思考如何才能达到所要求的知识目标或情感、态度、价值观的目标;其次，教师应该明确学生在课堂教学中的主体作用，理解学生在学习能力和知识理解能力方面存在的不同差异，还要注意到学生与学生之间存在的性格差异，以便在接下来的教学计划制定和教学方法选用过程中作出更能贴合学生成长发展规律和个性差异规律的选择。最后，教师要注意按照所讲知识的难易程度和重、难点的分布情况对教学计划进行细致的安排和梳理。

例如，教师在进行“Travel Journal”这一相关教学内容的备课时，首先应该对该章节的内容有全面的理解，教师在此过程中应该勾记出教学的重点和难点，并充分考虑如何在引导学生学习基础英语知识的基础上对于学生的态度、情感、价值观等进行积极引导。比如教师可以在课堂导入阶段抛出英语问题让学生回答等，这样既能充分地引起学生的学习兴趣也能帮助学生树立正确的价值体系。其次，教师应当在学生掌握教材内容的基础上进行知识的外延。比如教师可以引出新词“vacation”来与“travel”的词义和运用环境进行比对，这样由浅入深的教学计划设计能够更加适应学生的成长发展规律。

二、灵活教学，营造生动氛围

兴趣是学生最好的老师。传统的高中英语教学模式则是在以教师为主体的知识填鸭的过程中展开的，所以高中英语教师应在课堂教学过程中摒除传统的教育模式并积极展开新模式的探索。此外，要注意在教学过程中营造生动活泼的课堂气氛来抓住学生们的注意力。最后，教师还要注意在课下对个别学生提供分的辅导以消除教师与学生之间的紧张关系，并拉进教师与学生之间的心理距离。

例如，在教师进行“New Media”章节阅读的课堂教学中，可以采取多媒体教学法，用教室的多媒体硬件设备播放关于新闻媒体和新闻故事的视频资料，教师要在上课之前将教材中的阅读内容和在网络教育资源平台上查阅的相关图片相结合并制作出幻灯片在课上进行展示。教师在教学的过程中还可以采用小组合作探究教学法进行教学，在此过程中，教师可以针对所教授内容提出相关的问题，要求各小组在讨论之后予以解决。但是教师要注意的是，在教学的过程中一定要营造愉快的課堂气氛，把握好小组讨论的时间和节奏，并对小组讨论的结果进行有效，及时的评价。教师还可以采取其他的教学方法进行教学，比如体态演绎法、谈话法、发现探究法等。

三、巩固教学，展开科学评价

课堂教学中，教师将丰富的英语知识传授给学生，但是学生对于英语知识的良好掌握还需要课下练习或知识考核等教学活动来加以巩固。所以教师应该从学生的实际情况出发，对学生上课所学习的英语知识进行及时、科学、合理的教学评价。在进行教学评价的同时，教师要注意教学评价的方式方法，既要照顾学生情绪，也要注意教学评价的效度和信度水平，这样才能够在教学评价中给予学生及时、积极的反馈，从而提高学生的学习能动性。

例如，在完成新章节的教学任务之后，教师可以针对该章节中的重点词汇对于学生进行家庭作业的布置。此外，教师还可以根据本课课文的中心思想，让学生围绕其进行相关英语作文的写作。学生在完成教师所布置的课下学习任务之后，教师要给予及时的反馈并对于学生所取得的进步进行夸奖。

总之，在高中英语教学中提升学生的主体能动性有利于激发学生参与英语学习的兴趣，也可以帮助学生养成良好的英语学习习惯。教师首先应该充分备课，设计出完善的教学计划;其次，应当灵活地展开课堂教学，营造生动活泼的课堂氛围;最后，教师应当及时巩固教学，展开科学评价。