师爱无边感顽石

黄卫娟

多年来本人常任教九年级两个毕业班的英语，每届总有不少后进生。每接手新的班级，我首先是冷静思考：如何转化学困生？从何入手？时间如何安排？进度如何计划？围绕几方面有序进行？如何因材施教？如何争取出色完成教学任务？期初上完课，这几个问题就会不时困扰着我。

常常是过了一周冥思苦想，计划初步形成，先着手分析学生特点，教材特点，再寻找症结。尽快让学生在学习、健康、礼仪等方面有所进步，做合格中学生，力争快乐而圆满完成教学任务。

第一，仔细研究生源特点。

梅云华桥中学是一所城郊中学，学生虽在小学三年级就开始学英语，但小学专业英语老师不多，有的是兼科的，缺少随时随地提供英语对话的机会，小学英语基础不扎实，许多家长认为孩子将来出国机会少，也不重视孩子学英语;许多学生学习英语不积极，方法又不对，最常见的是注土音。这些都给学英语带来诸多不便。于是我找他们谈心，上课有时剩下5分钟自习或做作业时我便走到学生中去，抓住机会聊天了解他们，下课有时走到走廊跟学生聊，指出他们最近哪几方面做得好，还存在什么须改进，学生课堂表现差的课后也请到办公室聊，终于慢慢打开孩子们的心扉。本人发现，孩子们有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲，有违反纪律的行为，也有守纪的愿望，这就要求执教者要扬长避短，巧妙引导，要有爱心、恒心，多关爱学生，鼓励学生，耐心反复对他们进行教育引导，晓之以理，动之以情。一个宽容的微笑、一句贴心的话语、一个会意的眼神、一个轻微的摸头都会产生巨大的学习动力。

第二，仔细研究教材特点，在教学上下功夫。

英语是外来语言，后进生进入中学后，知识面要求更广、更深，老师的教学方式也各具特点，各不相同，所以必须下功夫使学生喜欢我的教法，并觉得学英语不是件头痛的事，从而改变学习态度自觉乐学。为此，我要求师生步调一致，向45分钟要质量，围绕易学乐学仔细研读教材，因材施教，每一节课都灵活融进各种教学方法，巧妙创设生动有趣的语境让生参加对话，有的放矢训练学生听说读写能力。起先，他们不敢开口，我就给他们讲后进生经过努力转化成尖子生的实人实例，并鼓励他们大胆开口自然说英语，有时甚至一句带读3—5次，鼓励他们课堂课余抓住机会与同伴训练，渐渐地，学生们终于迈出成功第一步——敢读敢说日常英语，课堂上重要句型也跟我读得有模有样。紧接着，我用一个月时间每节课除上新内容，都挤出15分钟帮学生整理复习以前英语重要知识，纠正学习方法，重温基础，并规范书写，同时教给学生巧妙记忆单词、句型及某些语法的方法，点拨技能和技巧，学生找到窍门，对学习英语越来越具勇气了，而且，他们一有进步我即加以鼓励。慢慢地，兴趣培养起来了，学生高兴地学英语，并且自觉形成好习惯。听说读写看各方面不断进步，英语成绩自然得以提高。

第三，以点带面，抓两头而带中间。

后进生有的自卑，有的基础特差，有的学习方法不对头。他们好多心理较脆弱，所以，我们一定要关爱呵护后进生。先前九年（13）班有位学困生杨×东，找他聊天不是摇摇头就是指指手。他说有认真学习过，就是总记不住单词。身边的同事起初不禁替我暗叫“倒霉”，怎么分到这样的学生，考试肯定拖全班后腿。但我依旧信心十足要把这样的“雪人”融化。随后用两周进行仔细观察，发现他很有礼貌，常与师生打招呼，渴望被人了解、理解，也想努力学习，争取进步。我于是对他加以细心引导，他能大声读准单词即表扬，后来居然成绩逐渐提高。还有另一男生蔡×哲，期初英语摸底考了21分，作业写得很潦草，暗中了解得知以前极少完成作业。于是我先肯定他及时完成作业，并激励他字可写得更规范更漂亮些，再者耐心让全班规范书写每个字母笔序与所占位置，还注上国际音标，蔡同学写得特认真，这样全班学生以最方便快捷的方法记住了简易且常用的国际音标，书写也人人有进步，逐渐规范起来。蔡×哲同学在耐心教育鼓励引导下，学英语越来越自觉，作业考试书写规范，成绩突飞猛进，到期末居然考了86分，进步了65分。还有一位郑某然同学，外号“打架王”，英语成绩较差，喜欢爬山，迟到旷课打架是常事。年轻的班主任批评教育他，他却态度傲慢，依旧我行我素。我暗中了解得知他父母离婚，与奶奶相依为命，奶奶溺爱而管不了他。我跟同事说这样的学生更需关爱。当我见他冬天只穿两件薄衣冻得打哆嗦时，我悄悄拿起车后箱备加的黑色毛衣让他穿上保暖;当我知道他空腹来校读书时，下课即到宿舍里泡杯牛奶给他;当我知道他对英语国际音标一个也不懂时我便耐心地教他，甚至课后请他留下，听说读写等方面的辅导……就这样郑某然终于被感化了，脱胎换骨似的变了一个人。性格变好了，遵纪守规了，学习进步了，后来考上了侨中。所以，对于后进生，我们执教者要多关爱，诚之所至，金石为开。多表扬尖子生和有进步的后进生，让大家感到榜样就在身边。其他同学有目共睹，学习更是信心百倍。你追我赶，全班形成了一股强大学英语的正能量，英语成绩准会有不同程度的提高。

第四，引导全班同学立志，树立远大目标。

我问学生：有目标与无目标有何区别？学生默不作声。我于是打个比喻：我们坐着一条船，如果目的地是上海，途中定然会加马达把方向朝向上海驶去……倘若漫无目标，船一会儿浮向东，一会儿漂向西，漂浮在海面，何时是个尽头？学生不约而同地说：“有道理。”我顺势引导他们：学习小则为了自己将来，大则为了社会为了祖国的未来。号召他们为中华民族的崛起而珍惜人生黄金时光，努力学习，为理想而奋斗……大家一致认为学好英语对中考乃至将来的就业有着特别重要的意义，我再要求班干部带头起模范作用，选出英语尖子生早读带读，午写分享英语故事或抄题做题，定期或不定期收缴学生课堂笔记、同步练习进行检查，试卷查后也及时查漏补缺，写得好的，考得好的，有进步的都及时给予表扬，这就使学生觉得榜样就在我们身旁，学好英语不是天方夜谭，终于，班里的正气树起来了，学生学英语干劲倍增，信心百倍，兴趣不断提高。

总之，对待学困生，师爱放在首位，她是通往学生心灵的桥梁;其次是兴趣，她是最好的老师，能调动一切积极有利因素，大大激发学生的潜能;三是靈活与科学的教学方法，她能使学生感到英语易学，从而达到乐学;四是要融进有效的教育，要耐心且持之以恒，晓之以理，动之以情，循循善诱……

责任编辑 龙建刚