浅析奥尔夫音乐教学法在学前儿童音乐教育中的作用、运用现状及对策

成黎花

【摘 要】奥尔夫音乐教学法是一种先进而独特的音乐教学法。在学前儿童实际教育的过程中，奥尔夫音乐教学法对音乐教育起着重要的作用，教师应充分而深刻地学习和领会奥尔夫音乐教学法的理念和方法，并把它有效融入学前儿童音乐教学中。

【关键词】奥尔夫音乐教学法;学前儿童;音乐教育作用;现状及对策

中图分类号：G612 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）11-0139-02

奥尔夫音乐教学法的创建者卡尔·奥尔夫（1895-1982）是当代世界著名的德国作曲家，同时也是位音乐教育的先驱与开拓者。奥尔夫音乐教育体系作为20世纪流传甚广、对世界音乐教育产生重大影响的音乐教育体系，在其创立之初就有远见地选择了“原本性音乐”作为自己教育体系的标识，同时以一种开放式的姿态，随世界音乐教育事业的发展而发展，随时代的变化而变化，是中国当代音乐教育史上已经在相当大的范围内被接受、较具影响力的一种外国音乐教育体系。[1]传统的音乐教学模式以教师灌输音乐知识为主，使学生被动接受，无法从内心感受到音乐的魅力，极大地限制了学生创造性思维的培养和发挥，更容易磨灭学生对音乐的兴趣。奥尔夫音乐教学法强调艺术教育的综合性，基于此本文以奥尔夫音乐教学法与学前儿童音乐教育为研究对象，旨在通过对奥尔夫音乐教学法在学前儿童音乐教育中的作用、运用现状及对策进行分析论述，以此得出将奥尔夫音乐教学法引入学前儿童音乐课堂的重要性和必要性。

一、奥尔夫音乐教学法对学前儿童音乐教育的作用分析

奥尔夫音乐教学法运用于学前儿童音乐教育中，对于学前儿童身心发展有重要作用，能够培养儿童的品质与思维能力。具体作用表现为：

（一）促进学前儿童身心发展

奥尔夫音乐教学法运用于学前儿童音乐教育的过程中，可以促进幼儿的德育进步，主要因为教师可以利用音乐形象真实地反映现实生活，使得儿童在感受的过程中对生活产生正确认知并陶冶情操，培养幼儿的良好品质。在创建音乐活动的过程中，可促进儿童接受品德与情感等教育，培养儿童的爱国精神和遵纪守法等良好习惯。同时奥尔夫音乐教学法运用于学前儿童音乐教育中，有利于促进儿童身心健康成长，在医学家研究的过程中发现，音乐能够促进儿童的血液循环并产生兴奋的感受，为儿童成长营造良好的氛围。

（二）提升儿童的认知能力

首先，将奥尔夫音乐教学法运用于学前儿童音乐教育的过程中，学前儿童能更集中注意力对教师的教学示范进行观察，认真记忆歌词与曲调，在一定程度上可提升儿童的记忆能力，培养良好的情感结构，充分发挥奥尔夫音乐教学法融入学前音乐教学的积极作用。其次，将奥尔夫音乐教学法运用于学前儿童音乐教育的过程中，更有利于培养儿童的想象能力，利用合理的方式创建现代化教育机制，在欣赏音乐期间可指导儿童想象与观察，并遵循音乐规律提升儿童的想象力。最后，将奥尔夫音乐教学法运用于学前儿童音乐教育的过程中更有利于促进儿童的认知发展，在幼儿体验音乐节拍期间可树立正确的认知与观念。

二、奥尔夫音乐教学法在学前儿童音乐教育中运用的现状分析

目前，将奥尔夫音乐教学法运用于学前儿童音乐教育的过程中，还存在较多问题，不能保证教育效果。第一，部分学校缺乏先进的教育设备，教学资金存在限制，甚至没有设立专门的音乐教师，导致教学效率降低。第二，学前儿童音乐教师的专业素质较低，没有掌握专业知识与先进技能，不能通过科学的教学方式完成任务，不能根据儿童的实际特点与需求创新教学形式，导致学前儿童音乐教育效率降低。第三，在音乐教学中，教师未能创建现代化与多元化的活动形式，不能保证课程安排效果，无法利用科学的方式解决问题，由于学前儿童的音乐教育形式单一，无法激发儿童的学习兴趣，难以创建现代化的教育机制[2]。第四，学校对音乐教学的重视度不够，教师很少参加音乐教育培训，针对奥尔夫音乐教学法的培训更是少之又少，多数教师只能通过网络学习。

三、奥尔夫音乐教学法在学前儿童音乐教育中运用的对策分析

将奥尔夫音乐教学法运用于学前儿童音乐教育的过程中，应结合具体情况制定完善的教学方案，采取合理的措施解决问题，创建先进的管理机制，维护学前儿童音乐教育工作的实施。具体对策为：

（一）加大先进教学设备的投入力度

第一，需争取政府部门的支持，为学前教育制定完善的扶持政策，并针对教育工作进行监督管理，明确素质教育方向，设立专门的经费。在此期间，需为学前儿童音乐教育提供先进的机械設备，为音乐教育工作奠定基础。第二，应加大基础教育设施的投入力度，转变传统教育观念，不仅要关注音乐教育中儿童人格的塑造，还要利用先进设备提升儿童的音乐鉴赏能力与学习能力。为了更好地实施教育工作，还要根据学前教育特点与要求解决问题，充分发挥奥尔夫音乐教学法融入学前儿童音乐教育中的积极作用[3]。

（二）建设高素质教师人才队伍

奥尔夫音乐教学法在学前儿童音乐教育中的运用，应建设高素质人才队伍，聘用专业素质较高和丰富教育经验的教师人才。第一，在招聘环节中需提升聘用标准，要求教师具备本科以上学历，并掌握音乐教育技能。第二，需阶段性针对教师进行专业知识培训，使教师更新自身的教学技能，提升学前儿童音乐教育工作水平，增强教学效果。第三，需针对教师进行思想政治教育，提升音乐教师的职业道德素养[4]。第四，送一批教师赴一线城市参加奥尔夫音乐教学法的培训。

（三）合理安排课程时间

奥尔夫音乐教学法在学前儿童音乐教学的过程中，需针对课程时间进行合理安排，明确课程内容与要求，并加大音乐教学的重视力度。首先，在安排课程时间的过程中，需打破传统教学模式的局限性，根据学前儿童的学习特点与年龄特点，针对各个科目时间进行调整。其次，在安排课程时间的过程中，应将音乐教育与儿童实际生活联系在一起，创建现代化与多元化的音乐教学管理机制，逐渐提升教育工作水平，加大管理力度，满足当前的发展需求[5]。

（四）探索奥尔夫音乐教学法在学前儿童音乐教育中的创新模式

在学前儿童音乐教育工作中，需针对活动模式进行创新，将音乐知识渗透到日常生活中，并根据具体的教学特点与要求，指导幼儿掌握新知识。在此期间，教师可应用情境性教学模式、趣味性教学模式与活动性教学模式，营造和谐的教学氛围，指导儿童积极参与到实践操作中，取得良好的音乐教育效果，加大现代化学前儿童音乐教育工作力度。为了更好地将奥尔夫音乐教学法融入学前儿童音乐教育模式中，还要创新教学管理模式，与学生积极开展互动活动，丰富个性发展的空间与内涵[6]。

四、结语

总之，将奥尔夫音乐教学法融入学前儿童音乐教育的过程中，教师应充分而深刻地学习领会奥尔夫音乐教学法的理念和方法，明确具体的教学内容与原则，创新教学形式与模式，建立多元化的控制机制，满足当前的发展需求。同时，政府与学校也要重视先进教学设备的引入，加大资金的支持力度，为儿童提供先进的音乐实践设备。

参考文献：

[1]李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海教育出版社， 2017（4）：8-32.

[2]马方明.学前儿童音乐教育与多元智能理论整合教学实践模式探索[J].艺术科技，2014（5）：36-36.

[3]金瑞峰.关于学前儿童音乐教育的思考[J].新校园（上旬刊），2016（9）：134-134.

[4]宁爱华.地方本科高校转型发展背景下学前儿童音乐教育课程的实践教学策略[J].考试周刊，2016（70）：159-160.

[5]代敏.浅谈高职学前教育专业《学前儿童音乐教育》课程改革的几点做法 ——以云南经济管理学院为例[J].课程教育研究（新教师教学），2016（22）：160-161.

[6]郑清.《学前儿童音乐教育》课程中传统教学法与奥尔夫教学法对比研究[J].北方音乐，2016，36（20）：135.