立足中职学前教育专业思政课，有效渗透中华优秀传统文化

赵虹

[摘           要]  立足于中职学前教育专业思政课教学实践，首先分析在中职学前教育专业思政课中渗透中华优秀传统文化的必要性，接着对在中职学前教育专业思政课中合理渗透中华优秀传统文化的教育策略进行重点阐述，最后明确在中职学前教育专业思政课中渗透中华优秀传统文化所应当注意的基本事项。

[关    键   词]  中职学前教育专业;思政课;中华优秀传统文化;渗透策略;注意事项

[中图分类号]  G712                      [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）20-0062-02

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，会上高度评价了思政课教师队伍在铸魂育人、立德树人方面的重大作用，并明确指出“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。身为一名中职思政课教师，我深感肩上的责任之重。面对所教授的学前教育专业学生，我始终坚持对其进行中华优秀传统文化的渗透，使所培养出来的学生身上都具备深厚的中华优秀传统文化底蕴，并引导他们形成正确的世界观、人生观与价值观，这也为他们日后踏进社会、更好地教育幼儿进而推动中华优秀传统文化的传承与发展奠定了良好的基础。

一、在中职学前教育专业思政课中渗透中华优秀传统文化的必要性

在中职学前教育专业思政课中渗透中华优秀传统文化并不是盲目的行动，是有必要的原因所在的。

（一）由中职学前教育专业学生的就业对象特性所决定

幼儿年龄较小，正处在世界观、人生观、价值观初步萌芽的重要时期，在该时期对他们进行中华优秀传统文化的教育与引导，将会为他们日后接触、继承与发扬中华优秀传统文化奠定良好的基础。中职学前教育专业的学生毕业之后多会从事幼儿教育工作，面对着思想稚嫩的幼儿，假设他们的中华优秀传统文化底蕴丰富，自然能很好地对幼儿展开与之相关的有效教育;但若是他们自身中华优秀传统文化底蕴非常匮乏，在对幼儿进行渗透时自然便是异常困难，且最终的效果也很有可能不甚理想。也达不到育人的目的。因此，中职学前教育专业学生的就业对象特性便决定了对他们开展中华优秀传统文化教育的必要性。

（二）由中职学前教育专业思政课的学科特性所决定

相较于其他学科，思政课作为人文性较强的一门学科，其中很多的知识与内容在中华优秀传统文化中都可以寻到其身影，可以说思政课中蕴含了丰富的中华优秀传统文化教育资源。认真翻阅我们中职学前教育专业学生的思政课本，这一规律可以得到很好的印证。从这一层意义展开来讲，思政课这一学科自身的特性决定了对中职学前教育专业学生渗透中华优秀传统文化教育的必要性。

（三）由中华优秀传统文化继承弘扬的特性所决定

随着社会主义市场经济的快速发展，众多优秀的中华传统文化受到了冲击，有些濒临灭绝，有的甚至已经消失在漫漫的历史长廊中。可以说，中华优秀传统文化面临着传承与发展这一极为严峻与现实的困境。因此，作为新一代的社会主义建设者、接班人，学生迫切需要接受中华优秀传统文化的教育，如此，我们中华民族的瑰宝——中华优秀传统文化才有可能保持生机与活力，并继续滋养我们每个人。

二、在中职学前教育专业思政课中渗透中华优秀传统文化的策略

要想在中职学前教育专业思政课中渗透中华优秀传统文化，我认为思政课教师可以从以下三个方面入手。

（一）教师以身作则，做一个中华优秀传统文化传承的践行者

教师作为“传道授业解惑”的载体，其自身的一言一行、一举一动都会对自己所教育的学生产生至关重要的影响。因此，要想在思政课中对学生渗透中华优秀传统文化，思政课教师首先应当发挥榜样的示范作用，做一个保护与发展中华优秀传统文化的践行者。如书法作为中华优秀传统文化的重要组成部分，享有“无言的诗”“无形的舞”“无图的画”“无声的乐”等美称，其既包括书法本身的技法理论，又包含诸多美学理论，闪耀着众多中国古代文人的智慧光芒，我自身就专门学习过书法这一中华优秀传统文化，受益颇多。而学生在目睹我所写的一幅幅书法作品以及带有书法特色的工整、美观的板书之后，其也会从中感受到书法作品的底蕴与美感，也会萌发了解书法、接触书法、学习书法这一中华优秀传统文化形式的意识，并能很好地落实到自身的学习实践活动之中。再如，古诗词也是中华优秀传统文化中熠熠夺目的一颗珍珠，其极富韵律，同时语言凝练、情感充沛，蕴含着深刻的哲理，是一种用文学艺术形式展示社会生活和人类精神世界的良好载体。有感古诗词的艺术美感，我就会有意识地对其进行品读与鉴赏，而学生在我的引导下，也逐渐感受到古诗词这一优秀传统文化所独具的人文魅力，愿意了解与学习更多的古诗词作品。由此我们可以看出，教师以身作则，做一个中华优秀传统文化传承的践行者，对向学生有效渗透中华优秀传统文化教育可以起到积极的作用。

（二）利用信息技术，带领中职学前教育专业学生了解更多中华优秀传统文化

中华优秀传统文化博大精深，包含不同的形式、不同的内容，针对这一实際情况，我们中职思政课教师可以在平时的教育实践中有意识地利用信息技术，带领学前教育专业学生了解更多的中华优秀传统文化，这是对学生渗透中华优秀传统文化教育的重要切入点。

如在讲授“恪守职业道德”这一节内容时，我就借助现代信息技术为学前教育专业的学生梳理了我国历史上众多闪耀着智慧光芒的教育思想，其作为中华优秀传统文化的有机组成部分，无不与学前教育专业学生日后成为一名光荣的教师所应当担负的责任与必须要恪守的职业道德密切相关。如司马谈在《论六家要旨》中提出“与时迁移，应物变化”的说法，这一优秀的传统思想文化其实就与每一名幼儿教师所应当具备的职业道德息息相关。当今社会日新月异，发展速度极快，作为幼儿教师不能故步自封，而应当与时俱进、求实创新，积极接触与学习新鲜事物，并将其合理运用到自身的幼儿教育实践之中，须知，只有自身不断进步，才能不断培养出适应社会发展需求的高素质人才。再看“为仁由己”“我欲仁，斯仁至矣”“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”“躬自厚而薄责于人”等中国儒家优秀的思想，其实质上便蕴含了这样一种观念，即作为教师必须以身作则、言传身教，要想让学生如何，自己首先应当做到，不想让学生做的，自己首先就不能有此行为;此外，还应当严于律己、宽以待人，严格要求自己，做好学生的良好榜样，但是面对正处于发展期的学生，可以以一颗爱心、包容心对他们进行呵护与关爱，及时指出其不足，然后予以有针对性的引导与教育。这不是作为教师所应当恪守的职业道德吗？借助现代信息技术信息含量丰富、呈现方式直观、生动等特点，我很好地在中职思政课上向学生渗透了闪耀着中华优秀传统文化的师德内容，在完成既定思政教育内容及对学前教育专业学生渗透良好师德观念的基础上，拓宽了他们对中华优秀传统文化的视野范围，效果一举多得。

（三）组织丰富多彩的活动，让中职学前教育专业学生在实践活动中传承中华优秀传统文化

中华優秀传统文化有着极为丰富的社会生活外延，需要学生在接触、了解与掌握之后能运用其更好地进行社会生活实践。为此，我在面向中职学前教育专业学生所开展的中华优秀传统文化教育的过程中，会有意识地组织学前教育专业的学生参与丰富多彩的实践活动，以让他们在这些实践活动中更好地感知中华优秀传统文化的魅力与感染力，进而将保护与传承中华优秀传统文化的目标落到实处。

如正值新春佳节来临之际，我便组织学前教育专业的学生进行了一次以“走进身边的春节”为主题的社会综合实践活动，该综合实践活动要求学生可以结合自身的实际情况至少完成一件作品。即书法好的可以写一副春联;画画好的可以绘制一幅年画;手工好的可以剪一对窗花;文字功底好的可以编制几个谜语，可以写与春节有关的文章;音乐水平好的可以录制一首表达节日喜庆气氛的音乐曲目，等等。这样一来，就将学生真正置身于春节这一中华优秀传统节日浓郁的文化氛围之中，使他们对春节的了解更加贴合生活，从而能以更加饱满的热情传承与发展具有鲜明中华优秀传统文化的春节习俗活动中。

三、在中职学前教育专业思政课中渗透中华优秀传统文化的注意事项

在中职学前教育专业思政课中渗透中华优秀传统文化的过程中，我们思政课教师应当注意如下两点事项。

（一）中华优秀传统文化的渗透应科学、合理，不宜生搬硬套

首先，中华优秀传统文化的渗透不宜生搬硬套，否则只会给学生带来枯燥、乏味之感，使他们由心底对中华优秀传统文化产生抵触及排斥之感，如此，再接受起来便存在极大的难度;正确的做法应当是思政课教师立足学生的实际情况，同时结合教学内容，找准两者与优秀传统文化的结合点与切入点，以一种科学的、润物细无声般的方式进行渗透，这样才能让学生有如沐春风之感，也才能自愿由心底迸发出接触与了解、传承与发展中华优秀传统文化的无限动力。

（二）中华优秀传统文化的渗透不能仅仅局限于教材，而应具备丰富的生活外延

中华优秀传统文化的渗透应具备丰富的生活外延，即教师要立足社会实际情况，从多方面入手对中职学前教育专业的学生进行中华优秀传统文化的渗透式教育;而不能仅仅只是立足思政课的教材，须知教材中的优秀传统文化资源毕竟是有限的，是难以满足学生学习中华优秀传统文化的需求的，如此一来，渗透中华优秀传统文化教育的效果自然也不会特别理想。

四、结语

在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记语重心长地说道：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”当前，中华优秀传统文化引发了社会各界的高度关注。习近平总书记更是在不同场合指出中华优秀传统文化的宝贵价值和独特作用，并要求我们继承与发扬中华优秀传统文化。为此，作为中职思政教师，我们一定要抓住思政学科中所蕴含的思政教育资源灵活而巧妙地对学前教育专业学生这一未来的幼儿教师群体渗透中华优秀传统文化教育，以让学前教育专业的学生毕业之后能以深厚的中华优秀传统文化底蕴去滋润与哺育幼儿，从而让中华优秀传统文化重新焕发生机，拥有更光明的未来。

参考文献：

[1]张翠翠，吕冯琼.中华优秀传统文化融入思政课教学研究[J].长江丛刊，2019（5）.

[2]闫莉.盘活传统文化资源深化思政课教育教学效果[J].淮南师范学院学报，2019（1）.

[3]徐奉臻.视野要广：思政课教师的基本功[J].思想政治教育研究，2019（3）.

编辑 冯永霞