浅谈职专剪纸教学中的三个结合

徐勤娜

[摘           要]  艺术不但对每个人的身心都起到愉悦的作用，而且对学生各方面发展也起到积极影响。剪纸教学也不例外，它能使学生手脑并用，有利于开发智力，培养学生对美的观察力、思维力和创造力。

[关    键   词]  艺术;剪纸教学;民间传统艺术

[中图分类号]  G712                      [文献标志码]   A              [文章编号]  2096-0603（2020）20-0108-02

“一剪之巧夺神工，美在人间永不朽”是对中国民间剪纸艺术的颂歌。作为中国传统民间艺术的代表形式之一，它在历史的长河当中经久不衰，是中国古代劳动人民长期劳动的产物，反映了劳动人民的生活状况，代表了我们祖先的思想，也是我们小时候喜闻乐见的装饰作品。在当下社会当中，中国传统剪纸已经成为非物质文化遗产，并且在剪纸艺术作品以及创作过程中展现出中国传统文化的特征，也是农耕文化的智慧总结。艺术的出路就是结合人们的生活和情感，传统剪纸很好地诠释了这个观点。因此，我在职业教学中将剪纸这一传统艺术渗入课堂之中，介绍给学生，并从内容、形式、方法上实行了三个方面的结合。

一、剪纸课程融入职业教学当中的价值说明

（一）增强学生实践操作能力与幸福体验感

通过将剪纸课程融入职业教学工作当中，设置相关的剪纸艺术课程，可以提高学生在剪纸教学中的主观能动性，培养其创新思维能力，激发学生对剪纸学习的积极性，在实践过程中提升学生的动手操作能力。与此同时，学校通过建立剪纸艺术品展览教室、剪纸艺术文化长廊等方式，将学生创作的剪纸作品加以展览。显然，将剪纸艺术融入职业教学工作当中，能够增进师生、生生以及亲人和长辈间的感情，为学生创建更加幸福、愉悦的学习环境，达到训练学生实践应用能力的教学目标。

（二）对开展校园文化建设工作十分有益

将剪纸艺术课程纳入职业教育当中，能够增强学生的艺术审美情趣，而且对开展校园文化建设工作十分有益。对于剪纸艺术来说，属于职业学校开设的一门艺术课程，教师进行剪纸艺术课教学的过程当中，有利于逐步构建以剪纸作为主题的校园文化，在校园文化的熏陶下提升学生的观察、分析能力，达到创新的目的，让更多的职业学生深入了解剪纸艺术，提升教学工作的水平。

（三）有利于拓展职业学校教学内容

将剪纸艺术课程引入职业教学课程当中，有利于进一步拓展职业教学课程的内容，实现对剪纸艺术文化的传承和延续，并且为后续的剪纸教学课程设计和落实提供一定的借鉴和帮助。

（四）增强剪纸教师的专业能力

在职业教学工作当中融入剪纸艺术课程，有利于增强剪纸教师的专业能力，提高整体的剪纸教学水平，对增强教师在剪纸作品方面的创作能力也非常有益。只有构建一支高水平、高素质的师资队伍，才能完成职业教学中剪纸课程的教学工作任务，保证剪纸教学工作的质量。

二、职业教学中剪纸艺术渗入课堂之中的三个结合

（一）剪纸教学在内容上的体现

在教学中将手工课本中每个模块和模块之间进行结合，先制作出精美的课件，再通过简单的教学来帮助学生掌握造型的相关技巧、构图和折叠方法。借助著名剪纸艺术家以及学生的优秀作品来进行展示，欣赏单色、套色以及染色的剪纸作品。透过欣赏的形式学习剪紙的不同内容，包括剪纸的概念、剪纸艺术的形象语言和符号语言、剪纸的构成元素和基本刀法。

先让学生欣赏传统剪纸的两个语言：形象语言和符号语言。首先展示一些形象语言的剪纸，例如“龙凤双喜福临门”“和合二仙”“鸳鸯戏水”“狮子滚绣球”等，这些都代表人们对美好生活的憧憬和向往;还有“蝈蝈出笼”“老鼠娶妻”“瓜瓞绵绵”等，这些都代表了人们祈求人丁兴旺、多子多福的作品以及“刘海戏金蟾”“桃献千年”等代表财源广进和长命福寿题材的剪纸。其次，给学生展示剪纸符号语言，有方胜纹、元宝纹、祥云纹、绣球纹、寿字纹、十字纹、万字纹等诸多代表吉祥如意的基本的剪纸纹样符号。

在学习剪纸的构成元素中，先让学生欣赏几幅作品，分组讨论分析剪纸的构成元素，最后由学生总结出剪纸的构成元素由圆形、柳叶、月牙、方形、锯齿等基本元素组成。这样可以更好地让学生理解和掌握剪纸的构成内容，更好地去创作理想的剪纸作品。

剪纸的基本刀法分单剪、折剪、阴剪、阳剪。单剪的形象变化丰富，折剪是对称或多个重复形象，花团锦簇，在创作中两种方法可结合使用。阴剪是剔除掉轮廓线，阳剪是将轮廓线以外的剔除掉。在剪刀的应用上分开口刀法和插口刀法，这两种方法主要由老师通过投影仪展示给学生看，并且通过自己的制作来让学生深入理解，并且激发学生对剪纸的兴趣。

剪纸实际上是一种绘画与手工结合的形式，所以在进行剪纸创作的过程中也会运用到一部分绘画的理念。在写意的基础上进行剪纸制作，帮助学生掌握基础的剪纸刀法，并且开展逆时针剪，这是剪纸的最重要的刀法，学会了这种技法，无论剪什么样的图形都能得心应手。例如，我们想要进行小学生踢足球的剪纸创作，只需要对外形进行刻画，对内部进行简化即可，这是一种更加强调剪纸外部形象的表现方法，也是剪纸学习的初级引入阶段，学生通过学习对剪纸艺术有一个简单的了解，明确剪纸艺术的创作特点。第二个阶段是建立在学生具有一定剪纸制作基础上，让学生对剪纸的立意、构图等多种方面进行学习。在进行剪纸作品创作的过程中，需要手脑之间的配合，对学生的综合能力也是一种锻炼，学生在学习的过程中也能够有较强的积极性。

（二）剪紙教学在形式上的体现

转变剪纸教学的形式，将理论知识教学与实践相结合，开展对应的教学活动，学生在学习的过程中也能够更牢靠地掌握剪纸的具体技巧，可以组织剪纸兴趣小组，带领学生利用课余时间学习剪纸知识和技巧。

我在课堂上先从学生感兴趣的剪窗花入手，既简单又出效果，让学生感到有情趣，贴近我们的生活，利用生动形象的剪纸创作来培养学生的学习兴趣。再通过剪纸兴趣小组的形式带领学生开展实践，在实践中进行相应的创新，带领学生进行深入的思考。教师不应当将剪纸艺术的教学局限于课堂当中，教学形式也应当尽量追求多样化以及实用性，在实际的教学过程中注重培养学生的学习兴趣，带领学生进行动手操作，从而培养学生的观察力、创造力和想象力。

教师在开展剪纸实践教学活动的过程当中，可以有效训练职业学生的创造能力，激发其内在的潜能。具体进行剪纸实践教学活动的时候，教师能够借助现实生活当中存在的一些简单形象，有针对性地激发学生的想象力，当学生参与到剪纸实践活动当中的时候，能够充分发挥出学生的创造能力。例如，教师可以组织学生加入剪纸实践活动当中，引导和启发学生发挥出自己的想象力，学生可以利用剪刀结合自己的喜好和想象，经过亲自动手剪纸，形成一个个剪纸作品，诸如可爱的兔子、漂亮的小船、形象的卡车等。当学生上完剪纸课之后，能够形成更多的剪纸作品创作思路，达到培养学生创作能力与创新能力的目的。教师通过开展剪纸实践教学活动，能够在训练学生实践动手操作能力的基础上，发散其思维，培养其独立思考问题的习惯，与此同时，也让学生经过实践操作之后，能够获得到更多的知识，深入了解剪纸艺术文化，从而增强学生对剪纸课程学习的兴趣和积极性，达到既定的剪纸教学工作目标。

（三）剪纸教学在方法上的体现

学生的身心发展，是环境、教育与人身心内部因素共同作用的结果。在教学中，我们要想方设法引起学生的兴趣，才能让学生发自内心地主动学习、积极学习。我根据我们学校职业学生动手能力强、自尊心强、求知欲旺盛这些特点，鼓励他们自己动手进行大胆的剪纸创作。

比如，在教学过程中首先给学生展示四季的花卉图片，让学生观察写生对象的自然形态，并引导他们先画大样，抓住事物的外部特征。其次进行打扮，通过夸张、复合、添加的造型法则塑造内部结构。我们要求创作在似与不似之间，等同于国画当中的大写意，以此来提高他们的观察能力、思维能力和表达能力，培养学生眼、脑、手三方面协调运用，启发学生注意观察自己所熟悉和感兴趣的事物，想画什么就画什么，喜欢怎么剪就怎么剪，鼓励学生大胆创新，用自己的眼光和艺术手法大胆地表现我们的生活，表现自然，表现我们对美的追求。

在教学中，我主张学生要有自己的想法，不去限制他们的思维，主要帮助他们去完善自己的想法。鼓励他们有自我创新的内容，努力思考，积极去创作完成属于自己的作品。与此同时，教师开展剪纸教学工作的过程当中，应该实现讲练之间的有效融合，加上教师对学生剪纸的指导，使其感受到剪纸的乐趣，并且在此过程中可以系统了解到剪纸设计思路、具体的方法等。例如，教师为学生讲解剪团花时，应该先折好纸折。采用不一样的折纸方式，最后剪出的图像也不同，然后鼓励学生剪出不一样的团花作品。学生在此过程当中，经过有针对性的剪纸训练之后，可以深刻体会到所创作的剪纸作品蕴含的艺术美感，真正开始喜欢上这门传统艺术，为后续的深入学习奠定良好的基础。

三、结语

经过多年的实践，取得了一系列的教学成果，学生对剪纸艺术的学习兴趣显著提升，通过兴趣小组的学习掌握了更多的知识能力，也能够创造出具有个人特色的剪纸艺术作品。剪纸艺术教学丰富了学生的情感世界，培养了中职学生细心、认真、有专注力、有耐心的好品质，为更好地适应社会打下了良好的基础。

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编辑 常超波