新常态下成人教育工作创新思考

2020-05-11 12:18祁伟
黑龙江教育学院学报 2020年1期
关键词:成人教育工作创新新常态

祁伟

摘 要:我国成人教育实施应用较早,市场经济发展使成人教育结构发生转变,商业化、经济化等成为成人教育发展的代名词。为使成人教育充分发挥作用,从教育发展新环境角度出发,将成人教育存在的问题做进一步梳理,阐述新常态下成人教育工作创新发展方向,为成人教育创新工作推进提供部分理论建议。

关键词:新常态;成人教育;工作创新

中图分类号:G720

文献标志码:A

文章编号:1001-7836(2020)01-0010-03

引言

成人教育是我国教育体系的重要一环,加强成人教育工作创新,是新常态下成人教育发展不可或缺的主要内容之一。为更好地适应新时期的教育发展环境,成人教育创新必须重视教育实施主体基础诉求,从完善成人教育体系,强化单元性成人教育能力等诸多方面着手,优化现有成人教育模块,为未来阶段有效进行成人教育创新实践,做好充足准备。

一、成人教育工作创新的必要性

成人教育创新尤为必要,其主要内容包括完善现代成人教育体系,提升成人教育工作先进性,使成人教育能面向不同成人群体,开展更为全面的教育,充分突出成人教育发展主导性优势,为我国多层次专业人才培养,创设有利的基础教育条件[1]。

(一)推进成人教育工作与时俱进

成人教育是面向终身教育进行的多元化人才培养,推进成人教育工作与时俱进,对提高现代成人教育综合能力,树立新成人教育观念意义重大。成人教育涉及内容相对宽泛,在新常态教育发展环境下,积极开展教育创新,有利于弥补传统成人教育发展周期性的不足,实现成人教育的全面覆盖,进一步确保成人教育工作落实,切实发挥实际的教育作用,打破传统固有教育思维束缚,围绕社会需求、教育需求等,做更深层的教育优化,使成人教育内容更为丰富,教育工作模式更为先进,为我国成人教育发展,适应教育新环境提供有力保障。

(二)完善成人教育工作体系

成人教育相比于全日制教育而言,具有便捷性高、周期性短、教学成效明显等多种优势,且由于成人教育采用宽进严出的教育策略,在教育质量方面有所保障。近年来,随着我国教育体系的逐步完善,成人教育管理问题逐渐突出,尤其是成人教育模式落实、教育思维传统等问题,使成人教育总体水平有所下降。对此,积极开展成人教育创新,成为有效解决以上问题的核心关键。完善成人教育体系的本质,是优化现有成人教育模式,将单一的成人教育模块,通过教育创新的方式,对教育资源做深度开发,拓展多种成人教育方法,使成人教育模式逐步迈向多元化教育发展道路,以此适应不同种类的成人教育需求,为后续成人教育工作推进奠定坚实的基础。

二、成人教育的關键性问题及现状

成人教育创新,必须基于良好的成人教育环境,通过创设有利的成人教育条件,实现成人教育创新的落实与应用。因而,对现阶段的成人教育问题进行分析,了解成人教育问题的内容类型,并制定有效的问题解决方案至关重要,是成人教育创新的基础。

(一)成人教育方式较为传统

成人教育的内涵,在于通过多种教育途径,将优良教育资源采用阶梯式传递方法进行知识传导。而现阶段,成人教育工作创新的主要阻碍是,部分地区的成人教育工作逐步趋向于全日制教育模式,采用定点教学方法,未能充分考虑不同学习群体的教育需求,尤其是形成规模化的全日制成人教育趋向,对于成人教育创新而言将产生一定的不利影响。所以,针对以上问题,必须从成人教育的思想方面进行转变,充分运用成人教育的便捷性、高效化优势,体现成人教育基础特征,并树立正确的成人教育观念,强化成人教育体系结构,使成人教育脱离传统教育思想的束缚,为成人教育创新做全面性的基础铺垫。

(二)成人教育合作管理模式应用不严谨

教育是一项人才培养工作,而人才培养的关键,则是形成连贯的教育体系。当前,我国成人教育创新受到院校教育合作模式的影响,导致教育创新内容无法有效推行。部分院校的成人教育工作,始终由第三方合作机构把持,院校本身并不具备成人教育工作主导性优势。因而,导致成人教育体系结构不完善,采用分级付费,未能从教育本身出发做好成人教育管理,同时也使成人教育创新长期停滞不前。故而,必须进一步对成人教育加以有效监管,使成人教育切实发挥教育意义,改变合作教育管理现状。应将成人教育院校作为成人教育管理主体,将成人教育管理作为一项严谨的工作内容进行科学化布局,让成人教育创新内容得到有效落实。

(三)成人教育面向群体存在小众化问题

成人教育面向的群体过于小众化,多体现于成人教育门槛较高。我国成人教育推行的意义是,满足多种不同教育学习群体,通过远程教育、微课教育等方法,实现多方面的知识传递。但现实是,成人教育的主体主要是高收入、高学历人群,对于未达到以上两项标准的群体,始终保持不友好态势。对此,要明确的是,教育创新的意义,是面对广大教育受众群体提供更优质的教育服务,而以金钱为主导的成人教育工作,则脱离了教育的本质,如此一来,成人教育创新的意义何在?因此,成人教育创新应打破金钱壁垒,扩大成人教育的受众面,广泛推行现代化成人教育工作,以利于成人教育创新,切实惠及到教育需求主体。

三、成人教育工作创新方向

成人教育创新是一项长期性工作,教育创新内容必须能有效运用于教育实践,目前,主要将成人教育创新分为思想创新、方法创新及内容创新三个方面,通过三个方向创新工作的共同开展,提高成人教育创新应用契合度,有效完善成人教育创新体系,实现多方面成人教育创新的全面同步,为成人教育创新的加速推进明确方向[2]。

(一)思想创新

思想创新是指从思想观念上改变成人教育策略,将节点化的成人教育思想进行系统化集成,使其形成新的成人教育思维逻辑,以此建立更为完善的成人教育模式,使成人教育形成教育思想更替的良性循环。成人教育思想创新,应注意以下两点。第一,成人教育思想创新,必须能够接受多种不同思想教育观念,从专业教育内容、受教育群体等多个方面,充分考虑教育思想应用的可行性,选择最适宜的教育思想观念开展教育工作。第二,思想创新要从成人教育教员的角度,做好有效的实践优化,根据教员反馈的实际问题,不断地对教育思想的应用做出修正,使教员及学生,均能在成人教育新思想的引导下稳步前行。

(二)方法创新

教育方法创新,有利于提高成人教育工作环境的适应性。不同种类的成人教育,其教育方法必然具有一定的差异,采用多种教育方式交叉教学的教育方法,将进一步提升成人教育综合效率。成人教育方法的创新,其关键在于灵活多变,通过对不同教育方法、教育优势的分析,汲取其中有利的教学元素,并运用于新的成人教育环境中,可进一步使成人教育新颖度有所提高,也更便于学员对所学专业知识的理解。例如,在计算机专业的成人教育创新方面,由于计算机专业教育内容相对抽象,专业构件名词较多,且涉及构件较为复杂,对于学习基础薄弱的学生有一定的教育难度。对此,教员可尝试以动画的形式,对计算机原件的构成进行阐述,使学员能充分地在短时间内对计算机构成有所了解,一方面可缩短教学周期,另一方面也为教学效率的提升提供切实保障,使成人教育工作的推进更为迅速。

(三)内容创新

内容创新的意义在于,实现成人教育内容与现代社会环境有效接轨。传统成人教育工作推进,存在教材内容更替速度较慢问题,教学内容的选择也相对落伍,未能以时代发展环境为专业教育基础开展教育工作,导致成人教育毕业的学员,在实际操作与岗位工作方面,无法将所学知识加以有效运用,从而导致成人教育质量下降。因此,成人教育内容创新,是成人教育与时代发展接轨的重中之重,必须从长远角度出发,不断对现有教学材料及教学内容选用进行更替,确保成人教育内容的运用,能在学员岗位工作及操作方面给予实际帮助,继而为成人教育工作的长效化开展,营造良好的教育创新氛围。

四、成人教育工作创新路径

成人教育工作创新,首先要树立新的教育观念,将符合现代成人教育需求的内容,融入成人教育体系。其次,要建立行之有效的成人教育监管新机制,确保成人教育工作的实施,均能与成人教育管理标准保持一致。再次,要重视对成人教育管理内容的优化,调整成人教育工作方向,扩大成人教育受众群体,实现成人教育的广泛覆盖。最后,要夯实成人教育基础,本着育人育才的思想理念,更为深入地开展成人教育工作,为我国成人教育的蓬勃发展奠定良好根基[3]。

(一)树立成人教育工作新思维

成人教育工作新思维的树立,主要是从思维逻辑方面确立新的教育工作方向,使成人教育不再墨守陈规,而是将多元化教育思想引入成人教育管理中,大幅提高成人教育的内涵丰富度,以更包容的形态将新常态下的成人教育工作加以推进。由于传统成人教育思想应用已形成完善的教育体系,因此教育新思维的树立,可以从传统教育思想着手,在传统教育思维基础上加以改进。例如,成人教育中对单元化教育思想的运用,实际上是执着于通过单元化学习,实现总体教育内容的集成,而教育思维创新,则可在单元化教育思想模式的内容方面,将不同的知识节点进行分离,采用归类教学与系统化教学相结合的方式开展教学工作,一方面,可将不适于当前成人教育环境的内容进行筛选剥离,另一方面,也可为学习能力较强的学生,提供更多元的专业知识结构,使成人教育能有效平衡各类教育资源,避免单方面的教学突进,让成人教育形成牢固的教学整体,继而在教育思维创新的同时,更大限度地發挥传统思想教育的优势。

(二)建立成人教育监管新机制

建立成人教育监管机制,其目的是为针对现阶段成人教育的不规范行为进行有效的教育管理,使成人教育始终处于科学的教学发展范围内,以便成人教育工作水平能得到进一步提高。首先,成人教育监管新机制的建立,要联合各主要成人教育院校,对院校教育专业、教员信息等,做统一全面的信息核对,避免成人教育出现违规行为,便于后续阶段成人教育责任管理机制的落实。其次,要建立统一的成人教育教学平台,将远程教育、微课教育等作为主要的平台管理对象,定期地对往期阶段成人教育存在的教育管理问题进行核查,杜绝收费混乱、教学不严谨等问题的出现,并进一步降低成人教育经济门槛,使社会多数群体均有条件参与成人教育学习,为成人教育发展创设良好的教育管理环境。最后,要建立教员及学员教育反馈系统,及时将成人教育的意见反馈进行汇总,并由相关部门与机构制定详细的问题解决方案,切实增强院校问题处理主导能力,使成人教育院校充分掌握教育工作推进的主动权,为成人教育教员与学员提供多方面的实际保障。

(三)优化成人教育管理新内容

优化成人教育管理新内容,是围绕受教育群体的个体需求,做阶段性的教育内容更新,根据成人教育专业内容的不同,选择适宜的教材及案例资料等开展教学工作。传统的教学内容更新方法,相对而言成本较高,且不利于对教育内容的平衡。对此,可采用以下两个方式,对成人教育管理内容做进一步优化。第一,应通过不同渠道,建立多元化的教学信息交互系统,由教员对信息交互系统进行管理,学员可根据自身的学习需求,上传相关的学习信息,在符合教学标准的条件下,尽可能地选用符合学生学习诉求的内容组织教学工作,并及时地与学员进行信息沟通,确保学员所学内容能切实地运用于实践;第二,由于成人教育周期相比于全日制教育相对较短,因此,可将成人教育教材的选择标准进行调整,使成人教育课程更倾向于短期应用,教员可将现阶段应用相对广泛的专业课程及岗位知识,融入成人教育课堂,帮助成人教育学员在更短时间内接触到更有价值的知识内容,进而提高总体的成人教育成效。

(四)创新成人教育工作新策略

成人教育工作创新,要从教学创新、管理创新、制度创新等多个维度同时进行,采用新颖的教学方法开展教育工作,简化传统成人教育流程,并不断改进成人教育制度内容,注重教育风险控制,结合教育体系建设完善教育管理模块,保障教员的根本利益与学员的基本权益,从教学育人角度出发,为学员提供多样化教育服务,缩短成人教育周期,使成人教育工作推进不受到环境、时间及空间限制,尽可能地为成人教育创造多种便利条件。成人教育创新,要破除个体因素限制,提高成人教育的教学有效利用率,改变成人教育商业化发展现状,将成人教育重心从院校与第三方合作机构的经济利益获取,转变为满足学员的学习需求,建立以学生为核心的成人教育管理体系。另外,教育创新,不应一味地追求高产高效,需在保障综合教育质量的基础上,适当地提高教育效率,并为学生提供优质的教学服务资源,重视对成人教育管理整体结构的完善,以此形成良好的成人教育互利互惠关系,使成人教育的多方均能充分受益。

结束语

综上所述,新常态下成人教育工作创新,应着眼未来、立足当前,从长效化教育发展的角度出发,做好多层次的教育优化工作,改进现有的成人教育管理方式,提高综合性教育管理质量,充分适应多种成人教育环境,并积极开展教育创新实践,实现成人教育创新的多轨并行。同时,成人教育要降低教育受众门槛,使社会各群体均获得平等的教育学习条件,为成人教育创新做全面铺垫。

参考文献:

[1]孙丽萍.新学期高等学校成人教育学生管理工作创新的思考——以内蒙古农业大学为例[J].内蒙古农业大学学报:社会科学版,2010,12(3).

[2]王志国,崔亮,马水东,等.基于网络化教学创新地方院校成人高等教育教学模式的思考[J].成人教育,2015,35(1).

[3]王树增,闫冰.高等教育大众化背景下成人教育教学管理模式创新的思考[J].长春工业大学学报:高教研究版,2013,34(4).

(责任编辑:朱 岚)

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