浅谈如何提高《健康评估》实验教学的效果

李燕

健康评估是护理学专业的主要课程，这是一类注重实际操作和专业技术的课程，这门学科的上述特征让实验教学对它的重要性不言而喻。学习这门学科过程中，通过实验教学能够锻炼学生的沟通能力、身体评估水平、整理编写护理资料和处理突发情况的应变能力。

对于健康评估课程而言，如果仅仅是以往教师做示范后让学生模仿实验训练的陈旧教学模式，会让学生学不到交流和相关实际操作的方法。为了提高教学效果，本系引进了电子模拟人教学系统辅导学生开展学习。该系统主要以肺部、心脏、腹部的评估，正常和异常临床体征等部分构成。它把与学习内容相联系的解剖、病理、动静态图像等等很好的融为一体，运用影视效果呈现在电脑屏幕前，或者模拟对人产生眼、鼻、耳等器官更直观的冲击。由此，探讨如何提高健康评估实验教学的效果问题，是很有必要的。

1 健康评估实验教学的必要性分析

健康评估课程作为护理学的重要课程分支，是一门实践性和技能性都比较强的课程。但是从当前健康评估课程开展现状来看，教学理论性太强，教学方式单一，教学效果不佳，是不争的事实。为了改变这样的教学格局，就需要将实验教学法作为教育改革的重要契机，引导实际的健康评估实验教学行为朝着更加有效的方向发展和进步。实验教学法，关注于学生的主体性，希望学生在实践探索的过程中，加深对于对应知识的理解，增强实际技能的训练，由此进入到更加理想的学习格局，这与当前护理教育教学改革的诉求是吻合的。站在这个角度来看，实验教学将成为健康评估课程改革的重要契机，其对于提升护理人才综合素质，实现专业人才培养而言，是很有效的教学策略。健康评估课程以实验教学的方式来进行，有着多方面的助益，详细来讲述其集中体现在如下几个方面：其一，有利于护理专业学生更好的理解对应的知识，更好的去掌握对应的技能。以问诊部分为例，传统教学会倾向于以角色扮演的方式来进行，实际教学效果不是很理想，此时以临床病房询问病人的活动来代替，这样可以切实的实现实际技能素养的培育。再者身体评估，病房病理体征评估，都可以进入到实验教学的机制中去，这样可以使得实际学习到的知识朝着更加夯实的方向发展，知识应用也应该展现出其针对性的特点。其二，有利于学生素质和能力的培育。以实验教学的方法来进行健康评估课程的开展，学生有更多的机会去接触临床，实现临床实践的积累，在与病人进行充分沟通的过程中，可以提出针对性的问题，使得师生交互朝着更加理想的方向发展，在这样的教育格局中学生进入到自觉探讨好制定护理方案的状态，此时无论是资料收集能力，还是书面医疗文件撰写能力，再者是护理书写能力都能够得到良好的培育，由此使得护理专业学生的综合素质朝着更高的方向发展和进步。

2 提高健康评估实验教学效果的策略

既然健康评估课程实验教学可以取得理想的教学效果，就需要切实的将其融入到实际的健康评估课程中去。但是要想确保实际教学策略效能的发挥，还需要教育工作者能够做到合理的规划和安排，结合在此方面的教育教学经验，笔者认为提高健康评估实验教学效果的策略，可以归结为如下几个方面：

2.1 立足护理需求，实现教学内容的优化

现代临床护理实践对于临床护理人员综合素质提出了更高的要求，这就要求在实现实际健康评估实验课程开展的时候，要懂得以当前护理诉求为基础，实现相关教学内容的不断优化调整，以引导实际的健康评估实验教学效果朝着更加理想的方向发展和进步。具体来讲述，临床护理人员需要具备危重病人心电监护的技能和心电图操作技能，这是做好心电监护工作的前提和基础。以往针对于此部分的教育教学，多数会以理论学习为主导，实际的教学过程中学生仅仅能够接触一次心电图设备，这样的实践强度是难以保证对应技能的培育的。因此，需要改变这样的现状，积极实现心电图临床实践课程的增加，实现心电图理论课程和影像检查课程占比的缩减，确保在进行实践操作的时候由专业的教师负责指导，一边进行实践探索，一边进行理论阐释，由此使得学生对于实际的学习内容有着更加深刻的认知，引导学生的心电图的操作节能朝着更高的方向发展和进步。当然，关于健康评估课程体系的重塑，上述仅仅提出了部分内容，还需要从其他多个维度进行尝试和探索，以确保实际健康评估实验教学效果朝着理想的方向发展和进步。为此还需要做好如下几个方面的工作：其一，积极对于当前临床护理中健康评估的诉求进行调研，了解实际护理工作中的基本情况，在此基础上实现健康评估课程体系的重塑，确保课程内容与实际护理诉求之间的吻合性，而不是一味的以教材为主导，由此形成良性的健康评估实验课程教育格局，这对于确保实际健康评估课程有效性发展而言，也是至关重要的;其二，组织权威的健康评估方面的专家和学者，对于当前医疗机构中的健康评估的诉求进行调研，设立对应的调研项目，进行深入探讨，制定健康评估教育教学策略，将实验教学法的执行步骤和规范进行界定，由此引导实际的课程朝着更加规范化和专业化的方向发展和进步。

2.2 培育临床意识，强化教育教学的考核

健康评估课程的考核，也是该课程教学有效性的重要节点。在将实验教学法渗透到实际课程的过程中，更应该树立临床意识，强化对于实际教育教学的考核。在以前，健康评估节能的考核，多数是限定性的，全身系统的检查手法和内容都是固定的，没有将询问技巧，症状分析等内容融入其中，这与实际临床实践之间有着很大的差异，不利于学生迅速进入到岗位角色。在这样的背景下，实际的健康评估能力的考核是不全面的，很多学生多数会将其作为应付考试的环节，不会潜心的进行研究，也就不利于临床思维能力的培育。为了能够改变这样的教育教学格局，必须要将重点放在临床意识培育和教育教学考核的节点上，主要是通过健康评估技能考核方法调整的方式，使得原本单纯机械性的病人检查手法考试，朝着更加注重综合能力，更加关注于临床实践吻合性的考核。由此需要建立全新的考核机制，制定对应的考核程序，确保实际的健康评估课程的考核进入到系统化的状态。在学生获取到實际考核报告之后，还需要建立对应的反馈机制，确保学生可以冷静仔细的查看考核报告中的内容，找到自身在健康评估课程学习中存在的缺陷和不足，在此基础上进入到自我改正的状态，教师也可以据此对于学生开展个别辅导工作，这样可以引导实际的教育教学互动朝着更加有效的方向发展和进步。最为重要的是，在学生临床意识培育的过程中，形成教育教学考核机制，必须要做到坚持以学生为本，激发学生的反思意识，否则就难以体现出实验教学法的效能。除此之外，如果在实际的教学中部分学生可以依照实际的考核报告进行自我调整和改善，并且取得了理想的成绩，此时就可以以激励教育的方式来驱动，由此使得学生的综合护理素质朝着更高的方向发展和进步。

2.3 善用信息技术，实现教育教学效益的提升

信息技术可以成为促进健康评估实验教学效益提升的重要驱动力。在健康评估的实践教学过程中，巧妙的将微课融入其中，这样可以取得更加理想的教育教学效果。详细来讲述，其优势集中体现在如下几个方面：其一，微课可以使得专业学生的自我评估得到提升。在微课的架构中学生可以接触更加多的健康评估实验教学内容，在与其他学生进行交互的过程中，对于学习健康评估知识的兴趣会越来越浓厚，加上微课自身的短小精湛，可以很快的引导学生进入到学习的状态，使得实际的学习效率得到明显的提升;其二，微课可以成为提高学习成绩的重要渠道，使得教师的授课效果得到明显的提升;其三，微课在健康评估实验课程中的渗透，还可以实现健康评估课程不足的缺陷。微课可以使得健康评估实验课的应用能力和动手操作能力得到良好的培育，无论是身体评估，还是心电图，亦或是实验诊断学，都将成为护理学的重要内容，而依靠短短的健康护理课时，相关的内容难以全面的渗透其中，在这样的背景下巧妙的将微课渗透其中，实现课前预习，课后总结的融合，由此使得健康评估实验课程课时朝着更加长的方向发展，这对于全面提升实际健康评估实验效果而言，是至关重要的。

3 结语

综上所述，在提升健康评估实验教学效果的过程中。作为实际课程的教育工作者，首先应该明确实验教学法在健康评估课程改革中的巨大价值，如果连这一点都不能有清晰的认知，势必难以参与到实际的实验教学改革中去。在实际的实验教育教学的时候，需要实现课程体系的重塑，以展现出教育教学实践性为基本诉求，要懂得引导学生树立实验教学的价值观，善于使用对应的实验教学信息技术，引导实际的实验教学工作朝着更加科学化更加针对性的方向发展和进步。也是在这样的教育探索过程中，学生自身的专业技能会得到良好的锻炼，自身综合素质也会朝着更加高的方向发展。而在此过程中，健康评估课程教师需要发挥自身的引导作用，采取更加多样化的教学方法，改变传统的教学价值观，尊重实际临床护理的诉求，提升健康评估实验教学的效果。

（作者单位：丽江民族中等专业学校）