希沃白板点亮初中化学微观世界

摘 要：微观世界是初中化学的一个难点，初中时期的学生认识能力和理解水平有限，学习起来普遍感到困难。许多学生对知识的理解只是停留在表面，缺乏深层次的理解，从而致使有时无法很好地解决化学学习中的问题。希沃白板是近些年来交互式电子白板技术发展的典型代表，有效地解决了传统媒体教学的弊端，是具有强大交互功能的科技辅助的教学工具，能够促进化学课堂的教学水平。教师在进行微观世界的教学中，要积极转变教学理念，创新运用化学教学方式，积极运用希沃白板的教学手段，充分发挥其视频、音频的功能作用，让化学教学更加生动形象，活泼有趣，提高化学课堂的教学效率。

关键词：希沃白板;初中化学;微观世界;课堂教学

一、 引言

随着现代互联网技术的飞速发展，在素质教育深入实施的背景之下，教师在初中化学的具体的教学过程之中，要积极运用多种教学方式，增强学生的学习兴趣，提高化学的教学质量。希沃白板作为信息技术发展下交互式电子白板技术的重要成就之一，融黑板教学和多媒体教学优势为一体，可以深入促进师生之间的互动沟通和交流，让化学微观世界的教学变得更加的灵活而便捷，有助于课堂教学质量的不断提高。

二、 希沃白板应用在教学中的重要意义

一是能够有效激发学生的化学学习兴趣。希沃电子白板软件的课件中包含着许多PPT，尤其是生动的动画和故事情境，一开始就可以抓住学生的注意力，让化学的学习更加的有趣生动，把比较抽象枯燥的化学知识变得形象具体化，有利于学生学习兴趣的激发。二是能够创设有效的导课情境。俗话说，好的开始是成功的一半。在初中化学教学中，教师通过借助电子白板创设导课情境，可以直接打开知识的大门，吸引学生的注意力，通过故事导入、歌曲导入、实验、新闻等多种导入方式，让化学更加丰富生动，激起学生的求知欲望。比如，在对浓硫酸的特性讲解时，老师可以给学生讲述某大学生用浓硫酸泼黑熊的事件，展示图片或者播放视频，看到产生的严重后果后，就会激起学生的同情心和强烈的探究欲望，还可以通过此事件对学生开展安全性的教育。三是有效融合传统教学模式和多媒体教学模式。传统媒体教学中，老师主要借助多媒体展示课堂内容，提前设计好课堂的板书，放在多媒体存储器里，再组织开展正式的教学。此种教学的模式，虽然使板书的时间减少了，但是对老师板书教学的重要性认识不足，制约了老师课堂作用的发挥，使课堂失去了灵活性。希沃白板这种教学模式能够打破传统和多媒体教学模式之间的壁垒，具有中板、书写批注、多媒体等功能，老师在运用希沃白板时，能够暂停动态视频，借助其书写批注功能做出详细的情况说明，促进两种教学模式的有机融合。四是促进良好的师生关系建立。融洽的师生关系是构建高效化学课堂的前提基础。希沃白板就是构建良好师生关系的一個重要途径。教师在进行化学微观世界的教学实践中，要切实尊重学生的主体地位，努力构建平等互助的师生关系，营造浓厚的学习氛围。老师还要对学生的学习效果开展及时的评价，让评价的机制更加优化，学生的化学学习积极性进一步增强。

三、 将希沃白板应用在初中化学教学中的必要性

微观世界作为初中化学教学中核心关键的内容，是学习元素周期表和化学计量有关知识的重要基础。化学微观世界的知识一般来讲是比较抽象且枯燥的，学生的生活经验往往感受不到，同时还有化学式、分子、原子、化学价等一些概念，学生学习理解起来也比较的困难。所以，教师在进行初中化学微观世界知识的教学时，要紧密结合学生熟悉的现象和自己的生活经验，积极借助电子白板、多媒体技术等方式，将一些抽象难懂、逻辑推理的知识内容通过形象直观、动态的形式很好地呈现出来，有效弥补化学课上讲解时间长、单向灌输的缺点。希沃白板作为一种典型的交互式的电子白板技术，有着资源丰富、交互灵活、生动有趣等诸多优势，从而为化学教学创造了一个信息化的互动式的课堂学习环境。将希沃白板技术运用到初中化学的微观世界教学中，既可以优化化学教学的过程，充分激发学生的学习热情和主动性，又能够有效促进老师自身的专业发展和新的教学模式的探究发展。

四、 希沃白板在初中化学微观世界教学中的应用策略

在素质教育的背景下，教师在开展初中化学微观世界教学中，要积极运用希沃白板，优化使用白板意识，有效发挥其辅助作用，提高希沃白板的使用率，提升课堂的教学效率。

（一）强化化学教学设计，积极融入希沃白板

教师在进行初中化学的微观世界教学中，要积极加强教学科学设计，巧妙借助希沃白板的资源呈现功能，推动学生有效学习。比如，在教学“物质构成的奥妙”的知识时，就可以借助荧光笔，把重要的知识信息及时的标注出来，有利于学生理清学习的思路，突出学习的重点。在化学价和化学式学习中，老师通过设计“各种元素、正负数字和原子团没有规律的放置图”让学生在白板上进行拖拽，对元素化合价逐一的做出标注，再写出正确的化学式，保存下来，从而为学生建立学习的过程库。在对化学式意义的教学设计中，老师可以先从网上下载水和微观水分子的图片等信息作为化学的教学资源，再借助希沃白板的聚光灯的功能把一杯水H2O的化学式位置有效的显示出来，让学生说出它的意思。并引导学生猜测还有哪些看不到，把聚光灯打到水分子的模型上，让学生对水分子的构成做出一个大致的描述，并开展深入的讨论，能够极大丰富学生的想象力。

（二）强化希沃白板运用，有效构建微观概念

教师将希沃白板的技术运用到化学的教学中，能够使微观粒子的问题更加的形象化，让抽象的推理内容简单化，从而促使学生快速的构建微观的概念，加快建立微观世界和宏观世界的有机联系。比如，通过运用希沃白板软件库的动态元素周期表，能够把不同元素原子的质子数、中子数、相对原子质量等概念形象直观的展示出来，让微观世界变得触手可及，切实增强学生的学习兴趣。在学习分子性质、原子结构、电子运动规律等知识内容时，老师通过希沃白板手段的辅助运用，将分子的运动状态轻松的模拟出来，还可以描绘出原子核外电子以及最外层电子的运动状态。比如，在操作水通电的这个化学实验中，水分子是怎么样一步步分裂为氢原子和氧原子的，它们又是如何结合成氢气和氧气分子，在探讨这些问题时就可以使用放大镜，帮助学生发现一些肉眼看不到的细节知识。老师运用希沃白板模拟显微镜的功用，使物质一直放大到可以看清楚其微观结构，让学生切实体会事物从宏观到微观的过程。

（三）强化希沃白板应用，构建交互式课堂

传统多媒体教学模式使用PPT，课件中往往只包括课上需要的资料，然而可能用到的图片和文本等资料不足，影响了教学的效果。借助希沃白板的辅助，在其资源库中放入充分的资料，在需要的时候随时调出。比如在“石灰石的利用”教学中，教师可以通过阅览室查阅、上网检索等搜集关于石灰石的文献资料，然后借助希沃白板把资料都放进资源库之中，在上课时根据需要再随时调出，可以有效提高教学的效果。在运用希沃白板时，老师用自己的手指去点击教学的软件和课件，就能够推动多媒体技术得到有效的整合，使老师摆脱了电脑键盘等的限制。老师就可以腾出更多的时间和学生进行交流。比如，在复习气体实验室具体制作方法的时候，老师指导学生去搭配一些装置，总结出在什么情况下通过运用希沃白板，指导学生在白板上用手指拖动相应的模拟器完成装置的组装，有助于学生的记忆力和理解力实现提高。

（四）强化多媒体技术运用，让微观世界更加直观化

由于年龄和生活阅历原因，初中时期的学生思维还处在从形象思维向逻辑思维的转变中，在学习知识的过程中还是以形象思维为主。因此，化学老师在微观世界的教学中，要强化希沃白板的辅助作用，运用多媒体的技术，力求从图、音、影、像等进行化学微观世界的有效教学，促使抽象枯燥的化学知识变得生动形象起来，让学生自觉地去接受并喜欢学习。比如，在原子核外电子的运动规律和离子化合物的形成这一化学知识的教学过程中，老师可以事前借助希沃白板技术，把动画的软件程序编制好;在上课的时候，指导学生操作按钮，通过电子运动状态的画面模拟，形象的表现出来，从少到多，从稀到密，最终得到电子区域运动的这个结论。这种运用动态形象的画面希沃白板的方式，有效地把学生的探究欲望和学习兴趣激发了出来，老师再进行适当引导，就会取得高效的教學效果。

（五）开展小组合作教学，发挥白板保存功能

希沃白板能够促进小组合作式的教学，提高教学活动的有效性，有更多的时间让学生开展互动性的合作学习。比如，在学习相对分子质量和计算的知识时，通过小组自由讨论，为调动学生的积极性，教师可以运用滚动骰子和计时器的方式，对讨论的时间做出规定，随机选出一个小组的代表，将其解题过程通过希沃白板形象的展示出来。对计算过程的回顾有助于学生更好地掌握学习的方法，即使出现错误的过程，还能够为其他学生指出易错点来，从而让大家避免再犯同样的错误。希沃白板的这种随时保存功能，可以把学生所有的信息都有效的保存整理下来，进而建立班级信息库、思考库等，为学生的学习和查阅资料提供便利，不仅有助于学生学习效率的提高，还培养锻炼了学生的探索冒险精神。

五、 结论

总之，在初中化学教学中，积极合理的运用希沃白板，不但可以促进化学微观世界的教学，还推动了化学微观世界课堂教学效率的提升。当然我们也要看到，希沃白板资源利用中还存在一些需要改进的问题，老师要充分发挥希沃白板的预设功能，把教学资源和课堂教学结合起来，为学生提供更多的探究探索空间，让希沃白板更加符合学生的需求，促进学生全面发展。

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作者简介：赵晓珊，福建省南平市，福建省南平市第四中学。