翻转课堂在小学语文教学中的实践探究

邹君

摘 要 近几年，我国素质教育工作取得了喜人的成就，学生主体地位得到了广泛的认可和关注。翻转课堂就是这种背景下提出的一种大胆创新，从根本上颠覆了“教师中心”的传统模式，并因此得到广大教育工作者的推荐。小学语文承载着教授学生基础语文知识，培养学生语文综合能力的重要职责，同时语文也是学生学习其他学科的基础。将翻转课堂引入语文教学，将给予学生更多的自主学习空间，其对于学生能力、思维、情感的多维发展，均有着积极的作用和意义。本文即从小学语文教学入手，结合教学实践，就翻转课堂的应用，进行了分析，以供相关教师参考。

关键词 翻转课堂 小学语文 教学实践 途径

翻转课堂，又称“反转课堂”，学生在现代信息技术的协助下，按照自己的学习节奏进行独立学习，实现传统学生角色到现代学生主體的转变，是这种新型教学模式的核心，也是其与传统教学模式的根本差异。小学语文教学引入翻转课堂，具有吸引学生学习兴趣、发展学生自主学习能力等诸多优势。本文即从教学实践角度，简单分析了翻转课堂的教学优势，阐述了翻转课堂的实施途径，具体内容如下：

1翻转课堂的教学优势分析

1.1吸引学生学习兴趣

小学生由于年龄较小，普遍不具备完整的认知能力，性格活泼、贪玩，很难对一种事物保持长时间的注意力，对于传统的理论为主的语文教学模式，很容易感到厌烦。学生在翻转课堂模式中，借助“微课”进行自我预习。“微课”就是由教师制作的内容精悍的教学短视频，具有时长短、内容精等特点，更贴紧小学生的心理特征与认知特点，因此更容易激发学生的学习兴趣。

1.2树立学生良好的学习习惯

翻转课堂模式下，学生的自主性学习贯穿于语文学习的各个阶段。在课堂预习阶段，学生需要借助课件进行自主独立学习，预先学习课堂教学内容;在课堂教学阶段，学生要根据自身学习成果与教师进行学习交流，集中解决自学和教师提出的种种问题;在课后复习阶段，学生需要将课堂教学内容与视频内容相互结合，进一步提高自身对学习内容的理解。以上过程对于树立学生良好的学习习惯，具有重要的作用。

2小学语文教学中翻转课堂的应用途径

2.1课前预习环节的应用

课前预习是翻转课堂的重要基础，学生需要在这一环节完成教学内容的自主学习。考虑到小学生的年龄较小，教师需帮助学生设置教学目标，并提前安排学习任务，保障学生带着问题进行学习，确保学生课前预习的科学性和有效性。

在翻转课堂实施初期，教师要注意教授学生正确的学习方法，指导学生进行科学的自我学习。以《晏子使楚》一课为例，在正式课堂教学前，教师要向学生发布“微课”视频，并明确下达视频学习的目标和任务。学生获得“微课”视频后，自主选择时间按照教师下达的任务进行自主独立学习，并在这一阶段，初步掌握《晏子使楚》课文的基本内容。同时，学生在观看教学视频时，教师应指导学生如何掌握教学视频的核心内容，同时要指导学生熟练掌握暂停、后退、快进、重播等操作技巧，通过灵活的内容观看，深化学生的学习认识和理解，同时为翻转课堂的后续开展，奠定扎实的基础。

2.2课堂教学环节的应用

与传统教学模式相比，翻转课堂模式下的课堂更重视教师与学生、学生与学生间的学习交流，侧重于参与式、开放式、探索式学习氛围的构建，学生更容易产生自我的独立思考，并在学习、思考、得到答案、学习反思等一系列过程中，获得语文知识与学习技能的双重提高。

以《晏子使楚》为例，学生课前进行预习后，教师可以直接就课文内容向学生提出问题“晏子出使楚国，一共遭受几次责难？”、“面对责难，晏子是如何化解的？”、“从晏子的行为可以看出晏子是一个怎样的人物形象”等。通过不同问题的提出，直接引出学生对课文的讨论，在讨论中逐渐解决学生自己提出的简单的问题，汇总学生觉得困难的问题，结合教师的问题，逐渐梳理课文的学习重点和思路，激发学生的学习思维，促进学生综合能力的发展和提高。

2.3课后复习阶段的应用

依托现代信息技术，翻转课堂有效打破了时间和空间的限制，学生可以随时观看课件进行内容的复习，同时可以在线向教师请教问题。通过网络和课件，学生在复习时可以最大限度地与课堂学习内容相关关联，实现自我学习的进一步思考，加深对学习内容的把握。

3结语

综上所述，翻转课堂进一步突出了学生主体地位，应用于小学语文教学，可以有效提高教学的互动性和有效性，在充分的学习和交流中，锻炼、提高学生的学习能力和思维。因此，小学语文教师必须全面重视翻转课堂的应用，从学生的发展需求出发，通过课前预习、课堂教学、课后复习等不同阶段的应用，充分发挥翻转课堂的效用，培养学生良好的语文学习习惯，激发学生语文学习主动性，提高语文教学水平和质量，推动小学语文教学的进一步发展。

参考文献

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[2] 刘学峰.翻转课堂在小学语文教学中的实践探究[J].考试周刊，2019（54）：55.

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