基于ADDIE模型的远程支教路径探究

卢蝶兮 王丽雯 周纪 朱艺馨

摘 要：“支教中国2.0”公益平台已在甘肃省平凉市搭建起多所远程教室，旨在通过远程支教的方式，有效地共享优质的教育资源。文章分析甘肃省平凉市远程支教存在的主要问题，梳理ADDIE模型的基本构成，并应用ADDIE模型的原理，对“分析、设计、开发、实施、评价”五个阶段进行了探讨，提出扩展与巩固远程支教的新路径。

关键词：ADDIE模型;远程支教;远程教室;路径;教育资源

中图分类号：G642;G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0022-02

信息化作为推动教育系统性变革的内生变量，将为新时代中国教育事业的蓬勃发展提供新动力。甘肃省教育厅以《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》为依据，切实推动“三通两平台”的教育信息化工作。在各级地方政府相关部门协调一致、紧密配合下，全省远程教育事业发展迅猛，在一定程度上推动了区域经济的发展以及社会的进步。但从局部来看，由于区域地理、经济、文化等因素的限制，远程支教仍然存在一些值得深思的问题。本文分析甘肃省平凉市远程支教存在的主要问题，并对基于ADDIE模型的远程支教路径进行研究。

一、甘肃省平凉市远程支教存在的主要问题

首先，普及程度不够。调查显示，通过朋友、同事介绍而知晓远程支教的占40%，通过报纸、杂志了解的占33%，通过电视了解的占20%，还有部分人表示没有听说过“远程支教”。平凉市各级各类学校共有1 850所，其中小学816所（另有教学点257个），远程支教项目仅涉及10所小学，普及率极低。其次，硬件设施配备短缺。部分学校缺乏信息化建设的资金，大部分远程教室的桌椅、耳麦等硬件设施得不到定期维护，无线网络的稳定性有时也相对较差。最后，教学内容缺乏连贯性。由于支教者经常调换，师生缺乏长期的沟通和交流，远程教学内容缺乏连贯性，68%的学生表示上课时理解吃力。另外，教学内容的呈现方式有时未充分考虑学生的知识基础与接受能力。

二、基于ADDIE模型优化远程支教路径

ADDIE模型是对教学设计理论的抽象描述，主要包括Analysis（分析）、Design（設计）、Development（开发）、Implementation（实施）、Evaluation（评估）五个阶段，是指导教学设计者设计与实施教学活动的典型框架。将其运用于优化远程支教路径，“分析”阶段考虑的是以学生的个体需求为基础，研究学生要学些什么，“设计”阶段考虑的是如何选择教学方法和策略，正确地引导学生学习，“开发”阶段考虑的是如何最大限度地利用教学资源，“实施”阶段考虑的是如何设置学习的环境和怎样保证教学目标的实现，“评价”阶段考虑的是怎样对教学效果进行科学的评估。

1.分析阶段

在实地调研走访的过程中，笔者来到甘肃省平凉市庄浪县牛沟小学。这是一所典型的农村小学，目前有7个教学班，60名学生。课后，笔者分别从6个年级的学生里随机抽取了40名同学，按计划开展问卷调查。结果显示，58%的学生家里没有电脑，37%的学生认为计算机课传授的知识难，89%的学生喜欢上远程计算机课。通过上远程计算机课，70%的同学认为自己学习电脑的兴趣提高了，14%的同学认为自己的电脑操作水平显著提高。分析调查结果不难发现，远程支教提供的计算机课程如“Word、Excel、金山词霸等软件的应用”，在一定程度上培养了学生的学习兴趣，但并不能很好地满足他们的多元学习需求，也不能有效地提高他们的计算机操作水平。

为改善这一现状，支教点学校应采用小组活动、调查问卷等形式，分析学生的年龄特征、学习习惯和学习动机，并结合他们不同的认知发展水平，为各个年级有选择性地引入远程支教课程。此外，支教者应从学生的兴趣出发进行施教，并联系校本课程，把握教学内容的重难点，进一步拓宽、完善学生的知识结构。

2.设计、开发阶段

教学设计是提升教学质量的必经之路，要通过对教学手段、内容、对象的选择和评估，使教学目标得以实现。针对个别支教者中途退出导致课程内容缺乏连贯性的问题，“支教中国2.0”公益平台可以牵头，聘请专家编写各科教材，保证课程的科学性。另外，平台应在平等自愿、协商一致的基础上，与支教者签订聘用合同，明确规定教学期限。同时，平台可以适当放宽招募条件，确保有可替换的人选。

为进一步提高远程支教者的综合素质，“支教中国2.0”公益平台应充分利用公众号、网站等多种渠道，向人们详细介绍项目的运行模式和取得的成就，介绍远程支教区别于传统支教的优势，从而号召有志之士加入到远程支教的队伍中来，形成一支吃苦耐劳、社会责任感强的支教队伍。同时，应加强对支教者的技能培训，促使他们高效利用现有的教学资源，提前预测远程教学过程中的潜在问题，创造性地开展教学活动。例如，在讲解晦涩难懂的知识点时，支教者可以按科目属性，制作不同系列的VCR、PPT，在为课堂增添趣味的同时达到全面提高教学质量的目的。

3.实施阶段

为保障远程支教长足发展，政府部门应加大宣传力度，全面统筹网络、电视、报纸等宣传平台，并做好课程的审核工作。另外，支教点学校应强化远程教育的宣传，依托现阶段开展的远程支教课程，广泛开展观摩评课、学科竞赛、教学反思等活动，形成独树一帜的办学特色，推动远程教育成为支撑西部偏远地区教育事业发展的主流模式。

关于制约远程支教实施的因素，70.5%的调查者选择了“多媒体设备缺失或落后，难以展现课堂内容”。关于远程支教存在的缺陷，82%的调查者选择了“学校缺乏配套设施，如投影仪、电脑、网络覆盖及教材教具”，63%的调查者选择了“学校缺少稳定的资金来源”。因此，各级部门应该制定行之有效的政策与法规，确保远程教育所必需的运行经费、硬件、人员。为保证远程支教的有序推进，当地财政部门应定时发放远程教育工作所需的资金，全程监督钱财去向、实施进度;网信部门要根据相关学校基础设施建设的实际情况， 制定《远程教室使用管理制度》《远程教室硬件采购维修办法》等相应规章制度，做到人尽其职、科学推进。

4.评价阶段

教学评价的顺利开展离不开支教者和助教的相互配合。首先，应注重教学评价的多维性。不仅要考核教学效果，而且应对教学过程进行动态评估，助教应密切关注学生的课堂讨论与线上授课内容是否一致。其次，应注重评价主体的多样性。在总结性评价阶段，支教者应在認真梳理所学知识点的基础上，对学生进行结业测试，并在知识的理解深度、技能的熟练程度、合作互动的能力效度等方面，对学生进行打分。同时，“支教中国2.0”公益平台可以向支教点学校发放教师满意度调查问卷，从执教态度、出勤次数、组织能力、设备操作能力等方面进行调查，如实反映助教、学生对支教者的评价。对于考核出色的支教者，相关部门理应给予一定的荣誉奖励，表彰其“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。

三、结语

远程支教代表了“互联网+”视域下教学理念的升级，它在一定程度上弥补了甘肃省平凉市师资力量薄弱的教学短板，也为支教者提供了展现自我才华的平台。为了确保远程支教的教学效果和可持续发展，应不断拓宽远程支教优化路径，建立健全齐抓共管机制，使得教学设计在ADDIE模型的各个阶段中有效渗透，最终实现“教”与“学”的共赢。

参考文献：

[1]何春燕.关于在西部贫困地区推广远程教育的探究——以甘肃省平凉市为例[J].西部素质教育，2018（20）.

[2]周洋.基于ADDIE的SPOC教师学习研究——以“微课设计与制作”培训为例[J].湖北开放职业学院学报，2019（08）.

[3]廖雪莲.基于ADDIE模型的英语翻转课堂的教学设计[J].长春大学学报，2019（06）.

基金项目：本文系2019年江苏省大学生创新创业训练计划立项项目“‘互联网+视域下西部远程支教路径优化探究——以‘支教中国2.0甘肃地区为例”（项目编号：201911117058Y）的研究成果

作者简介：卢蝶兮（1999-），女，江苏无锡人，扬州大学外国语学院英语教育系2017级在校学生;王丽雯（1999-），女，甘肃酒泉人，扬州大学外国语学院英语教育系2017级在校学生;周纪（1999-），女，江苏盐城人，扬州大学外国语学院英语教育系2017级在校学生;朱艺馨（1999-），女，江苏镇江人，扬州大学外国语学院英语教育系2018级在校学生。

Research on Distance Education Path

Based on ADDIE Model

Lu Diexi， Wang Liwen， Zhou Ji， Zhu Yixin

（Yangzhou University， Yangzhou 225100， China）

Abstract： "Supporting education in China 2.0" public welfare platform has built many distance classrooms in Pingliang City， Gansu Province， aiming to effectively share high-quality education resources through the way of supporting education in distance. This paper analyzes the main problems of distance education in Pingliang City， Gansu Province， combs the basic structure of ADDIE model， and applies the principle of ADDIE model to discuss the five stages of "analysis， design， development， implementation and evaluation"， and puts forward a new way to expand and consolidate distance education.

Key words： ADDIE model; distance education; distance classroom; path; education resources