提升素养细化过程

王立余

摘要：班级管理是一项繁杂琐碎的工作，如何搞好班级管理更是一项系统的工程。笔者认为要想搞好班级管理，班主任要在不断提升自身素养的基础上，结合校情、班情，细化管理过程，积极创新，坚持抓实管理的主要环节。

关键词：班级管理  自身素养  品德教育  班级制度  一日常规

一、不断提升自身素养

在班级日常管理中，班主任自身的素养很重要，它总是潜移默化地影响着、教育着每一位学生，是一种强大的、隐形的、不可忽视的教育力量，运用得好，就会“不令而行，不为而成”，否则就会“事倍功半，虽令不从”。班主任自身的素养包含很多方面，但我认为最主要的素养应该是教师的业务能力和高尚品德。学高为师，身正为范，业务能力和高尚品德可以说是班主任素养中的核心素养。要想当好班主任，必须要有过硬的业务能力和高尚的思想品德，这也是班主任的立身之本。

班主任的第一身份是教师。要想当好班主任，首先要当好教师，要有过硬的业务能力。这一点很重要，是班主任吸引学生，在学生中树立威信的第一要素。笔者认为一名教师只有站稳讲台，教好学生，在学校才会有自信，才会被同事和学生认可，班主任更是如此。

班主任与学生接触最多，对学生的影响最大，笔者觉得有什么样的班主任，就会有什么样的学生。从学生身上往往会看到班主任的影子。班主任要有高尚的师德，要以德培德，以心传心，要以自己的高尚人格去塑造学生的优秀品质。班主任要时刻不忘为人师表，要时刻不忘以身作则，要时时、处处、事事给学生树立榜样，要以自己的人格魅力打造影响力，树立威信。

二、时刻重视品德教育

学生即使不成才也要成人，要成才也要先成人，学生的品德教育非常重要。笔者认为要重点开好班会、学生会和家长会;要让学生明白班级的道德准则、行为规范，明确个人的努力方向、奋斗目标;要让家长明白家教的重要性，培养学生的集体精神，让学生觉得作为班级的一员是值得自豪的、炫耀的。

1.班会

班会是一个班级进行品德教育的主阵地、主战场，班主任不仅不能敷衍了事，反而每次都要精心准备，特别是刚接班时的前几次班会。

第一次班会，最好不要讲校纪、班规，可以先给学生讲明班级的德育方向、道德底线。可以具体地跟学生讲“百善孝为先”，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，“可怜天下父母心”，“母亲才是生日的主角”。可以跟学生讲老师们如何无私奉献，如何辛劳，如何舍小家为大家。可以跟学生讲同学们在一起学习的缘分，同学友情的真挚，学习、生活的目的和意义。可以跟学生讲做人要遵守的最基本的社会公德，做学生要遵守的最基本的文明礼仪等。总之，第一节班会课就是要为班级的德育定调子，定底线，为学生们优秀品质的形成定方向，定目标。

第二次班会，可以对学生进行励志教育，重点可讲些励志故事，看些励志短片，也可以与学生一起在网上“游览”名牌大学等，主要目的是让学生脚踏实地，志存高远，早立志，早确定目标。

第三次班会，可以分析现状，制定班规班约。可以先分析年级特征，再分析班级现状，最后师生根据现状达成共识，共同思考应对办法，共同制定相关制度。

当然，每次班会都很重要，都要精心准备，结合班级现状确定主题，注意班会的目的性、针对性和实效性。班会后可以要求学生写感想，写收获，以进一步扩大班会的成效，取得最佳效果。

2.学生会

班会是群体性会议，是对班级全体学生的要求。要想进一步管理好班级，还可以分类召开学生专题会，让那些具有共同特征的学生在一起讨论，产生共鸣，达成共识。比如可以召开住校生会、走读生会、优秀生会、潜能生会等，开会时要高度强调每类学生的重要性，强调他们都是班级不可忽视的重要组成部分。要辩证地分析他们的优缺点，一起查找问题，共同商讨解决办法。同时提出具体要求，要求每类学生在班级管理中都要充分发挥自己的优势，学习他人的长处，在班级树立正面形象，传递正能量，共同维护好班级的班风。

3.家长会

家庭教育的重要性大家都很清楚，但是部分家长过于依赖学校，这样就给班级管理、教育孩子带来了一定的困难。家长会不仅仅是班级情况、学生成绩和在校表现的汇报会，更是家长培训会，家校之间的沟通交流会。班主任要开好家长会，充分利用家长会培训家长，和家长形成教育合力。要指导家长如何教育孩子，如何在心理和情感上多理解、多关爱孩子，如何配合学校搞好孩子的教育管理，明确自己的监管义务和教育责任。

除了学校安排开家长会外，班主任也可以经学校同意，根据本班实际情况适时自行召开家长会。另外，也可以根据学生情况分类召开小型家长会，甚至是学生和家长在一起开会。比如：开住校生家长会、走读生家长会、优秀生家长会、问题生家长会等，主要目的是针对问题，商讨解决办法，让学生和家长实实在在地感受到学校和班主任的努力和用心。

4.培养集体精神

集体精神，是一个集体的灵魂，是一个班级所有学生共同的价值观念和道德准则。班级是个集体，在这个集体中学生的个体行为需要控制，班級的群体行为需要协调。但要达到有效的控制和全面的协调，就需要培养集体精神。集体精神一旦形成，就可以约束并规范个体行为，就可以在群体行为中发挥凝聚和激励作用、熏陶和感染作用。

培养集体精神，班主任要以身作则，要行为示范，做学生的楷模，要努力成为学生的精神偶像，甚至要成为班级的精神领袖。班主任要物化集体精神，可以考虑确定班旗、班徽、班歌、班训等具体内容，让学生有认同感、归属感。班主任还要重视每次集体活动，要充分利用每次活动培养学生的集体精神。尤其要重视第一次集体活动，第一次集体活动不重视，没组织好，人心就会涣散，班级就会缺乏凝聚力，学生就会没有积极性，以后要想再组织，再重视，就比较困难了。

三、建立健全班级制度

没有规矩，不成方圆，一个班级的管理离不开健全的制度。班级制度的制定与实施要以学生发展为本，要人性化、科学化。制度的内容和实施的办法要充分听取学生的意见，要立足近期发展的实际和长远发展的需要。制度内容不宜虚，措施不宜空，要有可实践性、可操作性，更要注意公平、公正、公开。

通常制度可以有班级公约、班级量化管理制度、班级奖励制度、班级评优制度、班干值日制度、班级卫生制度等。

四、坚持抓实一日常规

班级管理的大部分工作最终还是在一日常规中落实，因此抓实一日常规尤为重要，而且要坚持到底。抓一日常规时要选好人，要培训好学生管理团队，并要定期地、及时地总结、反思和调整，要确保抓出实效。具体每天可以重点抓实以下方面：纪律的维护、日志的记录、环境的保洁、作业的收交、学法的指导、课余时间的安排、“两操”的组织、各类活动的组织以及住校生的管理等。

虽然班主任的工作平凡而又烦琐，班级的管理也是千头万绪，各班的管理方法更是千差万别，但是班主任对学生的教育指导是必要的，对学生的关心爱护是相同的，以人为本的管理理念是一致的。班主任只要在工作中将爱与责任牢记心中，不断总结，积极反思，多创新管理模式，多细化管理过程，相信各自的班级管理工作一定会卓有成效，异彩纷呈。