网络环境下成人高等教育的教学改革与创新

胡长余

【摘要】成人高等教育作为继续教育的重要方式，对当前知识经济以及学习型社会建设起着重要作用。在网络化的大背景下，如何有效推进成人高等教育教学管理，促进教学模式改革与创新，成为众多学者与专家的研究内容。应当依托互联网所带来的发展契机更好地推进成人高等教育的革新，突破传统成人高等教育的局限，促进成人高等教育生态的重塑。

【关键词】网络环境;成人高等教育;教学管理;改革创新

一、引言

在网络化背景下，远程教育的数据资源和网络环境日臻完善，借助信息技术开展教育教学与管理日益受到关注。具体到成人高等教育，可以借助网络技术本身所具有的开放性、交互性、资源丰富性等特性来推进成人高等教育的改革与创新，破除传统背景下成人高等教育所面临的发展局限。基于此，本文将就网络环境下成人高等教育的教学管理所面临的困境进行分析，并依据网络环境下成人高等教育的管理特点，更具针对性地提出成人高等教育管理改革与创新的具体措施，以期寻求我国成人高等教育的变革之道。

二、网络环境下成人高等教育的教学现状简析

在当前背景下，互联网技术对推进成人高等教育起着关键作用。网络环境下的成人高等教育不单单是“在线教育”模式的转变，更是一种教育管理思路的整体变革与创新，核心要义即通过网络技术等硬件设备的支撑，创新当前成人高等教育的组织模式、教学模式以及服务模式等，是基于全局视角的新型成人高等教育生态体系构建的重要手段。当前，成人高等教育与互联网大背景呈现良好相融的局面，正处在全面探索与改革的关键节点，而如何借助网络技术来更好地推进成人高等教育，改变长期以来成人高等教育教学效果不突出、教学管理模式不清晰等弊端，成为当前研究的重点。

三、网络环境下成人高等教育改革与创新的现实困境及特点

1.成人高等教育改革与创新的现实困境

（1）成人高等教育学习者更加多元。在以往成人高等教育实践过程中，成人高等教育所面向的教育对象来源呈现多元化，这一特征使得成人高等教育教学与日常管理更加缺乏针对性，对于教学效果以及受教育者自身能力的提升也存在一定弊端。多元化的成人高等教育学习者更想通过成人高等教育来提升自身学历与专业素养，以适应社会的更高发展层次。但是由于学习者的年龄、学习基础以及解决问题等能力的差异，很难使得成人高等教育管理者采用统一教学模式。因而，在当前环境下需要借助网络技术手段对成人高等教育进行改革与创新。

（2）成人高等教育教学模式单一。在以往开展成人高等教育时，教育者更多的是采用单一的集中面授的模式，这种方式时间固定，场地固定，不利于学习者集中学习，进一步导致到课率低、学习效益低的情況。同时，学习者也不能够保证持续学习，难以突破时间与空间的束缚，使得教学与学习呈现出一系列的矛盾。在网络环境下，成人高等教育者可以有效改善这一模式，实现教学模式个性化、多样化。

（3）成人高等教育教学环节把控不严。成人高等教育教学质量较低，广受诟病，有一部分原因在于当前成人高等教育缺乏契合自身特色的评价标准。同时，当下的成人高等教育在教学过程与管理过程中缺乏更加细化与体系化的细则，使得教学与管理的各个构成要素和环节上质量把关不够严格。如未建立完善的教师专业发展与培养机制，成人高等教育资源缺乏创意与深度，以及成人高等教育教学平台功能单一及缺乏互动性等问题，制约着成人高等教育管理与创新的进一步发展，最终造成我国成人高等教育及管理上的教学质量危机。

2.网络环境下成人高等教育的特点

（1）网络环境下使得成人高等教育资源多样化。在网络背景下，成人高等教育资源呈现多样化的趋势，成人高等教育管理模式也呈现多元化的特征。互联网课程内容与教学资源多以视频、音频等形式呈现，课程内容和教学资源可以随时补充和更新。通过直播课程，教师能够及时了解学生学习过程中的困境，为师生交流提供很好的平台。除此之外，网络化背景下的成人高等教育可面向不同类的、同类在不同地域、不同年龄阶段、不同要求和目的的学习者开展教学，进一步满足其多样化的需求。

（2）网络环境下促进成人高等教育学习自主化。在传统的成人高等教育课堂教学与管理中，学生对教师的依赖性太强，多按照教师“灌输式”的方式汲取知识，教师讲授什么，学生就接受什么，自主学习意识薄弱，开展课堂学习的积极性不高。而在网络学习中，学生可以根据自己的需求针对性开展学习。网络环境下的成人高等教育正是充分考虑了学生的个体差异，也发挥了教师的主导作用，让更多的学生能够实现自主化学习和个性化管理。

四、网络环境下成人高等教育的教学改革与创新变革路径

在终身学习型社会和网络化环境中，我国成人高等教育要想逐步摆脱所面临的发展难题，实现真正转型变革，需要结合当前所面临的问题，推出切实可行的管理及教育教学措施，并针对成人高等教育的特点开展教学改革与创新，推进成人高等教育教学质量的提升以及教学生态环境的塑造。

1.做好课程规划与协调，创新成人高等教育管理机制

在网络环境大背景下，更多成人高等教育学院开始将网络技术融入日常管理中，借助技术的应用来进一步做好成人高等教育的课程规划与协调，并将成人学历教育与网络学历教育进行合理分辨，建立相应的管理体制。在实际开展管理与教学过程中，成人高等教育管理者应当首先规范人才管理、制度规范以及信息交流平台的建设，并推进课堂教学与网络授课相结合。结合并不是简单的相加，而是在成人高等教育教学与管理中融入互联网思维，调动成人学生学习的积极性。在此基础上，结合成人学生的特点创新成人高等教育管理机制，及时根据成人学生的诉求灵活选用更为高效的教学管理模式。

具体而言，教育管理者可在成人高等教育教学中选用混合学习模式，即通过将面对面授课与网络在线学习有机结合，既能发挥线上学习的优势，又能使学习者根据自己在网络学习中遇到的难题进行面对面的直接交流，使成人学习者能够及时解决当前的问题，高效地获取相关知识，主动参与到教育教学管理及实践中，提升创造力和学习力。

2.丰富课程模块设计，建设成人高等教育支持服务体系

在成人高等教育管理过程中，为推进教育教学管理的有效化，提升学习者的学习效益，成人高等教育者应当借助网络化的手段构建更为丰富的课程模块，在此基础上积极构建成人高等教育支持服务体系，让学习者能够在网络化平台的支撑下通过自主搜索来获取更多学习资源。需要注意的是，成人高等教育课程模块的设计应当遵循由易到难、由简到繁的原则，并配以生动化、简洁化的说明来使学生自主学习课程资源。教师应当做的便是将课程资源进行规范整合以及做好资源更新工作，并借助网络技术来做好信息安全维护工作，使学生能够很快找到想要学习的知识，并据此开展相关拓展。

成人高等教育管理者还应当完善教师与学生的交流平台，能够通过与学生的互动及时了解其现阶段的学习困境并提供更为有效的解决措施，帮助学生学习新知识，巩固旧知识。在网络化背景下，教育者更应当做好成人學生的服务者与领路人，帮助学生激发自主学习的兴趣以及探索积极性。除此之外，教师在讲授过程中，还应当按照学生对知识的领悟力针对性设计课后测试，让学生以小组形式开展讨论，然后再及时解决学生在课堂中所产生的疑问。

3.简化成人高等教育管理流程，提高师生交互效度

在成人高等教育管理过程中，教师应当注重提高师生交互效度，及时了解不同成人高等教育学习者的诉求，并能够借助网络信息技术等提供更加便捷的支持。在成人高等教育实际开展过程中，教育管理者还应当优化网络资源学习体验感，允许学生使用同一账号实现跨平台登录学习，并开发更多便捷的应用，与学生共同探寻更好推进成人高等教育管理的措施。在推进教育管理体制基础上，建立监督审查机制，确保成人高等教育在网络化的大环境下提升教育管理质量，推进成人高等教育生态的重塑。

除此之外，为进一步优化成人高等教育管理模式，教育者还应当借助网络技术设计更加灵活的教学评价方式，根据多元化的评价方式、多主体的评价原则，提升整体教育教学管理效果。比如，评价标准应兼顾教与学两个方面，教的方面应围绕教的目的，确保教的质量;学的方面应当注重学生个人的学习动机进行评判，使得生生互评、自我评价比重加大。

五、结语

在网络化的大背景下，成人高等教育迎来了发展与改革契机。面对教学质量低下、管理效益不高等问题，成人高等教育管理者更应当将“互联网+”的思维与教育教学管理有机融合，在网络化的环境下探寻成人高等教育的发展潜力，促进我国成人高等教育的优化发展，进而使成人高等教育的影响力逐步扩大，为整个高等教育体系的完善与优化做出贡献。

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