思维导图在小学数学复习课中的妙用

刘瑞静

摘 要 对于小学阶段的学生而言，数学学科是受教育阶段必须要掌握的内容。通过对数学学科的学习，学生的思维能力以及解决问题的能力都能够得到有效提升。而小学数学教学中，复习课又是数学课堂教学活动的重要部分，是帮助学生巩固所学知识，并进行拓展的重要环节。在小学数学复习课中运用思维导图不但能够提升学生对数学知识的理解能力，也能够提升学生总结能力，使学生的数学核心素养得到有效提升。本文针对思维导图在小学数学复习课中的运用情况，对其进行简单分析和研究，希望可以为小学数学复习课教学提供一些有价值的参考意见。

关键词 小学数学;复习课;思维导图

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0131-01

关于小学数学复习课，主要是为了帮助学生对知识进行巩固，并且帮助学生找到正确解决数学问题的方法以及手段。小学数学复习课教学活动也是小学数学教学活动的重要组成部分，是提升小学数学教学质量的关键因素。想要有效的开展小学数学复习课，就需要小学数学老师摒弃传统的教学方式，在实际教学中采用思维导图教学方式，使学生的发散性思维得到培养，引导学生对所学的知识进行整理分析，从而使学生的解题能力以及数学能力得到有效培养。关于小学数学复习课中运用思维导图的研究，主要有以下三方面。

一、通过思维导图引导学生对所学的知识结构进行梳理

开展小学数学复习课教学活动的主要目的，就是为了帮助学生温故而知新，从而使学生对所学的知识能够更熟练的掌握。而在小学数学复习课中运用思维导图，能够帮助数学老师开展有效的复习教学活动，可以很好的实现以上教学目标，并且大大的提高学生的复习效率。

对于学生而言，当数学老师讲完整个学期或者整个章节的内容时，学生所要进行的复习与整理是实现高效学习的重要因素。但是在复习与整理的过程中，学生所要回放的已学过的知识的量非常大，而学生用来复习的时间也有限，所以数学老师在复习课教学中，必须帮助学生找到正确高效的复习方法。

例如，在数学学习中，每一节的数学知识都有一定的关联，并且具有较强的规律性以及逻辑性，而且在一册教材中，虽然存在诸多的章节和单元，但是每一个章节和单元之间的数学知识都是具有连贯性的，这为数学老师在复习课教学中利用思维导图帮助学生对所学知识结构进行梳理提供了条件。数学老师可以通过思维导图将数学教材中的知识点进行归纳和总结，然后帮助学生梳理出各知识点之间的关系，使学生能够更清晰的建立属于自己的知识结构框架。

二、通过思维导图引导学生转变自身的复习思维

学生可以利用绘制思维导图来转变自身的复习思维方式，这是因为学生在学习的过程中，在绘制思维导图的过程中可以对所学的知识进行再一次的归纳和总结，并且需要对所学的知识进行思考，考虑各知识点的关系，而且学生也可以结合自己对所学的知识的理解与掌握能力设计出属于自己的思维导图，这样可以加深学生对知识的理解程度。在对小学生进行复习课教学的过程中，虽然绘制思维导图可以有效的提升复习质量，但是数学老师也要根据学生的身心发展进行合理的安排。

例如，对于一年级的小学生而言，其还不具有绘制思维导图的能力，所以数学老师可以在学生步入二年级的时候开始为学生传授利用思维导图进行复习的方法，帮助学生改变其自身的复习思维，老师在日常教学中也可以利用思维导图进行讲课，使学生能够形成数学思维，能够自己整理出所学的知识点，为日后学习打下基础。

三、通过思维导图引导学生纠正在学习中的错误

由于小学生的年龄都较小，所以在绘制思维导图时需要很长的时间，而在这个过程中也很难发现自身在学习中存在的错误，所以为了帮助学生更好的利用思维导图，老师可以对学生进行指导。

例如，当学完某个章节之后，数学老师可以先要求学生自己绘制一个思维导图，然后在黑板上针对本章的复习内容再绘制一个简单的思维导图，但是不要绘制完整，可以將一些需要学生重点掌握的地方空出来，让学生和老师一起填上这部分的内容，再与自己绘制的做对比，从而帮助学生纠正学习中的错误，使学生掌握本章节学习的重点与难点，提高学生的学习能力。

四、结语

在对小学生进行数学复习课教学时，运用思维导图是一种有效的教学策略。但是，其在运用过程中并不能马上体现出效果，是一个慢慢积累的过程，对学生的学习思维以及学习方法会产生潜移默化的影响，最终使学生的数学思维以及解题能力得到有效提升。所以，数学老师在实际教学的过程中，想要使思维导图的运用效果得到更好的体现，就要对学生进行长期引导，帮助学生养成利用思维导图进行学习的习惯，并且在这个过程中要充分发挥学生在教学活动中的主体地位，从而使学生的数学核心素养得到有效培养，为学生日后发展打下良好基础。

参考文献：

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