善待学生之错

陈春英

摘 要 因为小学阶段的学生，在认知能力和理解能力发展不完善，在解题过程中存在错误是无法避免的。对于学生存在的各种错误，教师需要合理应用，引导学生认识到自身存在的问题并改进，提高学生学习水平。本文就结合小学数学解题教学中善待学生错误的必要性，提出善待学生之错即小学数学解题教学对策。

关键词 错误;小学数学：解题教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0146-01

小学生在学习数学知识过程中，出现各种错误问题是在所难免的，更是当前教育工作人员重点关注的内容。善待每个学生的错误，同时结合实际情况，构建完善的协调体系，能够改变教学现状，提高数学教学水平。加强对善待学生数学学习中错误行为分析，对促进学生综合发展有着重要意义。

一、小学数学解题教学中善待学生错误的必要性

数学自身具备较强的逻辑性和繁琐性，为了调动学生学习兴趣，在实际教学过程中，教师需要采取情感引导的方式鼓励学生学习，从而提高学生自主学习意识，培养学生良好的学习习惯。在学生学习数学知识存在问题时，教师应具有足够耐心科学引导，这样不但能够防止学生因为犯错误而出现自卑心理，同时也能让学生养成学习自信心，让学生在认识错误的同时加以改进，防止相同问题的再次出现。例如，在讲解乘除法计算知识点时，教师应结合教学内容，给学生提出学习要求，让学生对一百个方格数字进行计算。在部分学生只是一一查阅，而没有采取乘除法公式进行计算时，教师应进行及时指导，在教师的耐心讲解下，学生逐渐形成争取的学习意识，并对乘法口诀有深入的理解和认识，提高学生学习成果。

二、善待学生之错——小学数学解题教学对策

（一）转变教师教学态度

在小学数学教学过程中，教师应转变传统教学理念，把学生当作学习的真正主人，教师在其中发挥指导作用。在实际中，教师应结合教学内容设计教学细节，把现代化教学理念融入其中，把学生当作教学主体，引导教育工作顺利进行，对学生错误进行科学引导。例如，在讲解十以内乘除法过程中，教师需要明确乘除法计算的繁琐性及对学生智力發展的影响，在学生出现错误的情况下，不可对学生进行体罚或者批评，而是采用引导方式提高学生学习自信性。此外，在评价学生学习成果过程中，教师应采取鼓励方式，给学生学习发展奠定良好基础。

（二）关注学生学习细节

在学生出现错误的情况下，教师应及时提供科学指导，保证学生具备正常的学习心态，提高学生学习积极性。如果教师采用的引导体系不合理，将会导致学生错误被放纵不管，影响学生综合发展。所以，教师应对学生心理特点有所了解，给学生创建良好的学习环境，正确引进现代化引导体系，防止带来不利影响。例如，在讲解除法计算问题时，一艘游艇可承载乘客6人，一个班级有43名学生，应该准备多少游艇。学生通过计算得出：43÷6=7余1，学生认为一个人安排一艘游艇比较浪费，希望可以采用其他方式处理。这时教师应该对学生这种节约意识进行表扬，让学生在出现错误的情况下不会丧失对学习的自信心，之后教师对问题创新处理方式进行说明，让学生可以理性处理问题，并学会对生活中不完美问题处理方式有所包容。

（三）科学构建沟通机制

在实际教学过程中，教师需要引导学生对所犯的错误有深入的了解，从而让学生结合错误产生因素，制定和学生充分交流的体系，保证错误不会再次出现，提高小学数学教学质量。例如，在提出42.2÷2=？问题时，教师不可过早公布答案，要求不同答案的学生进行交流，让学生在交流中认识到自己计算错误问题。教师在交流体系建设完成后，应对学生是否掌握计算方案进行沟通，以保证学生自尊心不会受损，提高错误引导的可行性。

（四）给学生提供学习材料

在学生学习过程中存在错误以后，教师不可直接对学生错误进行教育，而是给学生提供适当的学习材料，帮助学生了解错误中存在的问题。为了能够让学生提供学习资料，教师应该给予学生学习充分的肯定，让学生在错误后保持良好心态应对。教师需要给学生预留充足的处理错误时间，让学生可以发现问题产生因素并从根源上处理。通过采取这种方式，可以给学生创造一个高效的学习氛围，让学生学习积极性得到充分调动，并引导学生处理解题过程中存在的各种问题，让学生养成正确的学习习惯，提高学生数学学习水平。

三、结语

总而言之，在小学数学教学过程中，时常会出现各种计算错误问题，这些问题也是无法避免的，尤其是针对小学阶段的学习而言更是如此。对于小学生在数学学习过程中存在的各种问题，教师需要给予高度关注，并结合每个学生学习特点和需求，采取合理的教学方式处理，不可一味地过于指责或者批评学生，有损学生学习自信心，让学生根据自身存在的问题及时改正，挖掘学生错误价值，引导学生对错误思考，端正学习态度，提高学习水平。

参考文献：

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[2]张小平.妙用错误资源提高课堂效益——例谈小学数学教学中有效利用“错误”资源[J].数理化解题研究，2016（20）：61.

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