在小学作文教学过程中如何激发孩子的写作兴趣

刘丹

【摘 要】 兴趣对于学习的重要性不言而喻，激发写作兴趣对于写作质量的提升具有至关重要的作用。基于此，本文结合实际教学，浅析如何在小学作文教学过程中激发孩子的写作兴趣，旨在促进小学作文教学的发展，并为相关教学活动的开展提供借鉴。

【关键词】 小学;作文教学;写作兴趣;激发

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点所在。如何激发学生的写作兴趣，提升学生的写作质量？

一、创设趣味化的写作情境，激发孩子的写作兴趣

创设相应的教学情境可以带给学生身临其境的感受，能够有效激发学生的学习兴趣。因此，在小学作文教学过程中，为了能够激发学生的写作兴趣，教师要积极创设出具有趣味性的写作情境，这就需要教师将教学的内容和学生的个性特点及实际需要有机结合起来，以此来调动学生参与写作的积极性和主动性，进而激发学生的写作兴趣。小学语文教材是进行作文教学的主要工具，在创设写作情境的时候，教师需要对语文教材的内容进行深入的挖掘，根据具体的教学内容并结合学生的实际需求来创设趣味化的写作情境。另外，教师要尊重学生的差异性，注重学生的个性化发展，以因材施教为原则，在掌握学生的个性特点及兴趣爱好的基础上来创设情境，这样才能够更好地吸引学生的注意力，使学生感受到写作的乐趣，实现从“要我写”到“我乐写”的积极转变，并以此营造出浓厚的写作氛围，实现学生的共同进步。

例如，在教学《晏子使楚》一课时，教师就可以通过角色扮演形式来激发学生的兴趣。学生通过角色扮演，生动形象地理解了文章中描述的内容和寓意，进而激发了学生的创作兴趣。

二、积累趣味性的写作素材，激发孩子的写作兴趣

写作是对生活实际的再加工，学生的生活经验对于写作的效果有着直接且重要的影响。只有积累足够丰富的写作素材和生活经验，才能创作出有灵魂的作品。由于小学生年龄小、社会经验比较少，积累的写作素材不够丰富，所以在进行写作时经常会感到无话可说，不知道应该怎样去写，容易对写作产生畏难甚至恐惧的心理。因此，教师要引导学生注重写作素材的积累，让学生在学习和生活当中将能够引起自己兴趣的素材记录下来，通过不断积累，学生在写作时就不会再感到无话可说，写作的质量和效率自然能够得到提升。要想让学生能够更好地积累写作素材，教师需要传授正确的积累方法，阅读是积累写作素材的主要途径，教师要引导学生将阅读与写作有机结合起来，在阅读教学的过程中，引导学生注重关键词句的积累，专门弄一个摘抄本。另外，教师还要重视学生观察能力的培养，鼓励学生多看、多想、多问，做一个“有心人”，把学习和生活当中的有趣事物记录在素材本上，并用心领悟、反复推敲，每节课课前5分钟，每组选出一两位代表发言交流，让所有学生分享他们的成果，触类旁通、举一反三，以便能够在以后的写作中灵活地加以运用。

例如，在《草虫的村落》一文的学习中，教师可以让学生阅读文章中最精彩的段落，让学生想一想作者是如何把生活中常见的草丛和虫子描写成一座奇妙又快乐的“村落”的，引导学生掌握作者所用的拟人和比喻手法，如将黑色的甲虫称作“游侠”等。通过教师的正确引导，学生不仅加深了对文章的理解，而且还将文章中美妙的词汇内化于心，比如左冲右撞、庞然大物、熙熙攘攘和行色匆匆等。通过正确的方法，学生积累了丰富有趣的写作素材，提升了写作素材的应用能力，激发了写作的兴趣。

三、开展作文竞赛活动，激发孩子的写作兴趣

小学生的竞争意识较强，教师可以利用学生这一特点，以开展作文竞赛活动的形式来激发学生的写作兴趣。以往的小学作文教学中，教师只是提供了作文题目之后就让学生自行写作，这样无法激发学生的写作兴趣，只会让学生对写作感到一片茫然。因此，在小学作文教学实践中，教师不仅要引导学生注重观察生活积累写作素材，而且还要积极开展写作活动，为学生创造写作的机会。作文竞赛活动就可以很好地激发学生的兴趣，有助于消除写作的畏惧心理。作文竞赛活动的形式多种多样，比如演讲比赛、故事大赛、创意书法比赛、看图写作口头赛及配乐诗朗诵等。

例如，教师可以组织学生以“我最爱的人”为题目，开展一次作文竞赛，让学生将自己生活当中最喜爱的人描述出来，有的学生写了“我的爸爸”，有的则写的是“我的妈妈”，从人物的外貌描述到內心的情感，最后再评选出优秀作品，并给予适当的奖励。通过作文竞赛，学生写作的欲望和水平得到了提升，并且还获得了情感体验，体会到了父母的爱。

四、通过激励性的作文讲评，激发写作兴趣

作文讲评是作文教学中一个极其重要的环节，它有助于学生写作兴趣的激发与保持。利用激励性的作文讲评能够激发学生参与写作的热情，因此，教师要给予学生足够的关注，不仅要注重作文教学质量的提高，更需要重视对学生核心素养的培养，充分利用多元化、正确的、积极的、具有导向性和激励性的评价来激发学生的写作兴趣，为学生指明改进的方向，提升学生写作的能力。在对作文进行讲评时，教师要以素质教育理念为指导，以生为本为原则，以鼓励学生参与写作为目的，构建多元化的教学激励评价体系，在为学生指明方向的同时提升学生的写作兴趣。另外，教师不能只是自己讲评，要鼓励学生参与到互相评价和自我评价中来，使讲评也能够生动起来，在学生的高度参与下，学生的写作兴趣空前高涨，作文教学的质量和效率得到了极大的提升。

总之，在小学作文教学的过程中，激发学生写作兴趣的方法有很多，教师需要以素质教育理念为指导，在尊重学生主体地位的基础上，对语文教材进行深入的挖掘，并结合学生的兴趣爱好和实际需求，通过创设趣味化写作教学情境，积累趣味性的写作素材，开展作文竞赛活动和激励性的作文讲评来激发学生的写作兴趣，调动学生自主参与写作的积极性，进而提升作文教学的质量。

【参考文献】

[1]刘冬梅.高段小学生写作兴趣诱发策略研究[J].课程教育研究，2018（42）：94-95.

[3]路桂玲.如何提升小学语文写作教学的趣味性[J].江西教育，2017（30）：38.