论传统文化在小学美术教学中的渗透

柯晓婷

摘 要：我国传统文化凝聚着劳动人民的智慧，是华夏民族最珍贵的精神财富。积极宣扬传统文化并将其渗透于教学之中，可以说是小学美术教育工作者应当承担的历史使命。本文首先分析了小学美术与传统文化的契合点，然后指出了在小学美术教学中渗透传统文化的重要意义，论述了渗透传统文化应当遵从的原则，最后阐明了渗透传统文化应当采取的策略，旨在提升小学生的美术素养以及更好地传承中华传统文化。

关键词：传统文化;精神财富;小学美术教学;渗透

将传统文化渗透于小学美术教学的每一个环节，不仅是对这种文化的宣扬与传承，也是对小学生加强爱国主义教育的必要举措，有助于小学生树立正确的价值观与审美观，以及增强文化自信与民族自豪感。

一、传统文化与小学美术的契合点

我国的传统文化内蕴丰厚，囊括了诗、词、曲、雕塑、刺绣、京剧、国画、书法等无数种文化形态，其中书法、国画等美术作品能够使人更加直观地感受到美。随着社会的发展，很多书画作品已经走出国门，被陈列在世界文化长廊中。不仅如此，这些作品也走进了小学美术课本。由此看见，传统文化与小学美术有着相通之处，二者之间的契合点较多，而这则为传统文化在小学美术教学中的渗透创造了良好的条件。

二、在小学美术教学中渗透和传承传统文化的意义

在教育领域深化改革的背景下，将中华传统文化渗透于小学美术教学中具有以下五个方面的意义。一是有利于培养学生学习美术课程的浓厚兴趣，使其知識视野更加开阔;二是能够丰富和完善小学美术教学体系;三是将传统文化向学生灌输，可使其接受更全面的德育教育;四是将美术理论与传统文化相结合，能够促进学生综合素质的提升。五是中华传统文化可借助于小学美术教学得到更好的传承，有利于推动我国的精神文明建设。

三、在小学美术教学中渗透和传承传统文化需要把握的原则

首先是严谨性原则。美术教育工作者应当从传统文化中选择文化性较强、艺术价值较高、具有教育意义的优秀作品，引导学生去学习和欣赏。其次是适用性原则。教师所采集的传统文化作品应当与美术课本内容具有一定的关联性，便于学生尽情想象和消化吸收。最后是趣味性原则。美术教育工作者应从小学生的天性出发，将充满趣味的传统文化作品在课堂上进行展示并讲解，激发其学习美术课程的积极性与主动性。

四、在小学美术教学中渗透和传承传统文化的策略

（一）教师要提高重视程度和执教能力

传统文化能否在小学美术教学中得到顺利渗透，教师起到了决定性作用。为此，小学美术教育工作者需要明确以下几点。一是教师自身应当对传统文化产生全面认知，既要了解传统文化也要重视和热爱传统文化。二是教师必须具有高度的责任心，能够认识到在新时期宣扬与传承传统文化的必要性与紧迫性。三是教师应当具有良好的执教能力，能够掌握传统文化在小学美术教学中进行渗透的原则、方法与技巧。

（二）学生要发挥出主观能动性

传统文化在小学美术教学中产生的良好渗透效果，通常根源于学生的主观能动性。为此，教师首先应当在课堂上展示具有吸引力、可激发想象力的优秀传统文化作品，讲解的过程中注意语言与表情的丰富性。其次，通过欣赏图片、收看视频或触摸模型，使学生获得良好的感官体验。最后，注重师生互动，创建活泼宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆想象并准确表达，促使其产生创新思维。

（三）将教学内容系统化和层次化

小学美术教材虽然涵盖一部分传统文化元素，但这些元素之间的关联度较低，不便于学生理解与巩固。因此，为了使学生能够对传统文化知识加深记忆，教师应当以实现系统化、层次化教学为目的，对课本中的传统文化元素进行梳理和扩充。在这方面，教师应以某个单元的美术内容为主线，在课堂上要求学生对上个单元或上个学期的内容进行回顾，分析两者之间的内在联系，将其中的国画、书法、泥塑、雕刻等传统文化元素提取出来，对它们在不同历史时期的发展特征进行总结，进而明确这些传统文化对小学美术教育产生的影响。

（四）开展多样化的教学实践活动

纯理论的说教并不利于对传统文化的渗透，美术教师应当积极开展丰富多样的教学实践活动。一是利用周六、周日等课外时间组织学生到美术馆去参观，要求学生在观看完古代艺术作品之后，联系所学美术知识写出观后感。二是让小学生在动手动脑的过程中体会传统文化的丰富内涵，教师可在美术课堂上带领学生学习剪纸，或者让小学生制作一件与传统文化相关的手工作品。三是经常举办以“传统文化在我心中”为主题的美术作品比赛，要求学生把自己对传统文化的认识借助于画笔展现出来。只有强化教学实践，才能使小学生了解、熟悉并热爱传统文化。

总的来说，小学美术是素质教育体系不可或缺的构成部分，将中华传统文化渗透于小学美术教学中，对于提高学生的艺术鉴赏水平、培养优秀的社会主义接班人、建设文化强国以及实现民族复兴的伟大中国梦均具有重要的意义。

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