信息化教育技术在对外汉语教学的应用

杜 剑/贵州交通职业技术学院

一、前言

教学的本质是信息传递与交换。当今信息技术发展日新月异，智能移动设备、5G、大数据、人工智能打破了信息传递的壁垒，极大提高信息交流的效率。在发达的信息时代背景下，传统教育事业模式将会被冲击和重塑，传统的“粉笔、黑板、课本”的交流模式不再适应新时代的潮流。对外汉语教育的受众是全世界各地的非汉语为母语的外国人，地区覆盖面广，受众群体文化背景复杂多样，更需要信息化教学手段作为课堂教学的延伸和有益补充。

二、利用手机应用软件实施对外汉语学习

智能手机已经普及到新生代学生的基本生活，学生较以前可以获取巨量的教学信息。教师要引导学生正确合理利用手机应用软件，促进学习。移动学习突破了传统学校教育的课堂教学模式，教与学都不必局限在课堂、讲台和课桌，借助手持移动终端，学习者可以方便快捷获取知识信息、学习服务，实现了学习可以在任何时间、任何地点发生。移动学习设备为学习者提供丰富多彩的学习活动，同时，通过网络为教师和学生的交流建立了互动桥梁。

（一）手机应用软件的优势

（1）信息资源丰富，不受时空限制，实现了资源共享共用。丰富多彩、生动有趣的数字化教学内容有利于创设教学互动环境，为学习者提供实时生动的汉语学习内容。

（2）促进学生自主学习。相较于传统静态的课本，应用软件的学习内容更立体生动，让人耳目一新，有利于激发外国人学习汉语的兴趣。教师可以指导学生利用软件平台提前预习、答疑、复习和考核，有利于学生掌控自己的学习进度。同时，教师获取学生学习的进度，适时调整教学内容跟，丰富扩展教学资源。

（3）改变教师传统授课教学模式。教师可以利用应用软件的练习作为课后作业，提取相关数据，针对薄弱环节辅导学生，提供个性化的教学，指出学生的薄弱环节和优势项，鼓励学生在优势环节进一步提升。

（二）实用汉语学习应用软件

刘珣在《对外汉语教学引论》中谈到，“第二语言教学要充分利用情景，多采用实物、图片或多媒体以强形象化教学，并调动视觉、听觉、动觉多种感官，增强记忆能力”。汉语学习APP 的内容呈现形式选项分为；“图片、视频、文字、语音、语言游戏”。神经语言程序学发现人类和外界联系有三种基本方法——人沟通模式，即视觉性、听觉型和触觉型。信息如果结合一定的情景并通过视觉、听觉、动觉多通道输入，比孤立地呈现、只凭视觉或听觉的单通道输入，遗忘要慢得多。学习者利用汉语应用软件以提高 口语、语音、词汇量、听力、阅读、写作、汉字、语法、中国文化方面的学习。

表1

三、利用信息平台开展微课教学

2013 年，国务院侨务办公室研制了《华文教师证书》等级标准，其中，明确了华文教师应当具备的华文教育技术素养，具体内容如下：（1）了解教育技术在华文教育中的应用现状和发展趋势，掌握现代信息技术应用于华文教育的相关理论，培养信息媒体文化素养，掌握现代化华文教学方法。（2）了解数字技术与新媒体教育传播的途径，掌握获取网上教育资源的方法，具备利用数字化华文资源开展教学的能力。（3）充分结合华文知识特征，掌握华文多媒体资源。（4）掌握教育技术在华文教学活动中应用的方法，提升应用华文教育技术和数字化资源进行华文教学的实际能力，以及基于信息环境的华文多媒体教学与教学评价能力等。

（一）微课教学的信息平台

（1）微信公众号：教师建立微信公众号，上传教学视频。学生可在课前反复观看教学视频，预习课堂教学知识点。

（2）ICVE 云课堂智慧职教：该凭条提供视频播放平台。教师可以组建网络教教室、上传教学视频、设置课前预习问题、进行测验。学生在数字化教室可以反复观看教学视频，参与答题，并通获得教师的及时反馈。

（3）微课视频制作工具：微讲台。“微讲台”微课程制作系统应用先进高效的多媒体编辑技术，实现跨平台的教学资源素材混合应用，能够迅速快捷的还原课堂实录，方便地生成微视频课程，其特点是操作简单、容易上手，使用风格符合用户习惯。使用者可以灵活调动各种教学资源、素材，还能插入习题，轻松实现语音和视频的合成和编辑。

（二）微课教学视频设计理念和步骤——以《只买对的，不买贵的》为案例

1、学情与教学内容

该课取材于北京语言大学出版社的《标准教程HSK4 上》第五课。学生是贵州交通职业技术学院大二年级国际学生，有了两年的汉语学习积累。已经通过HSK 三级考试，掌握2000 左右的词汇量。第五课主题是“购物方式与消费态度”，贴近学生地日常生活，是学生日常熟悉的生活话题内容。

2、微课学习任务清单

微课学习任务清单是学生利用微课开展学习的方向指导。如果缺少微课学习任务清单，学生会迷失学习方向。清单旨在于解释知识点要求和目标，引导学生完成学习任务。

表2

3、微课教学设计方案

表3

四、结语

对外汉语教师要善于运用现代信息化技术开展对外汉语教学活动，淘汰过时的“教室+黑板”授课模式，跟进信息科技发展的节奏，积极利用各类型手机应用软件、信息传播平台等媒体向国际学生传授汉语，用声光影形式激发学生学习兴趣、促进自我探究学习。同时，教室更要深入钻研专业知识，创新运用对外汉语教学法，充实丰富信息化教学的内容，提高教学水平。