混合式教学模式在《数字绘画实训》课程中的应用研究

冯赫

摘要：将传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，将面对面教学和在线学习两种学习模式有机整合，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性，从而获得最佳的学习效果。课程设计分“课前”、“课中”、“课后”三个部分组成，抓住线上微课设计与课程评价体系建设。利用面对面“线下”教学和网络化“线上”教学模式进行有机整合的方法把控学生学习效果。拓展教与学的时间和空间，从而全面提升学生的学习效果。

关键词：混合式教学 数字绘画实训 应用 创造性 课程设计

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2020）05-0112-02

Abstract： Combining the advantages of traditional learning methods with theadvantages of networked learning， organic integration of face-to-face teaching andonline learning modes can not only play the leading role of teachers in guiding，inspiring and monitoring the teaching process but also fully embody students aslearning the initiative， enthusiasm and creativity of the proceoS cognitive subject toobtain the best learning effect. The curriculum design is composed of three parts：pre-class， in-class and after-class. We should grasp the design Of online microcourses and the construction of curriculum evaluation system. The method of organicintegration of tace-to-face 'off-line' teaching and network 'on-line' teaching mode isused to control learning effect. Expand the time and space of teaching and learning ，so as to improve learning effect in an all-round way.

Keywords： Blended learning Digital painting training Application Creative Curriculumdesign

引言

当前高校教育理念的持续更新，项目教学法、导向驱动、网络教学、游戏式教学等教学模式随之涌现出来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对高等学校教育信息化建设和课程改革发展提出战略部署，要求充分利用已有的优质资源和先进技术，促进教育内容、教学手段和教学方法的信息化、现代化。文章以大连东软信息学院“混合式”教育教学改革中《数字绘画实训》项目课程的设计思路与实践为依据，希望能为教学形式的多样性、学习方式多元化提供参考和借鉴。

依据数字媒体艺术专业培养方案要求，基于TOPCARES-CDIO（T-C）一体化教学理念和方法，以项目成果为导向，采用（Outcome-Based Education，OBE）成果导向的设计思路，将面对面“线下”教学和网络化“线上”教学模式进行有机整合。建立以学生为中心，教师为主导的教学形式;建设完善的教学支撑保障体系;充分发挥“线上”和“线下”教学的优势;拓展教与学的时间和空间。同时，将本项目成果作为参与各项设计竞赛的驱动方式，要求学生综合运用大一期间所学数字绘画专业知识，全面提升学生的学习效果及解决软件的能力。本课程成果物针对的赛事为NCDA全国数字艺术作品大赛。目前《数字绘画实训》项目课程已经取得了教师组数字绘画单元全国一等奖成果，学生组数字绘画单元全国二等奖成果。

一、课程简介与项目课程标准设计

（一）目简介

数字绘画实训课程是一门理论与实践相结合的实训学期项目课程，主要是培养学生逐步完成从软件基础到数字绘画的过渡，能够运用数位板通过绘画手段进行表达，传达出头像的内心世界与世界观。因此，此环节需要设计大量的设计图和收集大量的素材，需要启发学生的思维，引导学生良好的设计步骤与素材整合能力。数字绘画实践最终的项目成果物是《系列头像绘制》。该三级项目由多个四级项目组成。该项目在大一年级的实训学期，先修课程为：数字绘画、设计基础。该项目是数字媒体艺术方向二维方向的核心支撑课程。

（二）项目课程标准设计说明

1.根据专业培养目标和TOPCARES-CDIO一体化教育理念，设定数字绘画实训所要培养的T-C能力指标，培养学生的手绘能力与软件操作技能。

2.以学习产出导向OBE的教育模式为原则，结合数字媒体艺术专业的专业要求设计数字绘画实训课程的教学目标，使学生能够通过本课程的学习理解CG绘画的整体流程以及绘画要点，结合“线上”和“线下”教学资源和教学内容，独立完成线稿绘制、黑白稿绘制、材质表达、光影表现、色彩表达。

3.基于數字绘画的实践过程，根据“课前”、“课中”和“课后”全环节组织数字绘画实训课程的教学内容，传授相应知识要点。

4.基于整个绘画实践过程的学习目标——开发过程——成果物考察——能力达成度评价等四个方面的闭环系统构建教学策略。通过对教学评价手段进行设计，建立详细的“线上”和“线下”能力评价标准，形成以成果物为导向的与实践过程相对应的能力达成度分析量表，实现教与学的双向提升，最终实现教学效果持续提高，不断提升人才培养质量。

二、项目课程设计与实施

项目设计的基本原则是“课堂的翻转”课上教师负责指导提供帮助和内容检测。主要的学习内容和拓展学习内容放在课下利用学生碎片的时间来学习和反复观摩。数字绘画实训这门课程，是一门具有较强的创新能力的一门项目。因此，实践教学创新性教学也将是本门课程的特点所在。教学总体采用的是启发性教育，主要是引导学生正确的思维方式，告知学生合理的分析方法。这种教育方式主要是为了培养学生仔细体会和观察生活的习惯、拓宽学生的思维观念、引导学生在专业上的自学能力。此外在教学内容上还采用游戏公司的项目模式，要求学生在课上测试后相互评价。结合命题式的教学，鼓励学生自主创新角色头像，培养学生的创新能力与思考能力。

（一）课前准备

课前准备核心内容是教师能利用平台进行项目分组教学、按照真实项目流程设计和布置分组任务;学生能够充分利用微课、配套的作业和测试、阅读材料等各种网络平台资源学习项目涉及到的知识内容，通过自主学习与协作学习完成小组任务，多数学生能够带着较好的学习基础走进教室，从而保障课堂教学质量。在多轮的教学过程中要注重迭代的重要性，通过认真分析形成性考核成绩，有根据地制作和更新课前学习内容，例如：哪些微课的内容是给课程掌握良好的同学使用，哪些内容是给能力掌握情况一般的学生使用，哪些内容是帮助能力掌握比较差的学生反复学习提高使用的内容。课前微课与案例库的制作原则是要充分利用学生碎片化的时间，使学生在短时间内就可以了解和掌握课程的知识重点与知识难点。

（二）课中实施

教师围绕项目的重点难点、学生自主学习和互相讨论过程中产生的共性问题，精心安排教学内容和教学活动，开展有针对性的指导和引导;组织开展案例式、项目式、探究式学习等，使多数学生巩固、加深对理论知识的理解，灵活应用所学知识解决实际问题，同时，创新能力和团队合作能力等得到有效培养。项目课程分为十一个单元组成。

1.课程项目介绍单元，该部分教学小组面对面讲解所要完成的工作，对所作项目进行分析;讲解数字绘画相关知识以及明确课上要求以及考核的形式与考核内容。在该部分授课内容中有两个重要组成部分，第一部分教学小组给学生观看以往优秀的学生获奖作品，为学生提供一个延展思路的空间，第二个部分教学小组介绍和分析优秀的数字绘画作品，确定学习的方向和格局。

2.设计构思单元，课前要求学生阅读专业领域文献，以NCDA数字艺术作品大赛获奖作品为目标进行作品调研，课中提出设计构思思路，并展开讨论环节确定设计方向。

3.设计在绘画中的应用单元，该部分教学小组主完成两个环节的面对面教学环节，第一个环节学习对比在造型与色彩中的运用，第二个环节具体讲解绘画与设计的关系。同时利用“翻转课堂”让学生来讲解心得体会同时进行互评与讨论。

4.设计图绘制单元，进行到本单元，学生已经确定了主题与思路，要求学生进行至少两幅的系列作品设计图延展绘制并且在课后提交设计稿到微信群，教学小组与同学进行点评讲解。

5.线稿绘制单元，课前要求学生学习微课内容《线稿的绘制》，线稿绘制环节主要面对面指导两个环节，第一个环节为单线原则，第二个环节为线的变化原则。随机选择学生对所有同学进行示范性绘画演示环节，考察学生掌握情况，同时对共性问题进行统一讲解。

6.色彩表达单元，本单元教学小组主要讲授两个环节，第一个环节是讲解固有色搭配过程中明度与饱和度以及色相三者之间的关系，第二个环节是要以案例的形式讲解冷暖补色的运用方法。

7.光影表现单元，课前要求学生学习《光影表现》微课，同时学习《正片叠底与叠加的使用》教学PPT，课上教师针对课前学生学习提出的共性问题进行演示讲解，同时进行光影表现绘制指导。

8.材质表达单元，学生课前学习微课“金属材质绘制”、“毛发材质绘制”、“布属材质绘制”、“火焰材质绘制”内容，该部分微课为必学内容，课前微课部分还设计了选学内容，如：“冰材质绘制”、“石头材质绘制”等，供基础知识掌握情况良好的学生自由学习。学生练习作品可以以图片形式上传微信群，教学小组进行评价与修改。课上学生根据布置的命题任务进行材质环节绘制，教师进行辅导。学生进行互评。课下通过微信群评价点评成果物。

9.展示介绍分析与项目文档撰写单元，本单元学生要独立完成两个部分项目内容，第一个部分为针对NCDA数字艺术作品大赛的作品展示介绍与排版。第二个部分为项目报告的撰写工作。教学小组课上展示优秀的获奖作品排版与项目报告文档，从而引导学生探究更多、更好的展示形式。

10.项目总结与展示部分单元，本单元教学小组对所有学生的项目进行点评以及学生之间进行自评与互评。同时解答学生疑问。

（三）课后反馈

教师能够借助网络学习行为数据（访问次数、学习时长等）、调查问卷、研讨座谈等对学生的学习过程进行有效监控，能够对学生任务完成情况和学生的问题给予及时、有效的评价反馈和精准支持。

三、项目课程评价体系

项目总成绩由二个大的部分组成：形成性考核成绩占50%、终结性考核成绩占50%。《数字绘画实训》课程注重过程考核，对项目绘制过程进行考核评价，并制定了详细的考核内容及评分标准。

（一）形成性考核成绩

形成性考核成绩分线上考核、理論学习总结与实践过程考核三个部分。

1.线上考核考核学生自学情况。微课观看总时长满足要求。

2.理论学习总结是考察设计在绘画中的运用与“对比”法则的掌握。考察学生理论学习总结。

3.实践过程考核绘画的各个环节：设计图绘制、线稿绘制、光影绘制、材质绘制与环境色绘制，其中每个环节都设定了具体的评价标准。

（二）终结性考核成绩

终结性考核成绩由项目报告、上级考试与实践成果物三个部分组成：

1.项目报告，项目报告考核学生对数字绘画实训课程内容的理解，要求学生图文并茂项目，项目设计方案描述清晰，实施过程分析明确与总结完整最后要满足NCDA数字艺术大赛排版。

2.上机考试，考核构思设计、构图与线稿绘制、色彩搭配与明暗关系塑造表达、材质表达能力与细节刻画能力。

3.实践成果物，考察学生作品转化成果能力和创新能力，要求作品转化成果物成系列性与复杂程度、成果物设计制作美观精良、成果物符合弘扬中华名族文化特点与有一定的创新性。

（三）项目标准评语

该项目的混合式教育改革的设计思路是设计一建设一选择一使用一评价的闭环系统。在设计过程中实施了跟踪行业的发展，融合先进的技术，总结上一轮改革的经验，对项目进行系统化设计;整合、优化、更新线上线下教学资源，构建完备的学习环境;通过教学对象的学情分析，选择其适合的教学任务;结合实际教学情况，合理调配运用线上线下资源;针对学习形式与学习过程的变化，建立配套的考评方式。该项目标准的混合式教育改革目标是实现教学以学生为中心，重视学生认知过程的个体化差异，改造传统的教学方式，建设完善的教学支撑保障体系，充分发挥“线上”和“线下”教学的优势，拓展教与学的时间和空间，从而全面提升学生的学习效果。

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