网络教育的真谛：人文交互环境下的个性化自主学习

李林

摘 要：现代信息技术为教育领域提供了诸多的方便，网络教育是教育方式的一个伟大革新。这意味着学生能够摆脱空间和时间的束缚，在一个更加自由的空间里进行自主学习。但是网络教育的发展还没有达到完善的程度，如果想得到进一步的发展，必须要明白网络教育的真谛即在人文交互环境下的个性化自主学习，这才是网络教育应该追求的。本文将首先阐述网络教育的发展现状。然后分析人文交互环境下进行个性化自主学习的必要性。最后提出关于人文交互环境下，个性化自主学习的策略。

关键词：网络教育;征地;人文交互环境;自主学习

一、网络教育的发展现状

网络教育已经被多数人所接受网络技术有诸多优点，能够使学生的学习突破时间与空间的限制，随时随地进行学习。目前网络教育取得了初步发展，各种网课慕课，网上教学视频，层出不穷。而且目前我国从事远程教育教学的企业或单位有4000多家左右。另外，网络教育的用户也很多，尤其对拥有较多自主学习时间的大学生而言，它为自主学习提供了帮助和方便。由此看来，网络教育已经被大多数的年轻人所接受，因此他的的发展前景是很广阔的。

（一）教师的水平有待提高

网络教育不同于传统的教育，教师们需要掌握必要的专业知识，还需要掌握计算机知识，只有这样才能够远程地与学生进行交流互动。在不是面对面的情况下，把课讲好是一件很有难度的事。目前网络教育的教师水平参差不齐，有些教师的通讯技术不过关，因此对于他们来说，必须要花费时间进行学习和培养。

（二）网络教育自身存在缺陷

由于我国网络信息技术发展比较晚，而且网络教育也是近几年才出现的，正处于初级发展阶段，没有较多的发展经验。因此，在教学模式方面，没有很多的创新。许多网课的讲课内容与传统的课堂几乎没有差异，就像把线下的课堂搬到了网络上。产生这种现象的原因有很多，一方面是由于我国网络技术还不够成熟。另一方面是国家对网络技术的资金支持，支持还不够，精通网络技术的人才和职业发展不完善。

（三）教育的互动性较差

所谓人文交互环境，就是指在网络学习中教师和学生能够做到互动交流，而不是单方面的传授知识和单方面的学习。但是，现在的网络教育，大多数都是单方面的传授知识，一人一机式的学习方式缺乏互动性。学生只是被动地进行学习，教师们也是以自己的方式讲，不会理会学生们的看法，因此没有形成互动交流。教学指的是老师的教和学生的学的结合，这是网络教育还没有完全具备的，这也是网络教育亟待改变的一个现状。

二、在网络教育中，进行人文交互环境下的个性化自主学习的必要性

有利于学生形成对知识比较完整和深刻的理解。教学包括两个方面。一是教师的教，二是学生的学。二者缺一不可、相互联系。网络教育中往往缺少的就是教和学的结合，因为网络教育意味着远程教学，也意味着时空分离。教师和学生不能够进行面对面的交流，这种情况导致的结果是学生对知识的理解只是单方面的。一方面，单向交流式的学习阻碍了学生的自主思考和探索能力的提高。另一方面，由于缺乏与教师的沟通互动，很难使学生自己形成对知识比较完整和深刻的理解。而在人文主义环境下的学习，则是在教师与学生、师生之间的交流中开发学生的思想。促使他们进行更加深入的自主思考，就能够在一定程度上强化对他们对知识的理解，也有利于进行个性化的自主学习。

（一）能够提高网络教育的趣味性

单向的网络教育活动容易使学生在自主学习时产生倦怠情绪，没有人文交互和交流的网络教育就如同上课时得不到教师的提问，往往容易使学生走神，这样的网络教育是没有任何趣味性可言的。但是如果能够在人文交互环境下，使教师与学生或者学生与学生间进行沟通交流。教师能够了解学生的学习情况和学生的学习进度以及学习状态，并根据这些情况适当调整进度、改善学生的学习状态。在交流互动中也能够增强网络教育的趣味性，使得网络学习不再是一人一机单方面的学习。

（二）有利于体现教学的个性化

教育讲究的是因材施教，即对于不同的学生，要有不同的教学方法和教学方式。要想選择对的教学方法，必须要首先了解学生，这才是教学的个性化。网络教育中进行交互式的教学和学习，能够使教师与学生之间建立相互了解的关系，这样才有利于教师在了解学生的基础上制定特定的教学方式，从而对不同的学生进行因材施教，才能够达到最好的效果。素质教育的内涵有促进学生全面发展和个性发展两个要求，交互环境下进行网络教育正是遵循了促进学生个性发展这个要求。

三、人文交互环境下，个性化自主学习的策略和建议

（一）为人文交互环境下的学习，提供网络技术支持

要实现人文交互环境下的互动学习，首先需要一定的网络技术的支持，这是进行互动教学的硬件基础。因此教育领域应该积极探索并应用能够帮助学生和教师进行互动学习的技术，例如：应该充分利用美国开发的accesss gird，还有北京航空航天大学开发的abmire等等技术，这些网络技术都能够为网络教育的互动交流提供强有力的支持。

（二）学生和教师要积极学习网络技术知识

俗话说工欲善其事必先利其器，要想将网络教育运用得如鱼得水，学生和教师们都应该积极地学习网络信息技术，提高自己的网络信息技术水平。在学习专业知识的同时，也应该掌握一些游览器的使用，一些搜索引擎的使用，在线交流技术的使用方法，积极学习如何使用电子信箱等等，这样才能保证教师和学生的教学和学习都能顺利地进行。

（三）通过生生交流互动，提高学生自主学习的能力

网络教育虽然有很多的优点，但是它有一个局限性是无法避免的，那就是缺乏交流互动。传统的教学方式可以通过小组讨论等活动帮助学生进行自主学习，在网络上利于各种技术也能够实现生生之间的互动，学生与学生的交流是最轻松的，能够有效地促进学生们自主学习能力的提高。在网络教育中，学生之间的交流互动可以利用留言板、BBS、邮件、讨论区、在线会议等方式，这些方式不仅有利于实现网络教育的互动性，体现它的人文交互作用。更重要的是能够提高学生们的自主学习能力，学生们之间的交流可以产生思想的碰撞，从而产生新的观念，因此增强生生之间的互动，对于提高其自主学习能力是很关键的。

（四）加大对网络教育的支持力度

我国的网络教育处于初级发展阶段，发展水平还比较低。还有许多技术难题、信息难题、职业问题需要解决。因此，国家和相关部门一定要重视网络教育的发展，认识到网络教育对于现代教育的重要性。一方面要增加对于网络教育的资金投入和人才培养，解决一些技术难题。另一方面，可以对经营网络教育的一些企业进行政策方面的支持，给予更多的优惠政策，促进类似企业更加有序地发展，总之应该运用各种有效的方式来争取培养更多的网络教育人才和网络技术专业人才。

四、结束语

网络教育的真谛是在人文交互的环境下进行个性化的自主学习，这是网络教育的精髓，也是目前网络教育的还没有完全实现的愿望。教学是一个双边活动，注定了它要在人文交互的环境下进行，不管是传统的线下教育还是新兴的网络教育，希望都能够在充满人性化的环境中进行互动式的学习。

参考文献：

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