依托红色资源 构建高职思政课实践教学体系

包秀敏

摘 要：实践教学是高职思政课教学的重要组成部分，涉及到教师、学生、教学内容、基地建设等多个要素，把这些要素进行统筹协调，形成一个有机整体，实践教学才会取得预期效果，达到育人目的。

关键词：红色资源;思政课实践教学;体系

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”[1]。习近平总书记这一重要论述，既是马克思主义认识论在思想政治教育中的具体运用，更是对思想政治教育基本规律的科学把握，为推动思想政治理论课建设提供了根本遵循。

马克思主义认为，实践对认识具有决定作用，是认识的来源。思想政治理论课（以下简称思政课）是高职院校落实立德树人根本任务的关键课程，是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的核心课程。树立正确的世界观、人生观和价值观，既需要科学理论的正确指引，更需要在实践中感悟、认同和升华。因此，思政课实践内容的选择尤为重要。红色资源是高职院校思政课实践教学的重要内容和载体。通过红色资源大力弘扬和培育民族精神、时代精神、宣传革命英雄和模范人物事迹，培养学生的家国情怀和担当精神，更加坚定“四个自信”，引导学生立鸿鹄志，做奋斗者，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

思政课实践教学，是一项系统性工程，涉及到教师、学生、教学内容、基地建设等多个要素。高校党委要统一领导，统筹协调，构建由教师、学生、教学内容、基地建设等要素组成的有机整体。既要充分调动教师与学生的积极性、主动性及创造性，也要深刻挖掘教学内容、实践基地的教育价值，实践教学才能取得预期效果，达到育人目的。本文将以红色资源为依托，就构建设高职思政课实践教学体系（以吉林省为例）进行探讨，旨在抛砖引玉。

一、加强队伍建设，构建由思政课教师、专业课教师和党工团、辅导员相结合的教师队伍体系。

《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中指出：“各高校要健全组织管理方式，逐步形成学校思想政治理论课教学科研机构、宣传部、教务处、学工部、团委等部门协调配合的实践教学工作机制”。[2]根据文件精神，高职院校党委要高度重视思政课实践教学，做好统筹协调和顶层设计。

1.抓好思政课教师队伍建设。思政课教师是关键课程的实施者，在配足配强思政课教师的基础上，按照习近平总书记在学校思政课教师座谈会上提出的“六要”标准，建设一支专兼结合、结构优化、信念坚定、师德高尚、业务精良的思政课教师队伍。

2.积极推进课程思政教学改革，形成全体教师积极参与课程思政教学改革的良好局面。认真落实《吉林省高校课程思政教学改革试点工作方案》。以全省课程思政教学改革评选工作为契机，推动本校课程思政教学改革。充分调动专业课教师参与课程思政教学改革的积极性和创造性，发挥专业课教师育人的主体作用，培育课程思政教学名师。

3.发挥党工团、辅导员队伍的重要作用。党工团干部和辅导员是思想政治工作中不可或缺的重要力量，是党的教育方针政策的宣传者、执行者。要按照政治素质高、业务能力强、道德品行好的标准建设一支相对稳定的思政工作队伍，发挥他们在日常管理中体察入微、循循善诱、润物无声的作用，在重大节日、纪念日开展好各项教育活动。

二、构建以点带面、点面结合、面向全体学生的实践教育体系。

吉林省内有着比较丰富的红色教育资源，如杨靖宇烈士陵园暨东北抗日联军纪念馆、四保临江战役纪念馆、东北沦陷史陈列馆、杨靖宇将军殉国地等13处红色资源实践教育基地。这些红色资源是高职开展思政课实践教学的宝贵资源，是对学生进行爱国主义教育、理想信念教育的重要内容和载体。

1.积极参加吉林省教工委组织的“青年红色筑梦之旅”重走抗联路实践活动。选拔学生党员和学生骨干积极参与，在实践活动参与中认真学习，深刻体会和感悟，回到学校后举办实践报告会，讲实践收获体会，宣传红色精神，展示新风貌。发挥学生党员和学生骨干的榜样示范作用。

2.组织学团干部分期分批到省内的红色教育基地接受革命教育。如到杨靖宇烈士陵园、四平战役纪念馆，东北沦陷史陈列馆等参观学习，通过史馆工作人员或指导教师现场教学的方式，让学生从大量的历史资料和图片中了解各种红色物品的历史背景，从中获取知识、感恩先辈、铭记历史和增强责任意识。这些学团干部回校后利用班会进行实践体验汇报或分享实践感受，使班级全体同学间接接受爱国主义、集体主义教育。

3.构建内容完整、理论教学与实践教学相结合的课程体系。

（1）深化课堂教学改革，提高理论教学质量。实践教学是在课堂理论教学基础上，将间接获得的科学理论通过参与实际生活和社会实践，获取思想政治道德方面的直接体验为主要内容的活动。要深化课堂教学改革，结合高职学生思想实际，将教材体系转化为教学体系。改进教学方式方法，增强教学吸引力和感染力，将理论讲得通透，学生听得进去，听得明白。坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人。

（2）拓宽教育内容，建设具有地域特色的思政实践课程。每座城市都有各具特色的红色资源。这些红色资源是高职院校开展实践教学最有优势、也是最便利易实施的。如松原市前郭县郭罗斯博物馆、白山市杨靖宇将军殉国地，辽源市东北沦陷时期辽源矿工墓陈列馆等等。深入挖掘这些红色资源蕴含的教育功能并与教材相关内容巧妙地融合在一起，形成校、市、省三个层次有机统一、主题鲜明、具有地域特色的思实践教学内容体系。

三、构建以院校思政主题教育基地为主，以省内外红色教育基地为辅的思政实践教学基地体系。

1.建立院内思政主题教育实践基地。

高职院校应创造条件在校园内建立思政主题教育基地，将红色资源搬进校园，让学生在校园里就能感受红色文化的熏陶，接受红色教育。如爱国主义教育、理想信念教育、集体主义教育、工匠精神教育等不同主题。采用图片展示、视频（红色影视、纪录片等）播放，模范人物事迹展等形式，使学生在看、听、说、讲等活动中进行精神上的洗礼和心灵上的启迪。

2.建立具有地方特色的红色教育实践基地。

每座城市在其发展建设史上都曾涌现出许多革命英雄、模范人物，留下了许多感人的英雄故事，形成了宝贵的精神财富。有的还存留了一些革命遗址旧址，建有烈士陵园、纪念馆、博物馆、展览馆等场所。高职院校应把这些场所作为思政课实践教学基地，与相关部门联手共建，形成具有地方特色的红色教育實践基地。

3.建立以省级红色教育实践基地为主，辐射省际的红色教育实践基地。

吉林省教工委已建立了13个红色教育基地，其积极作用得到有效发挥。为进一步拓宽高职院校思政课实践教学的深度和广度，不断提升思政课实践教学质量。要以省教工委为主，建立省外大学生红色教育实践基地，如在延安、井冈山、广州等地建立省外大学生红色教育实践基地，与省内红色教育实践基地形成有机整体，构建校内外、省内外多层次、主题突出、特色鲜明的思政课实践教学基地体系。

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[参考文献]

[1]习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，2019年3月18日。

[2]中央宣传部、教育部《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》教社科[2015]2号。

*本论文系吉林省高等教育学会2018年高教科研课题《红色资源在高职思政课建设中的开发与利用研究——以吉林省为例》研究成果。课题编为JGJX2018D455。

（作者单位：松原职业技术学院，吉林 松原 138000）