综合教法设计，提升小学生数学学习质量

徐春初

【摘 要】伴随着“新课改”教学政策的稳步推进，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够全面增强学生们的数学知识学习质量，教师应围绕学生们的实际学习表现，设计针对性的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的学习效率。因此，教师为学生们创编相关教学策略时，应设计科学全面的教学方法，使之能够助力学生掌握相关知识细节，并切实提升学生们的数学知识学习质量。

【关键词】小学生;数学教学;教法设计;质量提升

在教师指导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，需要结合学生们的实际学习不足，设计针对性的教学策略和内容，从而全面提升学生们的学习积极性。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，应当引入大量信息技术教学资源，希望能够助力学生理解其中知识细节。同时，教师应设计大量趣味性生活情境，使之有效提升学生们的综合学习兴趣。此外，通过教师为学生们创编对应的分层性作业内容，可以使学生们的学习更为全面深入，从而使其数学知识学习质量得到实质性提升。

一、引入信息技术资源，提升学生知识理解

小学阶段的数学知识教学期间，教师应围绕学生们的学习习惯和偏好，设计针对性的教学策略和内容，使之能够切实提升学生们的学习质量。为了助力学生全面优化其学习质量，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可聚焦学生们的学习习惯，创编能够契合学生学习心理的教学方法，使之有效助推学生知识理解能力的提升。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够结合其教学层面的优势，设计动态化的教学内容，用以帮助学生掌握相关知识细节。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，应设计大量信息化教学策略，使之能够有效帮助学生理解所学知识重点，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。

例如，教师在教导学生们学习关于“行程问题”的相关知识内容时，便可利用信息技术教学策略，为学生们设计对应的动态化视频内容，使之能够根据学生思考过程中的症结，进行细致全面的内容讲解，从而稳步提升学生们的数学知识理解能力。为此，教师在为学生们设计相关视频内容时，可以借助信息化教学的技术优势，为学生们设计动态化的视频内容，使学生能够按照视频进程并结合教师的讲解思维，进行对应的知识分析和思考。有了教师为学生们设计的信息化教学策略基础，可以使学生对所学知识的理解更为全面，从而稳步提升学生们的综合学习兴趣，并切实提升学生的数学知识学习质量。

二、设计趣味生活情境，增强学生学习兴趣

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当重视对学生学习兴趣的培养。在教师看来，学生若是对所学知识内容感兴趣，必然会在课堂学习过程中，表现出更为积极主动的学习态度，对应的问题分析也更为全面深入，最终学习效率也会得到实质性的提升。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容期间，应当围绕设计对应的趣味性生活情境，使其能够有效将数学知识和现实生活相关联，从而帮助学生更有效地掌握相关知识细节。因此，教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当设计大量趣味性的生活情境，使之能够有效帮助学生理清数学问题之间的关系，并提升其数学知识理解能力。故而，通过教师为学生们设计趣味性的教學情境，可以使学生们的数学知识学习更为积极主动，对应的学习兴趣得到实质性提升。

例如，教师为学生们讲解关于“百分数”的相关知识内容时，便可设计对应的生活化教学情境，使之能够围绕学生们的实际生活状况，设计对应的问题内容，从而有效提升学生们的学习兴趣。为此，教师为学生们设计关于“糖水浓度”的相关问题情境，使之引导学生展开积极有效的问题分析，并使其对所学知识细节的理解更为全面。所以，教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当围绕学生们的学习实际，设计趣味性的生活情境，使之能够帮助学生理解数学知识细节，并全面提升其综合学习质量。

三、创编分层作业内容，优化学生学习质量

为了能够使学生们的数学知识学习更为积极高效，教师应设计对应的分层性教学策略，使之能够帮助各个学习能力层次的学生，全面提升其综合学习质量。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，应率先对学生进行能力分层设计，使之能够认清自身数学知识学习现状。同时，教师设计不同难度的问题，使之引导学生展开积极有效的知识学习和思考，从而稳步提升学生们的数学知识学习效率。所以，通过教师为学生们设计分层性的作业内容，可以使学生们的数学知识学习更为积极有效。

例如，学生们在学习关于“组合图形面积计算”的相关知识内容时，便可设计对应的分层性作业内容，并要求学生完成自身能力层次对应的相关任务。通过教师为学生们设计对应的分层性教学策略引导，可以使学生正视自身学习能力的差距，并努力学习掌握相关知识细节，从而缩短学习能力的差距。有了教师为学生们设计的分层性教学策略引导，可以有效提升学生们的数学知识学习质量。

综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识期间，应设计综合性教学策略，使之全面提升学生的数学知识学习质量。

参考文献：

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[3]刘绪平.着眼于问题，应用于实践——提高小学数学课堂教学质量的策略分析[J].华夏教师，2018（26）：50-51.

（作者单位：湖南省临澧县第二中学）