谈如何培养小学生的语言文字运用能力

林娜玲

摘 要：小学语文是所有学科的基础，而语言文字的运用更是语文学科的重中之重，其中主要包括文字感受能力、理解能力和表达能力。如何培养学生的语言文字运用能力就需要教师改变教学方式，学习其中的方法与技巧，体会语言文化的博大精深与魅力，从而提高他们的兴趣，增强他们的语言文字运用能力。

关键词：小学语文;语言文字;运用能力

一、营造良好的课堂氛围

在任何科目的教学当中，良好的课堂氛围是提高教学质量的关键。在小学语文教学课堂中，教师需要给学生一个轻松愉悦的学习环境，让他们能够做课堂的主人，主动去表达自己的想法与观点。当然，教师也要给予他们相应的鼓励，激发他们的想象力和自主学习能力，一定的表扬与嘉奖可以提高他们的课堂活跃度，比如，在语文课堂教学当中设置一些问题，然后找学生进行回答，这样不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够提高他们的积极性与参与度。

比如，我们在教学《木笛》这一课文时，首先让学生去阅读、理解此篇课文讲了些什么，了解朱丹为什么不去演奏乐曲，理解课文内容才能够真正懂得作者想表达什么样的内心情感，所以教师可以让学生想象一下文中的主人公吹笛的场面，然后用自己的语言形容一下朱丹的内心感受。通过这样的方式引导他们进行阅读，当然也可以借助相应的影视作品去提高课堂氛围，让学生真正把自己带入历史发生的情节当中，从而提高他们的感受力。这样可以更好地提高他们的语言文字运用能力，其中包括锻炼了他们的理解力、阅读力以及表达能力，通过这样的课堂氛围，能够提高他们的参与度，让他们更好地去学习语文知识。在这种轻松愉悦的课堂范围中，教师要有耐心，要带领学生去循序渐进、由浅入深地学习语言文字，在不断的提问与互动当中锻炼他们的阅读理解及写作表达能力，从而去夯实自我的语文知识素养与基础，为更好地进行之后的语文学习打下良好的基础。

二、在课堂巧妙融入游戏

小学的语文学习更多的是一个师生互动的过程，因此我们要在小学语文课堂当中加入一些与小学生心理有关的因素，比如，我们可以通过游戏的方式带领学生学习语文。在游戏之中，我们可以引导学生通过一些语言技巧来完成语文课堂活动，提高他们的语言表达能力以及思考能力，从而去提高语文教学的效果。

比如，我们在教授学习以“四季风光”为主题的课文时，教师可以把学生分成几个小组，让他们以小组的形式进行比拼。给学生一些描述四季风光的词语卡片，比如说美丽、绿色、黄色、收获、果实、生机勃勃、寒冷等，然后把这些词语放在袋子里，通过抽取的方式让学生说出这个词语的反义词或者是近义词并造句。这样不仅能够提高他们的语言基础能力，而且可以让他们开动思维展开想象，作为游戏可以有三次回答的機会，也可以有抢答的环节，答对的可以加分，答错的不扣分，最后评比，优秀的小组教师可以给予他们一定的奖励，目的是提高他们的积极性，通过这种方式可以有效提高小学生的语言文字运用能力，而且还可以提高教师在小学教学当中的语言教学成果。在课堂与课后的练习当中教师不应该墨守成规，而应该根据学生的实际情况考虑他们的思维与心理特征，从而去设计更好更有趣的课堂。

三、在课堂增加口语表达

在培养学生语言文字运用能力的同时，也要提高他们的口语交际表达能力。小学语文老师要教授的课程不仅仅是书面上的内容，更主要的是提高他们的表达能力以及思考能力。因此，如果需要提高小学生的语言文字运用能力，其中最重要的环节是提高他们的语言表达能力，教师可以通过构建语文体系的方式，在课堂当中加入一些故事编排的形式，让学生自主去想象和组织语言，通过自己编排的故事去了解课堂所学的内容。

比如，教师借用实事给学生一个主题“老人摔倒了，我们扶不扶”，让学生各抒己见，同时通过分小组的方式让他们做一个整理，然后每个小组派一个代表进行发言，之后再让每一个小组进行交流讨论，得到一个结果，这样不仅能够锻炼他们的语言组织能力，还可以让课堂变为学生的主战场，让他们成为课堂的主人，不再是跟随老师的被动者，而是一个主动的学习者。可以让学生充分发挥自己的学习自主性。老师也可以教给学生一些观察日记或者是写作训练的方式，让他们通过一些比较有意思的话题来进行写作与表达，通过优秀的作品，我们可以进行课堂展示，让学生进行学习与借鉴，这样可以提高学生在思维上的交流与互博，提高他们的语文素养和语言文字的运用能力。

总而言之，在多年的教学研究中小学语文教师如果需要提高学生的语言文字运用能力需要从教学氛围、教学内容、过程等方面进行相应的优化提高，给予学生更多的自我表现机会，从而去提高他们的语文素养。

参考文献：

[1]张文华.小学生语言文字运用能力的策略分析[J].考试与评价，2020（9）：126.

[2]董可忠.浅谈培养小学生语言文字应用能力的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（8）：69.

注：本文系漳州市基础教育课程教学研究立项课题“在小学语文言语情境创设中培养语言文字运用能力的行动研究”（立项编号：ZPKTY19150）研究成果之一。