高职英语教学资源库建设与研究①

林红杰 何莺

一、 引言

在高职教育体系中，英语是一门重要的必修或限定选修的公共基础课程。 在高职英语的教育信息化改革中，建立高职英语的教学资源库，是实践证明非常有效的信息化改革措施之一。 其中，进行高职英语教学资源库的建设，不仅有利于教学资源的整合，还能够有效提高教学质量，有益于教学模式的转变，有利于教师队伍的优化，是促进教学改革发展的有效途径。 文章以本院高职英语为研究对象，分析了信息时代背景下，高职英语教学资源库建设相关情况，针对问题提出了一些行之有效的资源库建设改进措施，希望能够对高职英语的教育信息化改革起到一定的帮助作用。

二、 教学资源库建设背景

(一)教师方面

教学资源库基于先进的教育思想、教学理论来指导改革教学模式，能够提高教师团队信息化教学的能力和水平，进而集合教师集体力量进行研课，打造英语金课。 同时，在优秀教学资源的基础上，可以进行后续的教学改革和课程建设，对高职英语教学进行更深层次的、面向专业的、实施任务化、系统化、项目化的研究与实践。 通过这种方式，全面提高了该课程教师的整体教学水平与教学技能，优化了教学资源，改善了教学条件，对实现“两个最大化”即教师教学效果的最大化和学生学习收益的最大化起到了重要作用。

(二)学生方面

从以教为主转向以学为主，克服了传统英语教材形式上的单一性，提高了其实用性，满足了高校学生学习个性化、自主化的要求。 通过高质量教学资源库的运用，提升混合式教学模式在教学中的高效实施，使学生根据自身英语程度，选择所需数字化教学资源，真正实现分层次教学，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新学习能力。

(三)学院英语课程建设方面

信息时代的高等学校教学，要及时更新教学内容，将新知识、新理论、新技术源源不断的引入，充实到教学内容中来，数字化教学资源有先进性、开放性、互动性和自主性，能满足新时代高职教学课堂的变革要求，对学院的英语课程开发和英语校本课程建设起到至关重要的基础性作用。

(四)教学共享方面

本研究中的教学资源库建设与实施经验为英语学科乃至其他学科的课程建设起到了示范引领作用，创建了教学理论与实践结合的基于网络教学的教学资源库创建与实施模式，为后续资源库的建设与实施提供了可操作化的理论指导。

三、 资源库建设过程

(一)调研分析

调查分析现状，初拟实施方案，通过向学生和相关英语教师进行问卷调查、座谈、访谈等形式，了解目前高职学生对英语教师课堂教授方法的反映，高职英语教师在课堂上使用教学方法和数字化教学资源的程度、选取标准以及出现的问题等，为分析形成原因奠定基础。 了解教师信息化运用情况和存在的问题；了解学生信息化教学软件的使用情况和感受，以备选取适合教与学的资源类型和模式。

(二)资源库框架建设

根据教师的教学需要创建教学资源库的框架，并在疫情期间的网上教学实施中获得反馈，对教学资源框架进行修改、调整与完善。

(三)资源库文件标准化建设

为了使教学资源库的内容更加科学化、系统化、规范化，对其中的各种类型教学资源进行规范要求。 设定选入资源库的各类文件标准及样例模板，并对其中无专业倾向整合课程列制资源清单。

(四)资源库的资源建设

了解当前教师资源建设能力情况，包括教师基本情况和教师信息化资源运用情况。 对教师资源库建设和使用意愿情况进行了解。 分析资源库建设硬件软件需求，并进行软件的购买与教师应用软件方面的技能培训。

搜集网络资源，进行教学资源库内容的填充。 根据资源清单，将现有资源进行规范化整合，对教学资源库进行填充与完善。

(五)资源库存储、分享与维护

利用百度网盘进行教学资源库的存储、分享及维护工作。 通过分享网盘链接，教师可以实时获得最新的英语教学资源库内容。 在教学资源维护中，实施优化资源的选入(评估)流程，规范教学资源的使用标准，评价提交教学资源适用性，获得教师运用资源的评价与反馈，对资源库进行资源的更新、调整与完善。

(六)教学平台与教学软件的应用

调查现有应用主要教学平台，进行平台比较与筛选。 确定适合本院英语教学应用平台：iSmart 和学习通。 进行双平台教学应用探索，选取适用于学生自主学习的手机App 软件。

四、 资源库建设结果

(一)高职英语教学资源库

1. 教学资源库框架

根据调查、研究、学习，建立了教学资源库基本框架，再根据教师实际教学需求反馈，对资源库的框架进行反复调整，最后确定资源库基本框架如下图1。 加灰底内容为后续建设项目。

图1 英语教学资源库框架图

2. 教学资源库内容

在百度云上创建教学资源库，并通过资源库分享链接。 目前学院的资源库备课资源共11.19G，其中包含1789 个文件，238 个文件夹。 教学资源有文件142个，共1.75G。 此资源库内容还会根据教学实施进行不断的更新调整。

(二)高职英语教学资源的应用成果

1. 基于iSmart 平台的《大学英语1》课程建设

本课题研究期间，由于疫情缘故，课题组成员与其他高职英语任课教师开展网上教学，在iSmart 平台建立了基于《新编实用英语综合教材1》(第四版)的自建课程《大学英语1》，用以补充平台原有教学资源，实施线上课教学。 课程网页、资源浏览如图2 所示。 通过教学资源库内容，对高职英语线上课教学进行扩充，并形成成果文件《高职英语线上课教学中“共建课”建设介绍》向学院汇报分享。

图2 单元课程设计

2. 教学中英语学习类App 筛选

本课题就适用于本院高职英语课堂教学的App小程序进行调查梳理，最后确定在英语教学中常规使用的App 如下：

在词汇学习方面，选取“欧路词典”，离线词库不耗流量，可定制个性化词库，将教材词汇以单元模式导入学习，学练结合识记词汇；在语音、口语、写作、翻译练习方面，选用微信小程序“微软小英”。 该软件不耗费手机内存额外下载软件，且功能强大。 在发现工具中，提供英语水平测试，便于教师摸底学生英语程度。音标练习和易混音练习，可以便于学生强化音标知识。另外作文打分和每日一练中的情景模拟、口语特训都可作为课后补充练习内容；在课上互动练习中，可选用“UMU”，该软件提供更多样、更便捷的课上互动方式，教学屏幕显示互动情况更全面，更便于教师加强和学生的课堂互动，促进教学；在布置趣味作业方面，选取英语趣配音，其包含大量英语配音素材，并可自动打分，通过寓教于乐的方式，强化学生语音，提高学生英语学习兴趣。 通过素材内容的选取，还可对学生进行课程思政的引导。

此外，还需要教辅配套使用的iSmart 手机软件，进行线上同步练习。 线上课考核期间，使用超星学习通，其多种考核督导机制，便于线上课教学期间学院进行学生成绩数据管理。

五、 资源库建设实践与反思

(一)以网络云盘为依托来建设教学资源库

在网络云盘上，教师只需按照事先设定的资源库框架进行管理，就可以解决资源存放散乱不成体系的问题。 便于保证资源标准的统一性和分类规范性，也方便教师用户随时编辑和更新资源。 教师可以不受时空限制快捷地搜索自己所需要的资源。 利用网络云盘来存放和管理教学资源具有较高的安全性，无须再另行保留和备份，同时资源库的控制与处理操作简便，方便学校进行管理。 除此之外，云盘具有可持续性的优势，因此以云盘为依托的教学资源库可以长期循环使用，总体而言建设管理成本较低。

(二)做好整体规划，内容尽量模块化

对于高职英语资源库建设来说，首先，要做好调研，了解教师和学生所需，以此来确定资源库的内容和模块；确定资源库建设框架和标准，根据调研数据做好整体规划。 其次，要将公共英语与行业英语进行模块区分，公共英语资源库可以按教学进度模块来划分，也可以根据学生要学习的技能，如：语音、听说、读写、语法、翻译等内容来进行划分，以便教师能更便捷地搜索到自己所需的资源。

(三)加强动态管理，及时更新拓展资源

教学资源库的建设要具有前瞻性，做好整体规划，为以后资源库建设的丰富与完善做好铺垫。 任何学科的资源库建设都不是一蹴而就的，需要长期坚持，不断更新，实施动态化管理。 高职英语资源库建设更是如此，不但要随着教育的发展而不断发展和完善，还要结合专业需求动向，及时扩充拓展资源库内容。

(四)多方协作建设高质量的教学资源库

在投入使用过程中应派专人负责管理，及时处理和修复出现的问题，并定期收集使用者的反馈及建议，从而有效地对资源库的管理及内容进行优化。 与此同时，资源库在建设好之后，应根据相关职业及社会需求的变化不断调整和更新资源库的内容。 可以通过一些激励机制来鼓励资源库的使用者补充和完善资源库的资料，管理员经过筛选后再将其列入资源库中，这样可以让资源库的使用者同时成为建设者，让资源库的建设队伍不断壮大，进而完善资源库。

六、 结语

本课题中教学资源库的建立为教师提供了更先进丰富的备课资源、更便捷有效的资源分享渠道。 关于后续的资源库内容的填充与完善，还需要教师团队继续协作，不断更新与扩充资源的种类与数量，不断提升资源库资源的质量。 资源库最终的目标不只是提高教师资源利用能力与水平，关键在于为学生的有效学习提供更好的助力，一切资源最终要为学生的有效学习而服务。