巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益

许博书

摘要：随着信息网络科技的不断发展，信息技术涉越来越多的涉足到了大众生活的方方面面，给大众生活所带来的便利越来越多，其中教育行业同样受益于信息技术所带来的便利，传统的教学模式和方法在信息技术的冲击下显得格格不入，在社会经济飞速发展的今天，教育改革势在必行，与信息技术的结合能高效的、有利的解决传统教学方法中单一、生硬等缺点，本文主要是对信息技术如何提升小学数学课堂教学效益的问题进行阐述和分析。

关键词：信息技术 小学数学 提升

教育模式和方法的变革趋于信息技术化是顺应了时代发展的要求，以往的黑板教学中，小学数学教师经常需要用一些很抽象的理论传授知识，但这对于知识系统不全面，逻辑思维不成熟的小学生来说学的枯燥又辛苦。信息技术刚好能解决这些难题，教师可以通过多媒体课件把抽象的理论转变成更立体、更易接受的视频效果，使得学生能在最短的时间内能理解知识点的核心。信息技术教学的加入，同样受益的还有各和各业的教师，对于高度重复的授课内容，一次备课重复使用，节省了这部分的时间，可以用更多的时间提升自我，学习更多更好的教学方法。本文将重点分析信息技术的现状及如何提升小学数学课堂的教学效益。

一、信息技术在教学课堂的现状

信息技术应用于教学课堂的大量兴起时间不长，过去的课堂中只有零星涉及信息技术，例如简单的多媒体，学生大多带着一种好奇的心态，家长担心接触太多的信息技术教学会影响学生学业，而教师也未将重点内容放在多媒体上。近些年，随着信息技术的高速发展，大众越来越多感受到信息技术所带来的便利，与此同时通讯设备中各种教学软件的大量推广，直接冲击了大众心里对传统教学的笃定。越来越多的人开始接受把信息技术融入教学课堂，目前各个阶段的学生课堂都有科学的增加信息技术教学，致力于用最好的方法为学生提供最优质的教育。

二、信息技术在教学课堂的应用意义

1.灵活运用信息技术，激发学生学习兴趣

数学作为伴随我们整个学生生涯中主科中的一科，让很多学生望而生畏，小学生的逻辑思维能力不够缜密，抽象而深奥的概念使学生对这个学科提不起太多的兴趣，没有“兴趣”这位教师，学生自然没有了学习的主动性，最终限制了数学成绩的提高。 因此，信息技术作为拉近学生与复杂数学知识的桥梁，教师巧妙的应用信息技术教学，让抽象的概念变得立体化。例如，小学数学中对各种图形的认识教学中，在未应用信息技术之前，教师可能会带一些七巧板去课堂，直接告诉学生各个形状样式，或者请同学们想象一下自己在生活中所看到过的不同图形。在应了信息技术之后呢？教师可以在多媒体课件中插入生活中各种各样的图片，如自行车、电视机、洗衣机等，请学生找到图片中不同的形状，把形状从学生脑袋里想象的抽象物品直接搬到了学生的眼前，使得学生对形状有了更好的认识。教师还可以更深一步拓展学生思维，请他们想想如果他们来设计家里电器的形状，那么他们会设计成什么形状呢？这样开放性的问题，即培养了学生的想象力，又激发了学生的学习兴趣。看似枯燥无味的课堂，因为新的教学方法的加入让学生有了身临其境般的学习乐趣。

2.灵活运用信息技术，培养学生的主动学习性

随着教育制度的逐步改革，培养学生的主动学习性显得格外重要，所以都师在平时的授课中要适时改变教学方法，将信息技术融入数学课堂，用新颖的教学方式吸引学生的注意力，并在授课过程中尽量提出一些开放性的问题，引领学生发挥主观能动性，主动思考、主动探索达到从内在提升自我的目的。例如，同样以认识图形为例，教师在引导学生识别各种图形之后可以再请学生做“七巧板”的游戏，让学生自己探索可以用这些图形拼接成什么小动物、小汽车或者小家具等，开发学生的探索欲，培养他们的主动学习性。

3.灵活运用信息技术，化解学生难以理解的知识点

基于小学阶段学生的逻辑思维能力不强，所以对于这方面要求较高的知识点很多小学生无法适应，大大打击了他们学习的积极性，面对这些实际情况，教师更应该在传统的教学方法上融入新的信息技术教学方法，例如，在学习“分数”这一章节的时候，很多学生对于几分之几的概念无法理解，传统课堂上教师可能用手画图形的方式教学，融入信息技术之后，教师可以用多媒体画图的形式把物体分成等份讲解，特别是针对于划分等份特别多的的算式，信息技术可以更好的解决这些难题。

4.灵活运用信息技术，延伸练习

练习及考试是检验教学成果的直接办法，也是教学模式中不可缺少的环节，科学有效的练习题可以帮助学习巩固课堂中的知识点，传统的练习大多参照课本例题设计，学生仅把所学知识都固定在课本内容中。融入了信息技术教学之后，教师可以把生活一起带进课堂，让学生更加直观的学习数学。例如，教师可以录制一些买菜时视频，在这过程中，会涉及卖菜店家的报价，买家给钱，卖家找钱等环节，每一个环节都有数字的参与，看完视频后，教师可以请学生自己在视频中寻找跟数学有关的情景，然后解读在这个情景中所发生的关生数学计算的内容，这种开放性的练习可以培养学生的独立思考能力和观察力。

三、信息技术在教学课堂的实践应用

以上所提到的信息技术融入传统教学模式的方法虽然是顺应了教育改革的潮流，但是在这个关口上也要非常注意科学的运用，融入信息技术并不代表用信息技术教学能取代所有的传统教学，是要更深入了解教学的本质，助力教学方法，使得学生更容易接受。例如，小学数学低年纪阶段的加法和减法的课程，传统教学课本上大多用数苹果、数小花等方法帮助小学生计算加减，生硬重复的课本图画容易使学生产生疲惫感，教学成效不明显。如果加入信息技术教学，教师可以在备课时挑选一些小朋友们都喜欢的小动物卡通视频作为教学材料，例如，一群小动物去上学，它们是读几年纪呢？请小朋友们数一数动物班级一共有多少只动物，小熊有几只、小狗有几只、小鸡有几只等，它们加起来有多少只？非富的教学辅助画面一定是所有学生都喜欢的，在欢乐看视频的同时，让学生把数学加减法也学习了，避免生硬的灌输教育带给学生带去的距离感，增加了学生学习的兴趣，同时，对于带多个班级的教师来说，信息技術教学课件可以重复多次使用，节约了人力和时间。类似以上因为信息技术教学所带来的便利还有很多，信息技术教学的巧妙运用为小学数学课堂带去的便利还有很多，随着时代的发展，教育体制还会不断的更新，不管教育的过程中是用什么样的方法传授知识，最终目地都是为了跟上时代教育变革的步伐，给祖国培养更好更优秀的下一代接班人。

综上所述，将信息技术教学方法巧妙的融入小学数学课堂中，不但提升了教学效益，还能同时培养学生的学习兴趣、学习主动性、独立思考能力及观察力。但是信息技术教学方法也需科学的运用在课堂上，只有把握好传统教学与新型教学方法的结合比例，才是最好的教育方法。当然，因为很多客观原因，目前我们的对于信息技术融入教学的方法运用还有很多不足之处，但是在实践的的积累中慢慢总结经验，信息技术一定在提升教学效益方面发挥更大的作用。

参考文献：

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