校服涂鸦的背后

王新霞 袁培军

摘要：校服涂鸦在中学生中已是普遍现象，涂鸦背后反映了很多问题，同时也反映了中学生的各种心理问题，需要我们认真思考。

关键词：校服;涂鸦;涂抹

近些年，有一个一直困扰学校学生管理的难点，就是学生对校服的随意涂抹，而且这一问题在初中阶段特别严重。在我们学校这种现象也屡禁不止，学校三令五申，并且采取了一些手段甚至处理了一些典型，但这种涂抹校服的现象却仍如野草一样“春风吹又生”，更有甚者还将校服上的布制校徽拆掉。班主任为了消灭这种现象也是绞尽脑汁，软硬兼施，但收效甚微。为什么会这样呢？学生到底想要在校服上做什么文章呢？

如果我们细细观察就会发现，学生对校服的涂抹有几种情况：第一种是轻涂淡抹，很隐蔽。这种情况若不仔细看是很难发现的;第二种是浓墨重彩型，很暴露，而且画的面积很大，色彩也多，甚至有一种要淹没校服本来面目的企图;第三种是胡涂乱抹型，这种类型与第二种相似，就是一目了然，而且画面多，面积大，但又不同于第二种，就是画面又乱又脏，甚至有些就是乱抹一通;第四种是自我改造型，这种涂抹较少，但对校服采取了破坏，比如我上文说的去除校徽，他们摘除校徽后，在校徽位置别上了其他的装饰物;同时还有一些学生将校裤裤脚挽起，露出脚踝;第五种是签名型，这种状况一般集中于毕业前夕，开始只是小范围爆发，全面爆发一般集中于毕业典礼上。如果毕业典礼后学生即离校，影响还不大。但若还需要几天，签满名的校服就会与校园很不和谐，甚至还会影响其他年级的学生。

针对校服涂抹我们不能一把尺子量到底，采取统一标准的处理办法。我们在处理前一定要分好类，区别对待，对症下药。比如第一种只是轻微涂抹，这种处理起来最简单，而且这一类孩子一般都能遵守校规校纪，只要教师指出基本上都能快速改正。第四种去校徽的一般也比较好处理。记得我们一次在展会上，学校指出这一问题，我班几个去掉校徽的在下午就把校徽重新缝补上了，毕竟缝校徽比去涂抹简单。还有最后一种，毕业签名污损校服的情况，这种情况看似疯狂，实则只要多动脑筋也很好处理。因为这种情况很多是跟风型，看别人做了自己也就随大流，只要班主任多强调这个问题就可以有效控制。但很多学生又把校服签名当作毕业的一个仪式，该如何处理呢？有一种最简单的处理法，就是让他们签在校服里面，既满足了学生的签名留念愿望，又不会因为校服外面涂抹影响校容校貌。我校还有一种更好的做法，就是设计毕业衫，大家除了可以用它拍照留念外，又可以在上面签名，便于保存，却不必污损校服。这是几种比较好处理的校服涂抹现象。难的是剩下的几种，露脚踝的甚至比乱涂乱画的还难处理，他们虽未乱画，但缩短裤脚也可以算是一种立体式的涂抹，而且据我校这种情况调查，露脚踝的学生绝大部分都是各个班的学困生。

要想处理好对校服涂抹的问题，必须找到根源，学生为什么要涂抹？通过调查询问，一种是认为校服不好看，穿上没有个性，所以进行了符合自己个性特色的涂抹，以增加其美观，彰显其个性。这种情况比较好处理，只要你告诉他校服的整齐干净穿着也是一种性格培养，就是要学会接受，学会服从，这也是成长需要。更主要的是要学会大局观，不能因为个人喜好而影响了整体。同时，可以给他们一些个性释放口，就是给他们展示的机会，他不是说校服不好看，没个性吗？那就请他来设计几套。通过这种方式既可以让孩子心悦诚服，又可以让孩子的意愿找到着陆点，也使他们愿意听从教师的意见。这部分孩子大都个性很强，处理结果的好坏直接会影响我们对他们的今后教育。在校服上乱涂乱抹的第二种原因，就是一些学生的行为习惯，卫生习惯不好，它们很容易污损校服。这些学生大家只要细心观察就会发现他们的桌子、桌布很脏，上面也是乱涂乱画，书包凌乱，书本残破肮脏。所以对于他们要从日常的行为习惯、卫生习惯养成做起，而不是简单就校服论校服。

最应该引起我们重视的就是那些有意大块涂抹和露脚踝的，如果你仔细看就会发现这些孩子的校服上写的内容很不一般，有明星的名字，更有自己喜欢人的名字，还有大胆的表白，如“我爱某某”，另外还有些骂人的话或者极其颓废甚至具有不良思想的语言。图画也是有爱情的、漫画暴力的，还有的就是血淋淋的画面。我们就处理过一个在校服上画了很大纳粹符号的学生，问他为什么，他说他喜欢纳粹，崇拜希特勒！所以对于在校服上写画这些内容的，我們一定要高度重视，他们所写所画，实际上是他们内在心理活动的反映。

教育过程中我们发现，这些可以说“恶意”或“故意”涂抹校服或损毁校服的学生很多都是学困生或德困生，他们学习习惯差，没有学习动力，性格养成，道德培养也有待提高，而且深入调查后发现这些孩子中有不少家庭存在问题，单亲、重组或父母责任心差占了很大比重，因此在对他们的教育中想要得到家庭的帮助，难度较大。所以学校的压力就激增，而且这部分学生都是潜在的流失学生，如果处理不好会对学校的控辍保学工作带来很大隐患。但这些学生在初中阶段正处于青春叛逆期，对他们的教育是难上加难，而且他们不害怕惩罚，对于校服的涂抹就是他们间接表达厌学的态度。所以这时教师绝不能只盯着校服上的涂鸦做文章，换一件干净的校服很容易，但改造一个美好的灵魂要下大力气。对于他们我们要学会宽容、学会循序渐进，让他们一点一点地改，冰冻三尺非一日之寒，何况性格习惯呢？另外教师还要留意涂抹内容，一则可以及时了解他们的心理动态，对一些潜在的隐患或危机通过涂抹内容做出预判，二来通过涂抹内容的研究更易走进孩子内心，更容易找准问题关键说服打动他们。这一类学生教育起来很难，但一旦出现教育转机，教育效果往往显著。倘若你想一步到位，那往往是拔苗助长，掩耳盗铃。我就处理过几个卷裤脚、露脚踝的学生，我刚开始就是让他们放下裤脚，否则不允许上课，他们听从了，我很得意。可后来我发现他们一离开我的视线就又卷起了裤脚。思考后我换了方式，偷偷拍了一些他们露脚踝的照片，在学生里上了一堂穿衣打扮的美学课，把他们的照片也放在课件里。我发现效果很好，他们从那以后就不再卷起裤脚了。所以我们对校服涂抹的处理不能只停留在表面，必须深入其里，才可治标治本。

校服涂抹看似小事，实则不然，它需要我们每一个人认真思考。

参考文献：

[1]安宁.谁穿了我们遗弃的校服[J].聪明泉（情商），2010（3）.

（责编 侯芳）