抗疫精神融入高中思政课教学的思考

摘  要：在高中阶段，学生的思想政治教育主要是通过高中思想政治课的教学来实现的。高中思政课作为学科课程对学生树立崇高理想信念、坚持社会主义核心价值观以及提高思想政治学科核心素养具有重要导向的作用。“抗疫精神”是全体中国人民在顽强抵抗新冠状肺炎病毒的过程中，在广大各行各业的抗疫英雄们身上所体现出来的是新时代的中国精神。抗疫精神融入高中思政课的教学中，不仅能够提高学生们对党和国家在政治上的认同感，而且也能够培养学生的法制观念。文章从抗疫精神的内涵出发，分析了抗疫精神对高中思想政治教育的价值，提出了讲好抗疫故事，建设校园文化，开展实践教学三个抗疫精神有效融入高中思政课的途径。

关键词：抗疫精神;高中思政课;价值

9月8日，习近平在全国新冠肺炎疫情表彰大会上提出要弘扬新时代的抗疫精神，同时国家教育部也要求全国学校在开学后将抗疫精神融入课堂教学中，加强抗疫精神的宣传与学习。中学生正处于人生的关键期之一，对他们进行正确的世界观、价值观、人生观教育是至关重要的。在抗击疫情过程中发生的无数典型的英雄故事都是进行思政教育的鲜活题材，教师总结我国在国内或国际上的抗疫过程，将抗疫精神融入高中的思政课堂，能够提高高中生的核心素养，激励他们担当应承担的责任和使命。

1抗疫精神的內涵

在9月8日的新冠疫情表彰大会中习近平总书记深入阐述了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神。抗疫精神不是一蹴而就的，是每一位抗疫英雄在抗疫过程中所表现出来的品质、毅力、精神凝结而成的，是人民群众的品质、精神与智慧的结晶，是新时代的产物。

1.1生命至上、执政为民的执政宗旨和理念

疫情突如其来，为了全国人民的生命安全，减少传播范围，控制病毒扩散，我们国家毅然决定武汉封城，这就是中国气魄。春节期间，全国戴口罩，非特殊情况禁止异动，不仅是城市连各地农村都有基层干部轮流值守。生命至上，每个人的生命都是独特的，都是可贵的，无论是尚在襁褓的婴儿、年老体弱的老人，还是生活在中国的外国人、留学生，都同样受到重视，享有同样的治疗。整个疫情期间，感染病毒的患者治疗费用都由国家承担;为了全国人民的生命健康，中国按下了暂停键;春节后，工人们停工，学生们停学;这一系列的举动给我国经济带来的损失不计其数。面临生命健康和发展经济的两难抉择，中国共产党始终不渝地将保护人民群众的生命安全和身体健康至于首要地位。

1.2举国同心、众志成城的传统美德

抗击疫情并不仅仅是武汉、湖北的事情，更是全体中国人民一起面对的战斗，人人都有责，人人都行动。为了支援武汉，十九个省帮扶湖北，各省市向湖北派遣最优秀的医疗团队。医生、护士、科研工作者、军人、党员、警察、记者、环卫工人各行各业的人都在支援武汉。五千多工人不分昼夜在十天左右完成了武神山、雷神山的建设，为武汉提供了大量的床位，为抗疫提供了设备物质基础。团结力量大，有14亿人民的共同努力、共同战斗，即使再大的困难中国也必将战胜。

1.3舍生忘死、砥砺前行的民族精神

天下兴亡，匹夫有责。从1949年建国到1978年开始改革开放再到进入新时代，无论是面对强国侵略还是自然灾害，中国人民都敢于面对一切困难，从不认输。曾不被看好的、生活在信息化时代的90后，在这次疫情中纷纷站起来守卫人民，守护家人。没有人的出生就注定是英雄或者勇士，他们跟我们一样是平平凡凡的普通人，只不过他们在国家人民需要时站了起来，冲锋在前，在大灾大难面前，无畏生死，只有挺身而出、顽强拼搏。这就是中华民族的基因，中国人永远压不倒。

1.4实事求是、尊重科学的创新精神

尊重科学的创造精神是战胜新困难、新难题的必不可少的条件。面对没有任何特效药的情况下，医疗专家、科研工作者坚持科学的态度，辩证地从多角度入手研究、诊治，张伯礼院士将中药运用到治疗的全过程，陈薇院士带领的团队一直秉持着创新精神、科学精神，反复试验，全身心投入与研发重组疫苗。全国推行健康码，来追踪足迹，辨明是否属于健康状态，及时将可能感染者进行隔离。全国进行科学防疫的宣传，普及新冠肺炎知识，提倡正确洗手、加强锻炼。张文宏医生对广大学生早餐不要吃包子，要注意营养。从国家层面到个人层面，整个过程的防疫都体现了尊重客观规律、实事求是、具体情况具体分析的科学精神。

1.5命运与共、爱好和平的天下精神

以和为贵，中国历来主张“和”的思想，小至家庭，家和往事兴，家人亲人之间和睦相处，家族才能兴旺发达;大至国家，在国家民族之间的交流交往中坚持和平共处原则。在疫情面前，中国没有只顾自己，而是以全球视角处理，在国内形势严峻的情况下，依然坚持疫情无国界，在全力控制国内病毒传播防控的同时，控制病毒往境外传播，并且向世界其他国家提供帮助。积极主动地向各国分享防控疫情的经验，积极推进国际联合合作，向多国提供抗疫所需要的物资并了派遣了医疗专家。我国迅速及实地阻止了疫情的传播，这也为全球做出了巨大贡献，为其他国家预防、控制疫情争取了时间。中国再一次向世界证明了中国是一个负责任有担当的大国，展现了中国命运与共、爱好和平的天下精神。

2抗疫精神的思想政治教育价值

2.1有利于提升高中生的核心素养

新课程标准明确提出高中思想政治课要把立德树人作为根本任务，培养学生的学科核心素养;并将高中政治的学科核心素养概括为四个方面，即政治认同、法治意识、科学精神和共同参与。教育部国家统编思想政治教材主编陈友芳教授在2019年南昌市第二中学的一次教育培训会上说：“简单地说，学科核心素养就是运用所学的知识、概念、原理来解决真实情境中的问题的能力”。全国人民抗击疫情的行动事迹以及在这个过程中所形成的抗疫精神是高中思想政治教育课堂的生动案例和教材，有助于实现提高学生核心素养的教学目标。

2.1.1增强学生对国家的政治认同

高中思想政治课首要的教学目标师立德树人，其中最重要的是要应到学生增强对我们国家的认同感，增强身为中国人的自豪感，增强对祖国的热爱之情。在与病毒抗战中，中国用一个多月的时间大致上阻止了新冠肺炎疫情在中国各地扩散的严峻形势，并用了两个月的时间基本将各地的新增人数控制在个位数，这一防控成效给了全国人民必胜信心，疫情防控工作得到巨大的成功，经济社会发展工作也在稳步推进，居家防疫后的人们，在疫情期间，又燃起了旅游的欲望，全国出游的游客高达六亿多，而旅游业的收入也大幅度上涨。无论是党的领导行动、白衣天使的砥砺前行、广大党员的模范行为，还是普通工人的不辞艰辛，都能够让学生们更加深刻地感受我们国家政治制度的优越性，进而有助于增强学生对国家制度和中国特色社会主义的高度认同感。

2.1.2培养学生的科学精神

培养学生的科学精神，要求学生实事求是、敢于破除陈规、求真务实，坚持创新意识。在与病毒抗争过程中，党和政府始终以人为本，竭尽全力为人民提供帮助和服务，切实保护人民的生命健康安全，并号召广大人民群众参与抗疫等等都体现了马克思主义哲学中唯物史观的人民群众观点。而中国共产党和国家政府在整个防控过程坚持科学分析，对感染者进行跟踪，追寻其接觸过的人员并对其进行隔离观察以及核酸检测等，体现了辩证唯物论中实事求是、尊重规律的方法论。通过例举国家的防控举措学习抗疫精神有利于培养青少年的科学精神、提高辩证思维能力。

2.1.3强化学生的法治意识

在疫情期间国家坚持真实及时地播报各地感染病毒人员数量来保障全国人民的知情权，对破坏野生动物资源、抗拒疫情防控、隐瞒病情造成新冠肺炎病毒的传播的人员，大幅度上涨口罩价格的商贩，制造不能有效隔离病毒的劣质口罩的厂商等进行查处。对危害人民生命安全、扰乱社会秩序的违法犯罪行为依据法律进行严厉的打击，能够让学生认识到党和政府是公平正义的，体会到中国共产党依法执政、执政为民的真实性。

2.1.4增强学生的公共参与能力

培养青少年公共参与素养，可以帮助学生感受我国的国家性质和政权组织形式的优越性，提高学生积极参与政治生活的能力与有序参与公共事务的热情。面对疫情，每一位中国人都是战士，都有着各自的责任与任务。对于中小学生，居家防疫、不串门、不外出、戴好口罩、坚持锻炼身体就是对全国人民防控新冠肺炎疫情做出的努力，对祖国的奉献。在防控期间，学生的生命健康安全、教育权受到国家的全力保护与支持。学习抗疫精神可以激励学生积极履行义务，自觉参与周边的有序的政治性活动，提高实践与参与能力。

2.2有助于培养高中生的爱国情怀

2019年11月，中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》明确指出：“新时代爱国主义教育要面向全体人民，聚焦青少年。”今年全国进行的抗议行动中，从医务人员到环卫工人，从党中央到基层干部都涌现出了一大批感人的抗疫行动和抗疫事迹，他们身上所体现的抗疫精神是爱国主义的具体表现，紧跟时事，抓住机遇，结合学生的所见所闻，进行抗疫精神宣传教育就是当前进行爱国主义教育最生动最有效的形式。

爱国主义是我们所有人内心对祖国母亲最深沉的情感，它不是一成不变的，在抗战时期爱国主义是为中华民族解放不怕牺牲的精神，在改革开放时期，是坚持实事求是、敢于创新的精神。爱国主义是历史的、具体的，不同的人、不同的年代、不同的国情，爱国主义有不同的要求。举国同心、舍生忘死的抗疫精神是抗疫期间爱国主义精神最生动的体现。中国共产党始终把人民的生命安全放在第一位，基层党员和广党员勇挑重担，全力加强防控措施;勇往直前的“白衣战士”、兢兢业业的公安武警、不畏艰辛的社区工作者奋战在抗疫一线;运输者、志愿者、快递小哥、环卫工作者坚守岗位为城市运转提供服务;远在国外的华人竭力为国内购买防护物资。青年们感受到了从党中央、政府、各行各业人士、国外华侨再到普通工人民众所表现出来的不懈努力和奉献。抗疫精神的学习，有利于培养学生的家国情怀，热爱祖国，为祖国奋斗。

2.3有助于培育高中生的价值观

疫情的爆发给全国人民的生活带来了极大的影响，学生推迟开学留下家里学习，经历了有史以来最长的寒假。这段时间不仅给逆行者们留下了深刻的经历，也影响着每一个人，学生们的价值观也因此受到了积极向上的价值引领，对人生意义也有了更为崇高的感悟。根据一组青少年价值观教育的调查数据显示，在疫情期间，基本所有学生表示很敬佩与时间赛跑、与病毒抗争的医务人员，绝大部分的学生说他们一直都认真听从学校、社区、国家的疫情防控规定，并表示会认真学习，掌握知识充实自己，学好本事，毕业后投身于社会做需要的行业岗位之中。这次疫情唤醒了青少年们的爱国主义意识，让绝大部分的青少年明白了有国才有家，国家的兴盛与衰亡，人人都有责，对责任和担当有了更明确地意识。

2.3.1人生价值观

人的价值是在为人民服务的实践过程中实现的。学习抗疫精神可以帮助学生形成正确的价值判断，从而在人生道路上进行正确明智的价值选择。张定宇院长步履蹒跚地奔走在医院的视频，李兰娟院士的最美笑容，陈薇院士黑发变白发的视频等让广大人民群众十分感动，他们的行动对青少年的价值选择与价值判断具有导向作用。

2.3.2职业价值观

疫情期间，人们深深的感悟到生命的可贵，医务人员的伟大，更多的人理解医护行业、医务人员的不易，支持尊重他们的工作。在春节之际，舍下亲人们，远赴战场的医务人员，不畏牺牲，签下请愿书的战士们，为了有更多的时间来帮助病患，他们抵住生理需求，减少喝水量，减少进食量;为了挽救更多的生命，许多的医生护士军人们推迟了婚礼，只有29岁的彭银华就是其中一员，主动上一线却不幸感染肺炎逝世再也不能完成被推迟的婚礼。医务人员的伟大奉献为青少年们树立的优秀的榜样，给予了青少年们投身于为人民服务行动的力量。

3抗疫精神融入高中思政课教学的路径

3.1讲好抗疫故事

3.1.1结合课程内容，多角度阐释

要充分發挥思想政治课堂作为高中生进行思想教育的主要课程教学的作用，将抗疫精神的内容和当前的教学目标、教学内容相结合。找到抗疫精神与教材的结合点，以议题式的教学形式，将体现抗疫精神的政策方针或者具体事迹整理成一个议题，从议题的分析中解读教材内容，使抗疫故事的讲解具有教育性。如在政治生活《中国共产党：立党为公 执政为民》这一框中内容中，以“我是党员，我先上”为议题，选取典型抗疫故事展开生命至上、舍生忘死的抗疫精神学习，阅读党员在抗疫过程中的故事，分析其不畏生死、砥砺前行的行动，体会他们身上所具有的服务、奉献品质，从而得出中国共产党的性质及其宗旨。抗疫精神与教材内容相结合，可以加强学生对抗疫精神的理解，同时明白抗疫精神所体现的政治理论与原理，提高政治素养。

3.1.2选好抗疫故事，树立模范榜样

讲好抗疫故事要注重抗疫故事的质量，教师在讲述之前要根据教学目标以及学生的发展特点进行挑选，抗疫过程中每天都发生着许多的事情，思政课老师要挑选出最具有典范性的、有价值的，学生最容易产生共情的故事来凸显抗疫精神。一选具有正能量，正确政治站位的故事，能够知道学生树立高尚价值观的素材，鼓励学生自觉学习习近平新时代中国特色社会主义思想。第二，教师要挑选比较接近当前日期的素材，更能满足学生的新鲜感，或者能够体现当前当时政策的故事，鼓励学生积极参与政治生活。第三，要从学生生活环境出发，思政课老师要尽量选本省本地或者本校的抗疫故事，选取离学生自身生活越近越贴切的的故事，更容易让学生对此产生共鸣。或者可以选和高中生年龄更为贴近的人，想在这次抗疫中很多00后也参与在第一线。引导学生向身边的模范榜样和同龄人学习，让学生知道英雄并不是遥不可及、高高在上的，所以只要我们努力，甘于奉献也能够成为英雄。

3.1.3做到因材施教，多种方式讲述

教育要以学生为中心，从学生的实际情况出发，尊重他们的身心发展规律、发展的阶段性和不平衡性以及兴趣爱好等。让学生真正明白抗议故事背后体现的精神和政治理论，培育学生的爱国主义情怀不能生搬硬套，模式化，针对不同的班级情况采取不同的方式。组织自我学习能力强、自觉的学生就抗疫精神进行研习讨论;对艺术类学生，通过书画作品、文艺活动、短视频等形式进行学习;低年级学生以讲故事为主，以抗疫故事传递抗疫精神。

3.2建设校园文化

文化对人的发展成长具有潜移默化的作用，在学校教育中，主要体现在学校环境中。校园文化是一种隐性的校园环境，开展校园文化建设，营造全校学习抗疫英雄、争做模范榜样的氛围，可以发挥学校环境精神层面对学生的思想政治教育耳濡目染的积极作用。营造全校学习抗议精神的氛围可以将抗疫精神融入学校社团、学校网络文化，校园文化等活动中。如学校社团开展抗疫故事比赛，请同学们来讲他们身边的抗疫真实故事。学校在学校官网建一个抗议精神的专栏，放入专家抗疫精神的解读视频或者本校老师的视频教学，还可以设有文章专栏，收集本校学生优秀文章;在学校公众号或家长群宣传，让学生在潜移默化的网络环境中受到鼓舞。学校可以请先进模范来学校讲述他们真实的抗疫故事，让学生真实地感受英雄们当时的心境，他们敢拿生命拼搏的勇气。

3.3开展实践教育

高中思想政治是一门活动型课程，学生是学习的主体，在教育教学过程中，要关注学生的感受、状态，带领学生动手学习，在实践中获得学习体会。学习理论知识，学习抗疫精神是间接学习，开展实践教育，可以让学生亲身体会到精神的力量。就目前情况而言，可以组织学生去学校附近的地铁站参与志愿活动，参与检查健康码以及测量体温。也可以组织学生模拟疫情期间医护人员的工作环境，或者以学校为单位进行情景剧排练。如可以请部分同学参与戴口罩比赛，在校园穿戴穿模拟防护服，尽量减少喝水上厕所次数等，亲身体验当时医务人员生理的难受和心理的压力，体会他们的伟大。通过亲身感受，可以更加深刻地感受到他们面对困难的坚持不懈、百折不挠，面对病毒的大无畏精神，同时可以提高教学效果。

总而言之，抗疫精神是新时代爱国主义精神的具体表现，也是对民族精神的继承和发展，学校开展爱国主义教育和思想政治教育要充分利用抗疫故事这个最为直接的题材。学生学习抗疫故事需要学校组织教师在校内网上讲好抗疫故事，建设积极的校园文化，推动开展实践教育来深化学生对抗疫精神的理解学习，增强学生政治认同，引导学生认识中国政治制度的优势，加强爱国主义教育，引导学生将来奔赴于做过最需要的岗位，投身于为人民服务的行动中。

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作者简介

叶佛香，女，江西赣州人，江西师范大学马克思主义学院2019级学科教学（思政）专业硕士研究生。

江西师范大学  马克思主义学院  江西  南昌  330022