“问题学生”良好学习习惯的养成教育策略研究

刘爱莲

摘  要：“问题学生”是班级中一群特殊的群体，他们对于学习态度不端正，完成学习任务时候的效率较差，不利于自身综合素质的提升。基于此班主任要重视学困生转化工作的施行，从分析每一位学困生的基本情况开始，准确把握学困生的心理动态变化，把握学困生的基础学习水平，因材施教为其制定可实施的学习计划，密切与家长的联系，强化家教教育模式，同时不要吝啬对于学困生的夸赞，要多多肯定他们的进步以及成绩。本文讲述了班级管理中如何做好学困生的转化工作。

关键词：班级管理;“问题学生”;学习习惯;养成教育

一、引言

学生是人才强国战略的实施主体，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。小学生生理心理方面正处于发展阶段，尚不成熟，对于知识学习的领悟能力有限，因此在班级中往往会出现一些学习成绩不理想，自律能力较差的群体，他们被称为学困生。这就需要班主任在日常班级管理中注重学困生转化工作的重要性，认真分析每一位学困生对于学习的态度以及困难，及时捕捉学生在学习中心理发展的新动态，积极引导学生树立正确的学习观念，先从思想上对学困生进行转化，其次教师可以根据学困生的学习能力制定适合他们有效学习的方案，班主任设置的学习内容要偏向基础，一方面是要为更深层次的学习打下坚固的基础，另一方面要培养学困生对于学习的自信心。班主任为学困生转化教育模式注入新的能量，积极进行改革创新，做到与时俱进。

二、班级管理中做好问题学生良好学习习惯工作的不足之处

1.教师对于问题学生转化教育的不重视

随着文化多元化的发展趋势以及人才强国战略的实施，国家对于人才的需求量呈现一个上涨趋势，人才的衡量标准也在不断变化着。随着新课标改革的发展推进，小学学困生教育成为新课改下强有力的优化举措。然而现阶段，一些教师对于学困生转化教育意识较弱，固步自封，不紧跟教育发展的脚步，在引导学困生方面缺乏良好的教育知识储备，没能结合学生特点探索适合学生发展需求的转化教育模式，使得班主任在学困生转化工作上的质量大打折扣，不利于增强学生对于教学内容理解与深化，对于学困生良好的发展造成了一定程度的阻滞。

2.家校教育没有落到实处

家庭作为学生的第二课堂，在学困生转化教育的学习中起着良好的辅助作用，学生在学校接受知识教育的时间是有限的，教师安排的教学内容丰富，很多心理课堂知识没有得到很好的理解消化，需要课下进行温习以及巩固，然而很多家长对于学困生的日常学习并不是很重视，家校教育没能落到实处，认为学困生转化教育对于孩子的学习以及发展用处不大，在孩子转化学习方面没能给予支持与帮助，为孩子在家进行转化学习没有创造良好的条件，一定程度上影响了孩子的心理健康知识学习的顺利开展，不利于孩子全面发展。

三、重要措施

1.合理制定教学目标

合理制定教学目标是教师做好问题学生转化工作的关键举措，班主任要坚持合理，科学的设计原则，为学困生有效学习创设良好的实施条件。基于此，广大班主任应该摸清楚学生的学习情况，结合学生自身学习特点以及实际教学情况，研究适合学生高效学习的教学目标，确保日常教学目标的可实践性，要将合作学习理念贯彻落实到学生个人，切实保障学生的学习利益，拒绝形式化主义教学形式发生。

2.借助新教育技术，创新问题学生良好学习模式

随着互联网的高速发展以及信息化时代的到来，新教育技术逐渐成熟，衍生出例如多媒体技术，远程教育等教育辅助手段，辅助教师进行课堂教学，有效进行情感教育知识讲授。教师足不出户，只需连接互联网，就可以免费浏览学习全球优质教育教学资源，借鉴优秀讲师的教学经验，打破传统灌输式的授课模式，及时捕捉教育前沿的动态资讯，不断进行授课模式创新，例如在进行学困生转化工作时班主任可以借助多媒体技术，为学生播放与学习教育主题相关的短视频，激发学困生对于学习的兴趣，加深学生对于知识的深刻理解，从而推动学困生教育教学进一步和谐发展。由于学困生对于知识学习能力较弱，缺乏自信心，班主任可以借助新媒体技术手段在班级播放《阿甘正传》经典电影，该部影片讲述了先天弱智智商只有75的阿甘在母亲和挚友的鼓励下开始了一生的奔跑，我想通过这部影片告诉那些对于学习不自信学习能力不強的学生，每个人都是独特的，每个人都有机会成功，一定要对自己充满自信，同时需要有足够的毅力与坚持，不要恐惧不要害怕，成功永远留给有准备的人。

3.家长重视问题学生学习习惯培养工作的施行

小学生年纪尚小，对于事物的认知不够全面清晰，都说父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行一举一动都会对孩子的思想观念，处事原则产生重要的影响。在学困生学习转化教育上，父母要摒弃传统的学习理念，应该对孩子转化学习加大重视程度，小学生正处于学习成长的塑形阶段，父母应该严格要求自己，拥有善于捕捉教育新动态的慧眼，对于孩子的教学观念不断进行创新，做到与时俱进，同时增强自身对于转化教育学习的能力，与孩子在家里进行学习以及沟通，增强孩子的学习能力与技巧，培养其良好的人际关系处理，另外父母应不断提升个人综合素质，做好孩子的模范榜样，为孩子创造一个良好的学习氛围，良好的学习氛围有利于孩子习惯性学习，保障孩子转化教育学习的效果。

四、小结

现阶段我国小学问题学生转化教育创新依旧处于发展阶段，尚不成熟。面对问题学生良好学习习惯转化教育教学创新的挑战，我们要迎难而上，积极面对，不断进行合理化的改革，密切关注孩子们的情绪变化以及心理状态，及时对学生进行必要的心理辅导以及帮助，注重转化方案的探究，结合学生的自身特点，让转化教育工作迸发出更大的能量，发挥出其应有的价值。

参考文献

[1]王艺.“学困生”逆反心理的预防和矫正探析[J].教育界，2012，20.

[2]赵振江.怎样把“学困生”变成自己的好帮手[J].学周刊：A，2012.03.

[3]冬梅，龚晋玮，单方，等.告别“学困”不再难[J]..上海教育2005，09.

本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题阶段性成果。

课题名称为：《“互联网+”家校共育·武都城区小学问题学生·良好学习习惯的教育策略研究》，课题编号为：GS[2018]GHB3081。

甘肃省陇南市武都区钟楼小学