小学作文教学中说写结合的有效措施分析

尹逊芝

摘  要：所谓说写结合，主要就是要让学生明白如何运用具体的语言表达来对作者内在的思想情感进行体会，之后学会如何付诸于笔上，进而提升思想境界并将学到的知识运用到生活中，可见在小学作文教学中进行说写结合十分重要。对于小学语文教师来说，其在教学过程中，必须要强化思想，重视说写结合，同时树立培养学生说写能力的意识。據此，本文尝试提出小学作文教学中说写结合的有效措施，希望能够为广大语文教师同仁提供一定的参考。

关键词：小学;作文;说写结合

在小学作文教学中说写结合，对于小学阶段的作文教学来说，十分重要。作为语文学科中的重要内容，作文教学一直受到了人们的重视，而在作文教学中，说写结合则具备重要性，甚至直接影响着学生的认知能力、思考能力。这也需要语文教师在现实情况下，在教学中说写结合，培养学生的全方位能力。此外，对于小学语文教师来说，其在传统模式的教学中，对说写结合不够重视，认为学生只要按照现有的框架写出文章，在考试中拿到高分才是重点，长此以往，学生的学习效率会受到严重的制约。

一、在小学作文教学中说写结合的意义

对于小学作文教学中说写结合的意义而言，其表现在实效性方面。在教学中说写结合，能够为学生的健康、全面发展打下基础，同时加深学生对语文这一学科的理解程度，提升语文学习的效率，对语文的内在要求进行满足。而教师在教学中重视说写结合，则能够保证基本的教学效果。如果教师在作文教学中通过说写结合能够促进学生的持续进步，那么就可以促进学生的发展，反之则会影响学生的进步。以上所述，基本就是在小学作文教学中说写结合的意义。

二、小学作文教学中说写结合的有效措施

（一）转变教学理念

方法存在问题，认识存在偏差，观念不够合理，这些情况的存在导致很多小学语文教师在作文教学说写结合的过程中，没能够取得较好的成果。在传统的作文教育中，教学完全为应试教育而服务，缺乏实际意义。而在新课改的背景下，很多教师还没能够及时的转变传统观念，导致学生的学习效率不高。处于小学学习阶段的孩子们说写方面的能力普遍不强，而想要保证通过小学作文教学培养学生的说写能力，教师就必须要在合理的情况下，转变教学理念，完善教学方法。教学方法的产生来源于教师自身的教学经验，也来源于教师对作文的深刻体会。多年来的教学经历是良好教学方法形成的基础。教师必须要明确一点：只有让学生掌握说与写的方法，才能够提升学习效率。此外，教师只有站在学生的角度上，让学生真正爱上说与写，才能够达到最终目的。

（二）提升学生兴趣

在小学作文教学说写结合的过程中，想要培养学生的说写能力，教师就必须要在合理的情况下，提升学生对说与写的学习兴趣。在很多时候，学生的学习兴趣无法提升，是因为传统教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，教师匆匆讲解完作文方法，就开始让学生投入到机械化的写作当中，学生既没有真正理解作文的意义，又不得不按部就班的完成学习任务，这导致学生在学习作文的过程中完全处于被动的状态，不仅仅说写能力没得到提升，学习兴趣也越来越少。所以想要提升学生的学习兴趣，小学作文教师就必须要在教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。

在说写结合教学的过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生说写能力的培养打下基础。教师可以组织学生分组，之后以设立合理主题，让学生对作文主题进行互相交流，通过语言表述，既能够引起学生的注意力，激发学生的兴趣，又能够让学生主动的对作文主题进行探究，一举两得。此外，教师还可以通过游戏的方式培养学生的说写能力，如果能够合理利用游戏将其融入到作文的学习当中，那么学生自然就会对作文的学习充满热情，这有利于提升学生的说写能力。

（三）融入真情实感

培养学生的说写能力是小学作文教学课堂中的重要教学任务，只有在教学中对这两种不同的能力进行结合，才能够提升学生认识能力的发展，开阔其眼界，促进其全面发展。所以，教师在小学作文教学过程中，应该转变教学方法，争取通过真情实感打动学生，让学生深刻的领悟到作文的意义。

此外，教师还需要注意说写思维的启发，在启发过程中，教师需要注意一点，引导不等于强制性灌输，如果按照传统的教学方法，那么学生自身的想法就会被限制，这不仅仅不利于其思维能力的发展，更会影响教学的效率。教师要让学生学会自己进行思考，教师本人只需要提供一个大体的方向即可。只要如此，学生就能够在说与写的过程中形成自身对各类思想情感的理解，从而达到作文教学的目标。

（四）营造良好的课堂氛围

营造良好的课堂氛围，重点在于尊重学生。学生与教师应该互相尊重。在实际情况下，很多学生都对作文的学习很恐惧，之所以如此，主要是因为作文存在一定的难度，教师往往只重视学得快的学生，而对于学得慢的学生，教师不是批评就是忽视，这导致这些学生对作文的学习存在了恐惧心理。毫无疑问这种教学是不可取的。想要营造良好的课堂氛围，教师必须要对学生一视同仁，要学会爱每个学生，尊重每个学生。对于学得慢的学生，教师更应该对其进行鼓励，及时发现他们的进步，让他们感受到教师的重视，长时间如此，学生都会在学习作文的过程中获得愉快的感受，进而自觉的进行学习。

三、结论

综上所述，在我国传统的作文教学模式下，很多语文教师都秉承着传统的教学理念，在作文教学中完全对口语交际教学和作文教学进行了分离，从而使得说与写的距离越来越大，这不仅仅会对学生语言表达能力的提高进行阻碍，同时还对对其写作能力的发展产生消极影响。在这样的情况下，想要提升学生的写作质量，促进其全面发展，语文教师就必须要深入分析学生作文存在的各种问题，实施说写结合的作文教学。

参考文献

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山东省新泰市平阳小学  271200